驿路梨花教案驿路梨花

1、分析一。
3思考下列问题： （1）这篇课文记叙了一件什么事？ （2）谁是深山中小茅屋的主人？ （3）文中哪些内容是用倒叙手法写的？ （4）课文写了哪些人物？直接写的是谁，间接写的是谁？ 六、课时安排：两教时。

2、驿路梨花今何在驿路梨花今何在访军旅作家彭荆风还记得以前中学语文课本里的那篇小说驿路梨花吗还记得那个充满朝气的哈尼小姑娘和一波三折寻不见的草房主人吗如今,这篇课文的作者彭荆风就站在我的面前,红色外套,银发满头,伸手相握,能感觉到他的双手传递过。

3、14驿路梨花说课稿一教材分析与学情简析:驿路梨花是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根开。

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5、14. 驿路梨花教学目标:1知识与能力:学习本篇顺叙故事波澜起伏,运用插叙表明原委和间接描写人物的写作手法.2过程与方法 :体会本篇巧妙标题的深刻含义.3情感态度与价值观:学习优秀人物向雷锋学习教学重点:学习优秀人物的向雷锋学习,培养学生分。

6、闻武均州报已复西京南宋 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
”是说，。

7、请带着疑问快速阅读课文。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知概括课文讲述的一个故事。
思考：（1）文中故事发生的地点是哪里？（2）文中出现了哪些人物？（3）按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表，展示文中人物与。

8、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在。

9、驿路梨花导学案教师版教学目标:1.了解本文的叙述顺序,并体会本文巧设悬念的构思方法.2.理解文中景物描写的作用,及以花喻人的象征手法.3.理解梨花在文中的不同含义及作用,理解用驿路梨花做标题的妙处.4.学习和发扬助人为乐的雷锋精神.知识链接。

10、最新驿路梨花导学案驿路梨花导学案学习目标1.知识与能力目标:识记生字词;学习记叙顺序;了解象征手法;体会巧妙构思;把握人物群像;理解梨花含义.2.过程与方法目标:进一步掌握批注和略读方法;学习如何让一个简单的故事变得波澜起伏一波三折的方法。

11、驿路梨花教学设计驿路梨花教材解析 驿路梨花是人教版七年级语文下册第四单元中的第二篇课文,文章以梨花为线索,以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的纯朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品。

12、驿路梨花练习题 驿路梨花练习题第一课时学习目标1理清文章的线索,说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用.2找出文中写梨树林和梨树花的语句,指认实写和虚写的句子,说明其作用.3熟记有关字词的音形义重点知识及能力讲解本文从我和老余第一天黄昏。

13、驿路梨花教学设计驿路梨花教学设计驿路梨花教学设计精选驿路梨花教学设计 篇1教学设想本篇不是从解放军盖起小屋,梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度直接描写解放军和梨花姑娘.而是集中在一个夜晚和早晨,按我们宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序,组。

14、驿路梨花说课稿一说教材驿路梨花是部编版语文七年级下册第四单元的一篇小说.本文是一篇短篇群像笔法的小说,通过塑造一群不同年龄不同民族不同身份的具有雷锋精神的人物形象,一定程度上展现了当时的社会风貌,表达出对雷锋精神的赞美,含蓄地表达出让雷锋精。

15、驿路梨花教学设计六驿路梨花教案一教学目标知识与能力1仔细体会记叙中的抒情.2掌握基本的阅读法默读.过程与方法认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法.情感态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质,弘扬助人为乐的雷锋精神.二教学重点 文。

16、驿路梨花讲课讲稿驿路梨花驿路梨花教案教学目标:1.学习本篇顺叙故事波澜起伏运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法.2.体会本篇巧妙标题的深刻含意.3.学习优秀人物向雷锋学习.教学设想:本篇不是从解放军盖起小屋梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多。

17、11驿路梨花学习目标 1学习课文中记叙的顺序和文章在立意,构思,描写等方面的特点.2学习与花喻人,寓人于花的象征手法.学习重点:学习课文中记叙的顺序,学习作者精巧的构思.学习难点:体会文中的语言以及插叙部分.课前预习:学法指导:自读课文,查。

18、驿路梨花教学反思 语文新课标对语文课程性质的界定:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身。