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高中语文多音字学习

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2、小学语文二年级上册分类复习资料词语字音多音字组词小学语文二年级上册分类复习资料词语字音多音字组词Tn 弹琴 nn宁可 切qi 切断 背bi背书包 qi 亲切 bi背书五照样子写句子.1小军是我的好朋友. 2今天的值日生是他.我的好朋友是小军。

3、英才教育小学六年级语文复习资料字音一给下列带点的字注音.摩肩接踵 咄咄逼人 玷污 脊髓 戛然而止 惟妙惟肖 隽永 鞭笞 鳞次栉比 潸然泪下 歼灭 入场券 果实累累 锲而不舍 蜷缩 脖颈 提纲挈领 否极泰来 镌刻 阴霾 牵强附会 叱咤风云 凄。

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5、B. 诚挚 磐石 不知所措 袖手旁观C. 鼓燥 黯然 精兵简政 惟命是从D. 忐忑 仓皇 肆无忌惮 忧柔寡断15.下列词语书写完全正确的一项是( )A. 随机应变 众目睽睽 暗然失色 顾名思义B. 抑扬顿挫 藏污纳垢 莫。

6、小学六年级语文总复习字音部分含多音字专项强化练习小学六年级语文复习资料字音一给下列带点的字注音.摩肩接踵 咄咄逼人 玷污 脊髓 戛然而止 惟妙惟肖 隽永 鞭笞 鳞次栉比 潸然泪下 歼灭 入场券 果实累累 锲而不舍 蜷缩 脖颈 提纲挈领 否极。

7、背bi(背着) bi(背包) 转zhun(转身) zhun(转动)了lio(了解) le(好了) 结ji(结实) ji。

8、我们应(yng)当把学到的知识应(yng)用到生活实际中去。
一只肮脏(zng)的秃鹰啄食着腐臭的肝脏(zng)。
,2023/5/7,2023/5/7,小练习-词语,mn(闷热)ho(号叫)闷 号 mn(闷雷)ho(号召)chn(称心。

9、在语境中辨别字音,蕃吐蕃b藏族的前身族祖祖辈辈在青藏高原生活蕃fn茂盛繁多衍,匙用汤匙ch喝汤,用钥匙shi开门,刨先刨bo推刮平木头,再去刨po挖掘花生,弹弹dn弓有弹tn力,单单shn,姓先生说,单chn于会骑马,不会骑单dn车,折货物。

10、小学二年级语文下册多音字练习小学二年级语文下册多音字练习小学二年级语文下册多音字练习小学二年级重要语文知识点:多音字1都:du都是d首都2为:wi为人wi因为3降:jin降落xin投降4背:bi背包bi背诵5兴:xn高兴xn兴奋6长:zhn。

11、苏教版小学语文第六册专项复习形近字同音字多音字苏教版小学语文第六册专项复习形近字同音字多音字一形近字组词 折 异 蜒 族 绸 幼 瀑 拆 导 蜓 旅 调 幻 爆 紫 操 造 届 椎 箱 剩 系 澡 选 庙 难 霜 乘 旷 卢 衷 任 惕 忠。

12、北师大版备考中考语文复习专题二多音字字音A卷北师大版备考2020年中考语文复习专题二:多音字字音A卷姓名: 班级: 成绩:一 单选题 共20题;共40分1. 2分下列字形和划线字注音全部正确的一项是 A . 折腰sh 岔开 慰藉ji 一代天。

13、小学一年级语文多音字及练习题小学一年级语文多音字及练习题导语多音字,是指一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同.读音有区别词性和词义的作用,根据使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用.以下是我整理。

14、中考语文字形辨析之多音字字形辨析专项练习字形辨析之多音字字形辨析一单选题1.下面没有错别字的一个句子是 A.那水呢,不但不结冰,倒反在绿苹上冒着点热气,水藻真绿,把终年伫蓄的绿色全拿出来了.B.他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊皇地站了起来。

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16、四川单招语文复习多音字的教学文案四川单招语文复习多音字的四川单招语文复习多音字的拼音大总结1多音字:记少不记多如:辟 b复 辟辟邪其余念 p处 ch机关地方其余念 ch2形声字:多数情况仍读声母,少数已经变音未变:粗犷 gung 舐犊情深 。

17、高中语文基础知识总结常用多音字汇总高中语文基础知识总结常用多音字汇总一二画:卜:b占卜bo萝卜二三画:干:gn干活gn干净大:d大伙di大夫与:y与人为善y参与亡:wng逃亡w同无三四画:王:wng大王wng王天下夫:f丈夫f逝者如斯夫区。

18、高中语文一轮精品复习学案字音12011高中语文一轮精品复习学案字音1 2011高中语文一轮精品复习学案 专题部分 字音 高考目标 识记现代汉语普通话常用字的字音 考点阐释 2010年高考考试大纲规定:识记现代汉语普通话常用字的字音.字音试题。

19、小学语文难点常考多音字练习题小学语文108个常考多音字练习附答案小学语文多音字练习口诀1单:单 老师说,单 于只会骑马,不会骑单 车.2折:这两批货物都打折 出售,严重折 本,他再也经不起这样折 腾了.3喝:武松大喝 一声:快拿酒来我要喝 。

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21、高中语文常考的多音字分析word文档资料高中语文常考的多音字分析要练说,得练听.听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言.我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话。

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