乘法教学文档

1、一、学情分析： 学生在前面学习了分式基本性质、分式的约分以及因式分解，本节课所学的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则学习分式的乘除运算，学生不难接受。
特别注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简。

2、17若n为正整数，且a2n=3，则（3a3n）2（27a4n）的值为18用简便方法计算：9910110 001=三解答题（共10小题）19计算下列各题（1）（x。

3、分数乘法一教学设计教学文案分数乘法一教学设计教学内容: 分数乘法一2教材分析1教材内容结构特点:分数乘法一是北师大版小学数学五年级下册第一单元分数乘法的第一课时.学习本课之前,学生已经认识过分数,掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。

4、3. 教学用具 多媒体、板书4. 标签 教学过程 创设情境，探究新知1，乘法交换律。
师：同学们，环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。
植树就是一项。

5、完成练习十二第8题。
在书上直接填写，交流答案和口算方法，突出小数除法的要点之一“商的小数点和被除数的小数点对齐”。
完成练习十二第910题。
在课堂作业本上完成，时间10分钟；交流部分计算题的答案和计算。

6、不由啧啧赞叹。
我又问孩子：“这种方法有利于你记口诀吗？”发现者陈老师抢着答：“当然啦!只要我能记住其中一位，就可以推算出整个积。
”生3：老师下一句比上一句多9上一句比下一句少我可以利用上一句的积加。

7、实践尝试】1. 小数乘法中越乘越小的理解实践研究：0.80.7=？0.56还是5.6教师创设具体情境，置于求面积的问题情境中加以理解。
教室长8米，宽7米；面积是多少？。

8、熟练掌握表内乘法口诀，是每个学生应具备的最基本的计算技能之一。
此前，学生已经学习了“25的口诀”，了解了乘法口诀的组成结构，知道一句乘法口诀由前后两部分组成，前面部分“几几”表示“几个几”，后面接着表示得数，得数不满十的用“得”字连接。

9、学生对编制乘法口诀的过程和方法已经比较熟悉，教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，再加上6的乘法口诀有4句在前面已经学过了，所以编制6的乘法口诀对学生来说是比较容易的。
结合25的乘法口诀学习完后学生集中出现的问题，我确定本节课的教。

10、同时,在这样的训练过程中,逐渐让学生形成观察、发现、思考的习惯。
本节教材编排模式和前面相同，还是通过创设“有多少张粘贴画”的问题情境,引导学生运用前面单元编制25口诀的方法，独立探究、编制6的乘法口诀。
这有利于学生借助已有的知识和。

11、同时有以下想法。
画线段图现在就应该加强。
学生画线段图的技能相对较弱。
在学生这部分内容的时候我加强了学生画线段图的练习。
效果不错。
同时为后面更加复杂的内容的学习打好基础。
加强对表示两者关系的分数的理解。
虽然。

12、 （板书三个加数相同的算式）谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式）你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。
小朋友刚才看了其他小朋友。

13、AY =3+ X BX+Y= CX= Y DY= 2芳芳和媛媛各走一段路。
芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是（ ）。
A5:8 B8:5C27:20 。

14、7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？出示学习目标：（1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的。

15、216.71.71.3（ ）A4 B13.7 C0.44 D26340. 用一个张边长是2分米的正方形纸，剪一个面积尽可能大的圆，这个圆的面积是（ ）A、3.14 B、12.56。

16、14512估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？12=1740 145 。

17、7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。
）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？刚才老师拼一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 7块七巧板拼成一条小鱼的图案，。

18、请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？（2） 学生用算式计算（3） 反馈计算结果（4） 1142=228分 1145=570（分） 11410=1140（分）说。

19、分数乘法教学教学设计分数乘法教学教学设计分数乘法教学教学设计范文通用5篇分数乘法教学教学设计1单元目标:1使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,并能熟练地进行计算.2使学生掌握分数乘加乘减混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘。