1、故乡我的叔叔于勒 教 学 设 计主备人： 石晟华 备课时间 2012.10.24课 题11我的叔叔于勒学习目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小说创作。学习重点诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。学习难点多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。课时安排二课时 第一课时教材分析与说明莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他
2、艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 学 习 过 程教学反思一板书课题，出示学习目标。【用时约2分钟】渲染气氛,激情导入：法国小说家巴尔扎克在高老头中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。请看学习目标： 1、理解、积累“拮据、阔绰
3、、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小说创作。老师相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。二、出示自学指导 （一）整体感知 请同学们根据教师的引导自学。自学指导一 下面请同学们用八分钟的时间默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 1、注意生字词的读音，不会读的地方可查字典，或询问同学。拮据 阔绰 煞白 诧异 褴褛 张皇：与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。栈桥 牡蛎下面，先请两位同学朗读，比谁字音读得准。如有读错字音的，请其它同学举手帮助更正。 2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故
4、事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。 （二）自学指导二请同学们再读课文，积极思考下面的问题，十分钟后，比谁学得认真、投入、有效：(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了FI夜盼望的于勒，这是为什么?(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。三、课堂小结 【用时约1分钟】从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟?首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产
5、，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无奈归来的穷困潦倒的于勒，他们怎么办呢？认下于勒等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢? -这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。四、当堂训练【用时约10分钟】请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：(1)游船在翡翠
6、般的大海上继续向哲尔赛岛前进。(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。板书设计我的叔叔于勒莫泊桑于 勒 叔 叔：穷-富-穷菲利普夫妇 ：恨-赞-躲我的叔叔于勒 教 学 设 计主备人： 石晟华 备课时间 2012.10.24课 题11我的叔叔于勒学习目标1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。学习重点赏词析句，引导学生揣摩小说语言。学习难点把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。课时安排二课时 第二课时教材分析与说明莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题
7、材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 学 习 过 程教学反思一板书课题，出示学习目标。【用时约2分钟】请看学习目标： 1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。老师相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。二、出示自学指导 （一
8、）研读品味请同学们根据教师的引导自学。自学指导一 1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”(2)“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? 学生思考后发言，教师适
9、当点拨： 2、合作探究，体会匠心构思。(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?学生合作探讨后回答，教师点拨； （二）自学指导二请同学们再读课文，积极思考下面的问题，十分钟后，比谁学得认
10、真、投入、有效：1、简要归结文中主要人物形象：2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。学生探讨交流，教师点评：三、课堂小结 【用时约1分钟】同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。六、布置作业1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。四、布置作
11、业1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。板书设计我的叔叔于勒于勒的经济状况 对于勒的称呼 对于勒的态度贫 坏蛋.流氓.无赖 赶于勒（恐怖）富 正直.有良心的人；好心.有办法的人 盼于勒（希望）贫 小子.家伙.老流氓.贼.讨饭的 躲于勒（恐怖）（变-地位变，称呼变，态度变了样，亲情变了味，一切因金钱而变）故乡 教 学 设 计主备人： 石晟华 备课时间 2012.10.21课 题9 故 乡学习目标1理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索
12、、惘然、恣睢”等词语。 2了解、掌握小说的基本知识。 3把握闰土、杨二嫂人物形象。学习重点把握闰土、杨二嫂人物形象。学习难点掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征课时安排二课时 第一课时教材分析与说明故乡作为鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。教读课文，要引导学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。同时，要理解课文运用重复和对比来刻画人物形象、展现主题的写法。
13、 学 习 过 程教学反思一板书课题，出示学习目标。【用时约2分钟】渲染气氛,激情导入：同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?今天，我们就起走进小说故乡，去触摸先生的喜怒情感。请看学习目标： 1理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、
14、恣睢”等词语。 2了解、掌握小说的基本知识。 3把握闰土、杨二嫂人物形象。老师相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。二、出示自学指导 （一）研读，理解文意 请同学们根据教师的引导自学。自学指导一 下面请同学们用八分钟的时间速读课文。 1、注意生字词的读音，不会读的地方可查字典，或询问同学。阴晦(hu) 脚踝(hui) 潮汛(xn) 髀骨(b) 嗤笑(ch) 瑟索(s) 惘然(wng) 恣睢(z su) 下面，先请两位同学朗读，比谁字音读得准。如有读错字音的，请其它同学举手帮助更正。 2、请同学们自由诵读全文,整体感知文意。积极思考下面的问题，6分钟后，比谁学得认真、投入、有效：(1)
15、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那诵读故乡，你认为笼罩全文的情感基调是什么? (2)小说以“我”回乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体验? (3)作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦。而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人物中，哪些又着墨较多? (4)归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢? （二）探究性阅读自学指导二1. 学生精读，把握人物形象。合作探究：闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。那么，作品是
16、从哪几方面来进行对照的?通过对比突出了什么? 同学们合作交流六分钟后回答 2学生速读全文，筛选信息，为文中的主要人物写一个小结。3. 个性化阅读，评价人物。 学生分析人物性格特点，然后请学生用一两句生动的话评价人物。三、课堂小结 【用时约1分钟】故乡作为鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。教读课文，要引导学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。同时，要理解课文运用重复和对比
17、来刻画人物形象、展现主题的写法。四、当堂训练【用时约10分钟】下面请大家完成课堂作业。出示课堂作业 （ 略）五、布置作业 1课下收集有关研究本文的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。 2课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。板书设计(1)回故乡急切（2）见故乡悲凉 （3）忆故乡沉重、忧愤（4）忆闰土高兴、佩服、依依不舍（5）见杨二嫂惊吓、困窘（6）见闰土兴奋、惊异（7）离故乡侗然、气闷、悲哀、希望故 乡 教 学 设 计主备人： 石晟华 备课时间 2012.10.21课 题9 故 乡学习目标1结合人物分析，合作研讨小说主题。2分析景物描写，深层理解对比
18、手法。3品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意旨。学习重点1探讨人物发展变化的深层次原因。 2理解小说的思想内涵，思考社会人生。学习难点对小说主题思想和篇末议论语句的理解。课时安排二课时 第二课时教材分析与说明故乡作为鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。教读课文，要引导学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。同时，要理解课文运用重复和对比来刻画人物形象、展现主题的写法。 学
19、 习 过 程教学反思一板书课题，出示学习目标。【用时约2分钟】请看学习目标： 1结合人物分析，合作研讨小说主题。2分析景物描写，深层理解对比手法。3品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意旨。老师相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。二、出示自学指导（一）情感体验，探讨主题 自学指导一请学生听读全文，结合人物分析，合作研讨小说主题。 你是如何看待下列理解的，请阐说自己的见解。教师点拨、激活学生思维，鼓励个性化的见解。 （二）品味情感，赏析景物描写自学指导二请同学们默读课文，积极思考下面的问题，十分钟后，比谁学得认真、投入、有效：1学生默读全文，思考：人物的塑造，不但要通过故事情节的安排
20、，还要通过环境描写那么，文中对“故乡”景物的描写共有几处?它的表达作用是什么?2学生仔细研读文中三处景物描写，互相质疑问难，小组内交流研讨。思考： (1)“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”句中“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好?“活气”改为“生气”可以吗? (2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”句中“瓦楞上”的枯草的断茎怎么能成为“老屋难免易主的原因”? (3)“月下西瓜地”一节的绘景奇异在何处?（三）研讨探究，深层理解文意自学指导三 1 有感情范读小说结尾的三个语段，请学生小组内交流研讨： (1)如何理解
21、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”? (2)作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话如何理解?2合作探究： (1)“我”不愿意宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想象，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的生活，“新”生活又是怎样的生活。 (2)文中“我”的形象具有什么意义?三、课堂小结 【用时约1分钟】故乡是一篇凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般的
22、展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的朴实善良，又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包孕着前行者的良苦用心，深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。四、当堂训练【用时约10分钟】下面请大家完成课堂作业。出示课堂作业 （ 略）五、布置作业 鲁迅先生笔下的“故乡”二十年来日趋破产、贫困，你的故乡这些年来有变化吗?不妨作一次社会调查，把你了解的情况写成一篇题为“故乡”的文章。板书设计故 乡 景：神异图画萧索荒村 小英雄木偶人 变（悲哀）人： 豆腐西施圆规台 阶 教 学 设 计主备人： 石晟华 备课时间 2012.11.6课 题9 故 乡
23、学习目标1理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。 2了解、掌握小说的基本知识。 3把握闰土、杨二嫂人物形象。学习重点把握闰土、杨二嫂人物形象。学习难点掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征课时安排二课时 第一课时教材分析与说明故乡作为鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。教读课文，要引导学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。同时，要理解
24、课文运用重复和对比来刻画人物形象、展现主题的写法。 学 习 过 程教学反思一板书课题，出示学习目标。【用时约2分钟】渲染气氛,激情导入：同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?今天，我们就起走进小说故乡，去触摸先生的喜怒情感。请看学习目标：
25、1理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。 2了解、掌握小说的基本知识。 3把握闰土、杨二嫂人物形象。老师相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。二、出示自学指导 （一）研读，理解文意 请同学们根据教师的引导自学。自学指导一 下面请同学们用八分钟的时间速读课文。 1、注意生字词的读音，不会读的地方可查字典，或询问同学。(1)注音 阴晦(hu) 脚踝(hui) 潮汛(xn) 髀骨(b) 嗤笑(ch) 瑟索(s) 惘然(wng) 恣睢(z su) (2)释义 萧索：荒凉，冷落的意思。 无端：无缘无故。 如许：这么些。 鄙夷；看不起。 愕然：吃惊的样子。 隔膜：彼此思想
26、感情不相通。 展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢：放纵、放任。下面，先请两位同学朗读，比谁字音读得准。如有读错字音的，请其它同学举手帮助更正。 2、学生自由诵读全文,整体感知文意。思考： (1)好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那诵读故乡，你认为笼罩全文的情感基调是什么? (2)小说以“我”回乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体验? (3)作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦。而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人
27、物中，哪些又着墨较多? (4)归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢? 教师指名学生回答 （二）探究性阅读凝望台阶，感受父亲自学指导二 请同学们再读课文，积极思考下面的问题，十分钟后，比谁学得认真、投入、有效：1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 关键句:台阶高，屋主人的地位就相应高。 2.父亲为造屋做了哪些艰辛的准备？ 3.从文中看父亲身上具有哪些性格特点？ 提示：“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说 请以“父亲是一个_的人”为内容说一句话。同桌交流三、课堂小结 【用时约1分钟】从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 四、当堂训练【用时约10分钟】下面请大家完成课堂作业。出示课堂作业 （ 略）板书设计
