小班化教学形式下小组互助式学习研究与实践的研究结题报告十三陵中学2010年10月28日一问题的提出我校地处昌平十三陵地区,是农村及边远的半山区学校,在生源逐年减少的 小班额条件情况下每班学生数一般都在20人左右,学生的知识基础较差层次 差异,通过转变学生 的学习方式，采取小组互助结合探究、分层等具体
小组互助学习的探索与实践小组互助学习Tag内容描述：
1、小班化教学形式下小组互助式学习研究与实践的研究结题报告十三陵中学2010年10月28日一问题的提出我校地处昌平十三陵地区,是农村及边远的半山区学校,在生源逐年减少的 小班额条件情况下每班学生数一般都在20人左右,学生的知识基础较差层次 差异。
2、通过转变学生 的学习方式，采取小组互助结合探究、分层等具体方式充分调动学生学习的主动 性和学习兴趣，开发学生的各种潜能，使学生真正成为学习的主人，教师通过目 标、内容、训练、评价进行有效分层，通过小组合作学习等方式达到师教生、生 教生的良好。
3、小组互助学习的探索与实践课题结题报告小组互助学习的探索与实践课题研究成果报告一问题的提出 一课题背景新课程标准强调通过小组的合作交流自主探究,让学生经历运用所学知识解决实际问题的过程体验成功的乐趣.在新课改的潮流下小组合作学习这一新型的教学。
4、小组互助学习”旨在调动学生在学习过程中的积极主动性，由学生自主思考、合作交流、展示互评为主，教师只是适时适当引导，充分发挥了学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生的多种能力。
3、合作教育理论：个体的力量是有限的，群体的。
5、在合作中进步在竞争中成长小组学习的探索与实践在合作中进步,在竞争中成长八2班小组学习的探索与实践 近年来,随着国民素质教育工作的不断推向深入,各地各学校都在不断探索应试教育环境下的学生素质教育工作模式,小组学习在这种大环境下应运而生.七年级。
