正史文言文阅读教学设计

1、王小凤公开课中考文言文比较阅读教学设计中考文言文比较阅读教学案学习目标:1明确文言文阅读中考部分考点;2学会文言文归类比较复习的方法.教学重点:初步鉴赏文学作品的形象语言及表达技巧.难点:点评文学作品的思想内容和作者的观点态度.教学步骤:一。

2、分清戏说和史记群文阅读教学设计教学目标:1. 引导孩子抓住人物的行为简要分析人物形象2. 比较一组材料,寻找资料的联系和区别,通过分组引发思考深化对人物的认识.3. 引导学生探究材料的真实性可信度.一谈话引入师:孩子们好,今天我们一起学习。

3、二散文的阅读一散文的阅读步骤一读整体感知:A:了解主要内容;B:归纳中心思想;C:分析题目含义.用一句话概括中心.二理理清思路:A:抓抒情议论句;B:抓过渡句;C:抓每层每段中心句.用铅笔做好标记.三扣找答题区域画出相关处.四述整合答案:A。

4、第二单元群文阅读 一课前词语热身.我们先一起来读一读这些词语,出示:慎重 静谧 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移 引人注目 毫不可惜 随遇而安 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大作 枉费心机 浩如烟海 坚持不懈永不言败 持之以恒 知难而进 勇。

5、语文教学精短文言文阅读练习历史事件类文本语文教学:精短文言文阅读练习历史事件类文本 高中语文文言文练习历史事件类 1阅读秦观精骑集序,完成小题. 予少时读书,一见辄能诵.暗疏之,亦不甚失.然负此自放,喜从滑稽饮酒者游.旬朔之间,把卷无几日。

6、3合作探究.七课前准备教师的教学准备:1认真查阅中学古文教材中具有代表性的名篇名句,做好摘录;2查阅收集近几年中考附加题;3从语文学习辅导市下发的单元测试和。

7、议论文阅读教学设计 议论文阅读1把握论点学习目标1 准确区分论题与论点中心论点与分论点,把握中心论点的位置.2 学会归纳论点.学习过程一例文探究 说勤 俗话说:一勤天下无难事.唐代文学家韩愈说:业精于勤.学业的精深造诣来源于勤.勤,就是要珍。

8、考试内容:考试中,课外文言文阅读不再以附加题形式出现.选材多为是相夫教子爱国效忠诚信明礼勤奋自强美德佳行劝谏讽喻奇闻趣事等.选段多为记叙文.考试题型:有断句词语解释句子翻译内容理解题.人物性格分析。

9、群文阅读英雄的神话教学设计 通滩小学 韦勇教材简析:本组内容选自人教版小学语文三年级下册第八单元神话一组里的两篇课文和希腊神话里的三篇阅读材料,通过中外神话的学习,了解不同时期里童话中的英雄,对中外神话有不同的认识.群文议题:英雄的神话群文。

10、说明文阅读教学设计说明文阅读教学设计 说明文是以说明为主要表达方式,对事物事理进行介绍解说的一种文体.大家不妨来看看XX推送的说明文阅读教学设计,希望给大家带来帮助说明文阅读教学设计一教学目标1了解中考对说明文阅读的要求及命题方向.2掌握说。

11、群文阅读优秀教学设计群文阅读优秀教学设计 群文阅读优秀教学设计1教学目标:1通过回顾第二单元的四篇课文,引出借景抒情借物抒情叙事抒情写法的运用.2通过阅读群文阅读的5篇现代诗歌,深入体会借景抒情借物抒情叙事抒情写法在中的运用,并让学生知道这。

12、群文阅读教学设计4614811群文阅读教学设计第一篇:群文阅读教学设计团结的含义主题群文阅读教学内容:关于团结合作的多篇文章阅读.字典公公家的争吵三只蚂蚁拖蚯蚓猴子兄弟盖房子团结的力量及音频三个和尚的故事教学目标:1.正确流利有感情的朗读课。

13、群文阅读教学设计课题全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品 谢明莲课题故事的结局群文议题故事的结局作品教学年级六年级上选文篇目不会汪汪叫的小狗选文来源群文阅读新语文读本里纳尔多奇遇记群文阅读新语文读本里纳尔多奇遇记群文阅读新语文读本教学目标。

14、群文阅读教学设计00001群文阅读教学设计全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品 谢明莲课题故事的结局群文议题故事的结局作品教学年级六年级上选文篇目不会汪汪叫的小狗选文来源群文阅读新语文读本里纳尔多奇遇记群文阅读新语文读本里纳尔多奇遇记群文。

15、语文阅读课教学设计语文阅读课教学设计语文阅读课教学设计一1让学生交流近期来阅读木偶奇遇记的感受,检查他们阅读的情况.2通过对序言目录等内容的了解,让学生学会系统的读书的方法.3通过交流匹诺曹的成长经历,让学生们明白一些故事中的道理,明白如何。

16、群文阅读教学设计多篇群文阅读教学设计多篇篇:群文设计 关于群文阅读教学设计 1阅读别让任何人偷走你的梦 2阅读十个成功励志小故事 1在小故事中感受折射出的大道理受到熏陶,怀揣梦想,调整心态,走向成功. 2认识群文阅读,以此提高阅读效率,提升。

17、人教版初三语文下册课外文言文阅读之断句教学设计课外文言文阅读之断句教学设计陈扬汉一设计思想: 文言断句是学习文言文最基本的能力之一,对文言句子能够正确地断句,可以看出学生学习文言文的能力,新课标要求能够阅读浅显的文言文,理解文言文的内容,因。

18、阅读课中精读课文自能阅读教学模式教案教学设计阅读课中精读课文自能阅读教学模式本文是关于阅读课中精读课文自能阅读教学模式,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读.黄馨宜内容摘要:我校精读课文的教学模式包括:理论依据目标实验条件操作策略结构框架操。