石家庄信息工程职业学院

1、上半年石家庄科技信息职业学院招聘考试综合基础知识教育类试题一选择题在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内.错选多选或未选均不得分.1表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是.A道德感B理智。

2、石家庄科技信息职业学院上半年招聘考试公共基础知识试题及答案一选择题在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内.错选多选或未选均不得分.1自动稳定器的作用表现在.A经济繁荣时,税收减少B经济繁荣时,救济增加C经济。

3、上半年石家庄科技信息职业学院招聘考试教学基础知识试题及答案一选择题在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内.错选多选或未选均不得分.1在语言活动中,某小朋友认真地完整地听完了老师讲的故事.这说明该小朋友具有。

4、石家庄科技信息职业学院下半年招聘考试公共基础知识试题及答案一选择题在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内.错选多选或未选均不得分.1因特网已经渗透到人们的日常生活工作学习和娱乐中,下列关于因特网的描述正确的。

5、D、是师德教育的核心【答案】D5、（）是国家根据法律规定对适龄儿童、少年实施的一定年限的强迫的、普及的、免费的教育制度。
A、学校教育制度B、职业教育制度C、扫除文盲教育制度D、义务教育制度。

6、A、学校的物质文化B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化D、学校的非正规文化4、改革开放之初，拨乱反正，百废待兴，法制建设就显得非常重要，因此，邓小平强调党的（）。
A、政治建设B、。

7、石家庄科技工程职业学院教师招聘考试试题及答案说明:本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用.注意事项:1答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置.2监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。

8、石家庄科技信息职业学院下半年招聘考试教学基础知识试题及答案一选择题在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内.错选多选或未选均不得分.1表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是.A道德感B理智。

9、A、服从学校发展需要B、由教师自己申请C、学校规章制度确立D、双方平等自愿5、根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。
A、福勒B、费斯勒。

10、C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择5、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）A、从课程。

11、下半年石家庄科技信息职业学院招聘考试综合基础知识教育类试题一选择题在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内.错选多选或未选均不得分.1是人的认识和行为的唤起者和组织者.A感觉B知觉C情绪D气质答案C2良心最显。

12、B、人与环境和谐发展C、人与自然和谐发展D、人与环境和谐共生6、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、德谟克里特【答案】D7、下。

13、石家庄信息工程职业学院行政管理岗招聘考试预测题及解析内含近年经典真题1.单选题:19世纪90年代,人发明了柴油机.A.德国鲁道夫狄塞尔B.法国西门子C.意大利齐柏林D.美国卡尔本茨解析正确答案 :本题为单选题.答案A.柴油发动机是燃烧柴油来。

14、石家庄信息工程职业学院行政管理岗招聘考试预测题及答案内含近年经典真题1.单选题:定义:海外基金指由国外投资信托公司发行的基金,通过海外基金的方式进行投资,不但可分享全球投资机会和得利,亦可达到分散风险专业管理节税与资产移转的目的.对冲基金指。

15、欲说还休，却道天凉好个秋。
”5、下列事项中应当制发通知的有（）。
A、某大学向某市旅游局联系有关学生毕业实习的事项B、某银行向各储蓄所下达季度储蓄任务C、某人事局贯彻财政局有关职工差旅费报销标准的文件。

16、在2011年11月30日发布的正式文件中，对外地户籍家庭也设置了收入限制条件，要求3口及以下家庭年收入10万元（含）以下、4口及以上家庭年收入13万元（含）以下。
这和对北京市市民的申请标准要求一致。
4.如果我们直接问“美是什。

17、石家庄经济学院华信学院建筑工程计量与计价学教案石家庄经济学院华信学院教案20102011 学年第二学期学院部中心管理科学与工程学院教研室研究所工程管理教研室 课 程 名 称建筑工程计量与计价学授 课 对 象 2008级工程管理15班授 课 。

18、石家庄科技工程职业学院教师教学质量考核方案修订稿石家庄科技工程职业学院教师教学质量考核方案修订稿教师教学质量考核是教学管理的重要环节,是教师了解自己的教学状况及效果的重要途径.为增强考核的科学性与实效性,充分发挥教学评价的引导激励功能,建立。