鸡兔同笼教学反思15

1、课堂上，学生各自发表自己的意见，倾听别人的意见。
互相评价，取长补短。
渠道畅通，课堂是流动的，有生命的，学生的交流如春雨滋润着孩子的心灵，使学生的思维在交流中不断提升。
4、教学设计重点突出，使学生掌握了基本的解决鸡兔同笼问题的。

2、小学数学鸡兔同笼问题教学设计学情分析教材分析课后反思鸡兔同笼问题教学设计 教学内容义务教育教科书数学青岛版六年制六年级下册智慧广场.教学目标1.结合生活情境,让学生在运用一一列举策略画示意图策略解决问题的过程中,发现规律,学会运用假设的策略。

3、通过创设停车场的情境，提出研究问题，在师生交流过程中引发学生对题目的深入理解，为后续解决问题提供了前提条件。
二、自主探究，建立模型 （一）明确解题策略那么我们是否可以先把24辆车看成一类车的话，轮子的数量还会是86吗？那么怎。

4、透过画图的过程中充分调动了学生的用心性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。
也实现了运用多种方法解决问题的目的。
起到了意想不到的效果。
应用练习是一个提升的过程，让学生回顾研究鸡兔同笼问题的解决方法的过程，选取适。

5、在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。
充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。
本节课的重点放在了“尝试探究”这一部分，使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推。

6、小学数学鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思教学目标:1.知识技能:能应用假设的数学思想,在解题中数形结合,提高学生分析问题和解决问题的能力.2.过程与方法:让学生在自主探索尝试合作学习的过程中,经历用不同方法解决鸡兔同笼问题的过程,使。

7、小学数学鸡兔同笼解决问题的策略假设法教学设计学情分析教材分析课后反思鸡兔同笼解决问题的策略一一假设教学内容:义务教育教科书数学六年级下册8182页.教学目标:1结合生活情境,让学生在运用一一列举画示意图等策略解决问题的过程中,发现规律,学会。

8、真不错，看书可以丰富我们的知识，开拓我们的视野，老师也很喜欢看书，最近老师就看了一本古代的书，书中记载了一道特别有意思的数学题，我们一起来了解一下吧！（出示课件）引入鸡兔同笼问题鸡兔同笼是什么意思？就是鸡和兔在同一个笼子里。

9、谈话：学好数学需要准确的计算，还需要较强的思维能力，这节课我们借助一类有趣的问题来继续学习解决问题的策略。
多媒体出示问题： 一个停车场里停有四轮小汽车和两轮摩托车共7辆，这些车共有22个轮子。
停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车。

10、在解决“鸡兔同笼”问题的方法中，猜测是探究解决此类问题的基础，列表法则有助于学生通过有序思考找到问题的答案，假设法则有利于培养学生的逻辑推理能力，且是解决类问题的一般方法。
教学中，要给学生充分的空间、足够的时间探究、讨解决此类问题的方法。

11、小学数学 取长补短 整合教材鸡兔同笼教学有效设计的思考取长补短 整合教材鸡兔同笼教学有效设计的思考 数学广角是人教版教材中的一大亮点.在教学数学广角时每一位数学教师都应该思考:怎样让每一位学生能真正体验和感悟数学思想方法鸡兔同笼问题是人教版。

12、小学数学数学广角鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思 鸡兔同笼教学设计教学目标 一知识目标:了解鸡兔同笼问题,感受古代数学问题的趣味性.了解列表法假设法等解决问题的方法.二能力目标:尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题并使学生体会代数方法的。

13、人教版四年级数学下册鸡兔同笼教案与反思9 数学广角鸡兔同笼东宫白庶子,南寺远禅师.白居易远师枫岭头中心小学 张海泉东宫白庶子,南寺远禅师.白居易远师枫岭头中心小学 张海泉为了让学生通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化,了解解决问题。

14、小学数学解决问题鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思解决问题鸡兔同笼教学设计教学内容:人教版四年级下册,第104106页教学目标1.知识与技能:尝试用不同方法解决鸡兔同笼问题的过程,能使用假设法解决鸡兔同笼等同类问题.2.过程与方法:通。

15、小学数学智慧广场鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学内容:青岛版义务教育教科书数学六年级下册8182页智慧广场鸡兔同笼. 教学目标:1.引导学生经历猜测计算推理调整等过程,理解并掌握用列举法假设法解决鸡兔同笼问题,体会解题策。

16、小学数学鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学内容:人教版小学数学四年级下册103104教学目标1.了解鸡兔同笼问题,感受古代数学问题的趣味性.2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题,理解用列表法假设法解决鸡兔同笼的解题思路,掌握。

17、小学数学小学数学49数学广角鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思鸡兔同笼教学设计一教学目标1了解鸡兔同笼问题的结构特点,渗透化繁为简的思想,掌握用列表法假设法解决问题,初步形成解决此类问题的一般性策略.2经历猜测的过程,尝试用列表假设的。

18、画画数数解难题思维升华展奇迹鸡兔同笼活动课教学实录与评析画画数数解难题,思维升华展奇迹鸡兔同笼活动课教学实录与评析小学数学论文教育期刊网画画数数解难题,思维升华展奇迹鸡兔同笼活动课教学实录与评析 贵州师范大学教育科学学院 教学内容:鸡兔同笼。