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6、守株待兔的寓意是:不应把偶然的现象当作必然的规律,不能单靠狭隘的经验去办事,否则不仅一无所得,还会犯错误.这对那些墨守成规不知变通的人,应该说是一个有益的教训,韩非子以此来讥讽儒家理论的迂腐不知变通,因此C项当选。
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20、B实践活动C主体活动D文化活动解析教学过程是一种特殊的认识过程,它是学生个体的认识过程,具有不同于人类总体认识的显著特点:1间接性,学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介,间接地。