最新人教版九年级数学上册切线长定理教学设计精品教案24.2.2 直线和圆的位置关系切线长定理学情分析:本班学生大部分基础较差,课堂注意力难持久,自控能力差.有不少学生由于怕苦怕累懒惰不肯动脑动手数学思维简单;形象思维难建立,抽象思维无基础,情感态度经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合理推
37切线长定理教学设计新北师大版数学切线Tag内容描述：
1、最新人教版九年级数学上册切线长定理教学设计精品教案24.2.2 直线和圆的位置关系切线长定理学情分析:本班学生大部分基础较差,课堂注意力难持久,自控能力差.有不少学生由于怕苦怕累懒惰不肯动脑动手数学思维简单;形象思维难建立,抽象思维无基础。
2、情感态度经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，能有条理地、清晰地写出推理过程.学时重点：切线长定理及其运用.学时难点：切线长定理的导出及其证明和运用切线长定理解决一些实际问题.。
3、37 切线长定理 教学设计新北师大版数学第三章 圆切线长定理教学设计说明广东省佛山市石门实验中学 谭红良一学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七八年级已经学习了轴对称图形三角形全等的判定与性质正方形的判定与性质勾股定理,在本章圆前面已经学。
4、本节课设计了六个教学环节：一、创设情景，引入新课二、 合作学习，探究新知三、应用新知，体验成功四、梳理小结，盘点收获五、延伸思考，提升层次六、推荐作业，巩固拓展.第一环节 创设情景，引入新课 活动内容： 问题:。
5、北师大版数学九下切线长定理教学设计第三章 圆切线长定理教学设计说明广东省佛山市石门实验中学 谭红良一学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七八年级已经学习了轴对称图形三角形全等的判定与性质正方形的判定与性质勾股定理,在本章圆前面已经学习了切。
