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1、其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。
内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。
简述标准中总体目标四个方面的关系？总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
课。

2、怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？可以在全校的同学们中去调查一下。
生：全校学生有那么多，怎样调查呢？我觉得可以先在班里进行调查。
还可以现在组内进行调查。
你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。
揭。

3、二）探索分与秒之间的关系如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生反馈。
小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1。

4、10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。
10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是。

5、这几种教具和学具要求有很高的精确度，自己很难制作，可在市场上购买。
7其他教具 教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。
如用小棒作为算筹记数，找两把扇子认识平角和周角等；根据教科书第57页的“格子乘法。

6、A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知1、学。

7、 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学5、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C）的过程。
A 组织者 合作者B 组织者引导者 C 组织者 引导者 合作者6、推理一。

8、贴出小正方形的卡片和）指着卡片,师提问:如果这些卡片分别代表两个数,你觉得哪个数会较大?为什么?预设 生:四位数大,因为整数的大小比较,位数多的数就大。
2.接着在两组小正方形卡片中间都点上小数点。

9、二口算除法3课时2月23日2月27日笔算除法9课时3月2日3月20日整理和复习2课时3月22日3月27日三简单的数据分析3月30日4月3日平均数4月6日4月8日四年、。

10、个0、（2）10个0、1是（）。
10个0、01是（3）1米=（ ）分米=（）厘米=（）毫米。
二、探究新知1、导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？。

11、教具准备教学PPT学具准备教学方法谈话法、讨论法、练习法。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课合作探究，建立模型拓展应用，内化新知回顾反思，总结概括。

12、看看课本上的小朋友是怎么说的。
根据加法交换律对口令。
师：2565_（生：等于6525）7864_完成课本第28页下面的“做一做”：300600（ ）（ ） （ ）65（。

13、同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一。

14、 学法指导： 在观察、操作和小组合作中，丰富学生对角的直观认识。
教学准备：多媒体课件、三角尺、两只铅笔、学具袋（开口方向不同的角、绳子、吸管、两根塑料棒）教学过程：活动一：猜一猜，从常见的平面图形引出课题。
师。

15、四、教具和学具：课件 数独游戏题纸 6宫格教具纸五、教学过程：1、激趣引新：师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏“数独”游戏。
为了。

16、在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。
由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
单元教学目标：1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况。

17、引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？总结：分母是10的分数可以写成几位小数？一位小数）（2）出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同。

18、样想？然后指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
2 做练习六第1题。
指名两人板演，其余同学做在练习本上。
集体讲评。
课后感受学生在三年级时已经学 过类似的题目，所以教起来比较轻松，完成得也比较好。