说课稿基本步骤

1、并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系.2 说学生就是分析教学对象.因为学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚学生情况.这部分内容可以单列,也可以插在说教材部分里一起说.说学生包括:1 说学生的知识经验。

2、具体到教学实践,就是要把原来目标单一即知识与技能的课堂转变为目标多维即知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度的课堂.但是,思想政治课的教学目标是知识目标能力目标情感态度价值观目标.特别是情感态度价值观目标是思想。

3、4体验式5研究性学习6谈话对话辩论调查情景模拟亲历体验小活动等三说学法依据新的教学理念学习方式的转变,说出所倡导自主合作探究等方式方法.达到体验中感悟情感态度价值观;活动中归纳知识。

4、3教学重点难点从教学内容课标要求学生实际理论层次对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点.二说教法依据纲要课标的四性新理念新。

5、4.喜欢听故事看图书;5.能听懂和会说普通话.三社会1.能主动地参与各项活动,有自信心;2.乐意与人交往,学习互助合作和分享,有同情心;3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4.能努力。

6、2说教学重点难点的处理.教师高超的教学技艺体现在突出重点突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大付出的劳动最多的方面,也是教师的教学深度和教学水平的标志.因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点的基。

7、6谈话对话辩论调查情景模拟亲历体验小活动等三教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路,课堂教学的结构安排和优化过程,以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系.包括教学的基本环节知识点的处理。

8、由显说隐由隐论显.二说课的基本格式说课的基本框架一说教材 二说学情 三说目标四说准备 五说教法学法 六说流程七是亮点或特。

9、激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦.2理解我为什么最想变成大大的荷叶.根据通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露.二说教法本课教学我主要采用了这样几种方法。

10、四说教学程序主体部分:说出教学的基本环节知识点的处理运用的方法教学手段开展的活动运用的教具设计的练习学法的指导等.并说出你这样设计的依据是什么.五说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程。

11、说课的基本步骤与要求说课的基本步骤与要求 说课时,说课教师应报告课题,说明本课题选自哪一版本的教材在教材中处于哪一册哪一课时.说课的主要内容按顺序介绍如下: 一说教材1教材分析教材的地位和作用:本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的。

12、幼儿园教师说课基本步骤幼儿园教师说课基本步骤五大领域均有,推荐 各位领导各位老师: 大家好我叫今天我说课的内容是大班科学活动我们的牙齿. 我说课的内容主要围绕说教材说活动目标说活动准备说教法和说学法流程五个方面来展开. 一说教材: 1说教材。

13、说课的基本步骤与要求课件说课的基本步骤与要求 说课时,说课教师应报告课题,说明本课题选自哪一版本的教材在教材中处于哪一册哪一课时.说课的主要内容按顺序介绍如下: 一说教材1教材分析教材的地位和作用:本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行。

14、最新幼儿园说课的基本步骤幼儿园说课的基本步骤幼儿园说课的基本步骤各位评委老师好,今天,我抽到的题目是 我将从说教材,说活动目标,说活动准备,说教学法,说活动过程等几个方面来进行阐述.一说教材:本节活动是一节X班的XX教学活动说教材内容及在教。

15、幼儿说课稿步骤幼儿说课稿步骤幼儿说课稿步骤的投放,让小朋友用已获得的经验解决问题. 三活动准备 1小兔小狗小猫头饰各一个,嘴巴张开 2 准备活动:幼儿用橡皮泥模型制成各种食物 3小动物走路音乐欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 4 布置场景:山洞。

16、思想品德课说课的基本步骤及模板思想品德课说课的基本步骤及模板想品德课说课的基本步骤及模板一说教材1教材的地位:从地位上结构上内容上教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用.2教学目标:根据新课程标准的要求学生年龄特点生活经验认识。

17、幼儿园说课的基本步骤资料范本 本资料为word版本,可以直接编辑和打印,感谢您的下载幼儿园说课的基本步骤 地点:时间:说明:本资料适用于约定双方经过谈判,协商而共同承认,共同遵守的责任与义务,仅供参考,文档可直接下载或修改,不需要的部分可直。

18、说课总体要求,1依据说课稿体例撰写完整的说课稿,一式三份,于说课前交给评委.2配合说课过程,要有PPT演示文稿.3说课前要对教师本人说课教材版本课题做简单介绍.4说课中要简述教学过程,重点说明如何突出教学重点和突破难点,以及如何突出学科特色。

19、说课的内容与基本步骤说课的内容与根本步骤说课就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论根据,也就是授课老师在备课的根底上,面对同行或教研人员,讲述自己的 教学设计,然后由听者评说,到达互相交流,共同进步的目的的一种教学研究和师资培训的活动。