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2、念奴娇赤壁怀古教学设计福州市聋哑学校 林莹一概述念奴娇赤壁怀古是普通高中课程实验教科书人教版必修4的第5课.因乌台诗案,苏轼被贬黄州.期间,诗人经常来赤壁矶头游览眺望,或泛舟江中.1082年,苏轼又来到赤壁.这时他已年近半百,站在矶头,望着。

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5、念奴娇赤壁怀古导学案一课堂教学目标:1.了解词的作者和写作背景.2.通过朗读来感受苏词的豪放风格.3.通过合作探究的学习方法来品析全词.4.理解词中写景咏史抒情相结合的写法.二课堂预习:1阅读学习与测评31页,了解作者苏轼及其词作背景,并完。

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8、念奴娇赤壁怀古教学案 念奴娇赤壁怀古教学案 高一语文组 李淑慧目标与重点教学目标1 知识与技能:感受词人抒写心中块垒的豪壮情怀.学习本词烘托和映衬得手法.2过程与方法:通过反复阅读比较和讨论,适当运用多媒体教学手段,欣赏词作壮阔的意境,体会。

9、 念奴娇 赤壁怀古说课稿各位老师:大家好我是09号选手王广恒.今天我要说课的题目是念奴娇 赤壁怀古.下面我将从教材学情教学方法教学过程四个方面来对本课进行说明.一 说教材一教材地位念奴娇 赤壁怀古选自人教版必修四第二单元第五课,是苏轼的代表。

10、念奴娇 赤壁怀古教案5念奴娇赤壁怀古教案 教学目标 通过朗读品评分析鉴赏,感受词人抒发的豪壮情调. 教学方法 在读中赏在赏中读.教学用具 CAI计算机辅助教学课件.教学过程互动设计1 课前背诵:CAI播放相关画面,请女生根据画面内容背诵雨霖。

11、韩军教念奴娇赤壁怀古韩军教念奴娇赤壁怀古 师:哪位同学说说苏轼 生:苏轼是宋代词人. 生:苏轼是八大家. 师:应该说是八大家之一.哪八大家说说. 生:苏洵苏辙 生插话:欧阳修王安石 生插话:韩愈柳宗元曾巩. 师:他们是什么方面的八大家 生。

12、古今词事知多少词,是我国古代诗歌的一种.它始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代.据旧唐书上记载:自开元以来,歌者杂用胡夷里巷之曲.唐代,民间的词大都是反映爱情相思之类的题材,所以它在文人眼里是不登大雅之堂的,被视为诗余小道.到了宋代,通过柳永和。

13、念奴娇赤壁怀古教学设计说明电子文本念奴娇赤壁怀古拼音版念奴娇赤壁怀古教学设计说明电子文本念奴娇赤壁怀古拼音版教学设计说明 我所教授的念奴娇赤壁怀古是中专教材第二册第四单元宋词两首中的一首经典之作. 1 课标解读: 大纲要求:通过对文学作品的。

14、如画江山多情客 苏轼念奴娇赤壁怀古如画江山多情客 苏轼念奴娇赤壁怀古教学目标1掌握赏析诗词的基本方法,品味景物描写之美.2学习写景咏史抒情融为一体的手法,品鉴技巧之美.3感悟词人情感,学习他的旷达胸襟和进取精神.教学重点1掌握赏析诗词的基本。

15、念奴娇赤壁怀古教学教doc念奴娇赤壁怀古教学教案 教学目标:1体会词人的豪放词风,理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界;2掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法.教学重点难点:1情与景的自然结合;2英雄形象的塑造;3如何理解人生如梦.教学时数:一课。

16、林语堂曾在他的著作中这样评价一位文人:是秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文家,是新派画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是佛教徒,是心肠慈悲的法官,是政治上的坚持己见者,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开。

17、念奴娇赤壁怀古知识点念奴娇赤壁怀古知识点篇一:念奴娇赤壁怀古知识点这首词中作者要塑造人物形象是周瑜,却从千古风流人物说起,由此引出赤壁之战时多少豪杰,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中重要地位.词中有两种映衬:一种是实景和虚景互相映。

18、念奴娇赤壁怀古教案1念奴娇赤壁怀古教案教学目的1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解人生入梦的思想情绪.2理解赤壁怀古一词中写景咏史抒情相结合的写法.3了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力.难点重点分析1怎样正确。

19、念奴娇赤壁怀古导学案6 苏轼诗两首 2 六中 胡金鹏念奴娇赤壁怀古导学案教学目标:1了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景.2诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境.3学习品析,感受词人壮志难酬的心怀.4理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界.教。

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21、念奴娇赤壁怀古的教案念奴娇赤壁怀古的教案篇一:念奴娇 赤壁怀古市优质课一等奖教案 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 教学目标 1在诵读的基础上,感悟词人的情感,品味语言之美. 2体会景史情的交融,品鉴技巧之美. 教学方法 以读带赏,以赏促读,讨论探究。