1、A）民主主义与教育B）经验与教育C） 人的问题D） 逻辑理论研究8（2.0 分）（）提出教育的最高目标是培养儿童的德性。A）赫尔巴特主义教学论B）发展主义教学论C）儿童社会活动中心教学论D）人本主义教学论9（2.0 分）（）课程的核心内容是科学知识。A）现代课程 B）后现代课程C）综合课程 D）分科课程10（2.0 分）在教学过程中,反对知识霸权是（）课程特征。11（2.0 分）（）是陶行知倡导的教学方法。A）生活即教育 B）社会即学校 C）教学做合一参考答案：12（2.0 分）（）提出教学要创造“儿童最近发展区”。C） 儿童社会活动中心教学论D） 人本主义教学论13（2.0 分）注重开发本土
2、课程是（）课程的特征。A）现代课程 B）后现代课程C）综合课程 D）隐性课程14（2.0 分）道德探究的成功不仅表现在他解决当前问题的程度，而且表现在它为行为行动者在未来能更好的行动而提供的条件，这一标准被杜威称为：A）生活B）生长C）教育15（2.0 分）杜威认为反射弧始于（）。A）主体的行动 B）客体的刺激 C）主客体的统一D）以上都不是参考答案：16（2.0 分）教育对人的身心发展的功能是教育的（）？A）人口工能B）育人功能C）政治功能D）文化功能17（2.0 分）（）提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。18（2.0 分）以下社会本位论的代表人物是？A）涂尔干B） 卢
3、梭 C） 杜 威 D）马克思19（2.0 分）教育哲学是（）结合的产物。A）哲学和科学 B）哲学和社会学C）哲学和教育学D）哲学和人类学参考答案：20（2.0 分）杜威被誉为（）主义哲学的家长。A） 经验主义B）实用主义C）唯理主义21（2.0 分）以下个人本位论的是: A）孔德B） 卢梭C） 那托尔普D）涂尔干22（2.0 分）教育的工具价值是: A）社会价值B） 经济价值C） 文化价值D）育人价值23（2.0 分）加强人文课程是（）课程的特征。24（2.0 分）教育的本体价值是:A）社会价值B）育人价值C）经济价值D）文化价值25（2.0 分）教育无目的论的代表人物是:A）卢梭B）孔德C）
4、那托尔普D）杜威 D26（2.0 分）杜威探究理论中探究包括（）个步骤。A）3B）4C）5D）627（2.0 分）教育在人的身心发展中（）。A）决定作用B）不起作用C）主导作用D）一般作用28（2.0 分）环境是人的身心发展的（），对人的身心发展具有重要影响。A）外部条件B）决定因素C）物质前提D）内在动力29（2.0 分）（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。A）经验与教育B）人的问题C）逻辑理论研究30（2.0 分）遗传素质是人的身心发展的（），为人的身体发展提供可能性。A）外部条件B）内在动力C）生理前提D）决定因素31（2.0 分）教育哲学使用哲学的观点和方法研究（）的一门应用
5、学科。A）教育具体问题B）教育一般问题C）教育理论问题D）教育方法问题参考答案：32（2.0 分）人的主观能动性是人的身心发展的（）。A）外部因素B）物质前提C）决定因素D）内部动力33（2.0 分）与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）。A）达尔文的进化论 B）牛顿的经典物理学C）爱因斯坦相对论 参考答案：34（2.0 分）教育哲学是哲学的（）学科。A）具体B）基础C）应用D）一般35（2.0 分）永恒主义教育理论的代表人物是：A） 杰 克 B）赫钦斯C） 杜 威 D）阿奎那二、多项选择题答题要求 :下列各题，有两个或两个以上正确答案，多选、错选、不选、少选均不得分。36（2.0 分）杜威
6、的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。A）斯宾诺莎B）康德C） 穆勒D） 黑格尔 BC37（2.0 分）杜威总结教育即：A）生长B）生活C）经验改造D）不断学习 ABC38（2.0 分）杜威认为改造中国的教育面向的标准是（）。A）中国需要实验主义的教育B）中国需要民主主义的教育C） 中国学校教育需要与社会生活联系起来D） 中国教育需要新旧结合，照本宣科。39（2.0 分）与社会生活背景相关的课程：A）烹饪B）木工C）地理D）历史 CD40（2.0 分）陶行之的教育思想对杜威教育思想的超越表现在：A）社会共同教育B）农村地区教育C）对农民、小商人的教育D）教育规划的普遍性三、判断题答题要求
7、:请选择正确的答案。41（2.0 分）自然人在本性上是与大自然相同的，因此自然人“以自然为师”。A） 正确B） 错误正确42（2.0 分）Critical 的基本含义：“解读”、“讨论”、“评价”、“判断”。43（2.0 分）人生的境界，只有一层含义，是指人生活于其中的“心境”或“意义领域。”错误44（2.0 分）知识的旁观者理论认为知识主题和认知客体是统一的。45（2.0 分）现代知识的性质包括：1，主观性；2，普遍性；3 中立性。46（2.0 分）现代师生关系基本上是一种“功能性关系”。47（2.0 分）师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。48（2.0 分）教育哲学和教育科
8、学都是人们认识教育的两种方式，只是所属范畴不同。49（2.0 分）知识是“价值中立”和“文化无涉”的，只是无国界。50（2.0 分）21 世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个具体的教育问题为起点。正确一、单项选择题答题要求 :1（2.0 分）以下社会本位论的代表人物是？2（2.0 分）教育哲学是（）结合的产物。3（2.0 分）教育对人的身心发展的功能是教育的（）？4（2.0 分）杜威认为反射弧始于（）。5（2.0 分）以下个人本位论的是:A）孔德B）卢梭C） 那托尔普D） 涂尔干6（2.0 分）注重开发本土课程是（）课程的特征。7（2.0 分）（）提出教学要创造“儿童最近发展区”。
9、8（2.0 分）教育的工具价值是:A）社会价值B）经济价值C）文化价值D）育人价值9（2.0 分）在教学过程中,反对知识霸权是（）课程特征。10（2.0 分）（）课程的核心内容是科学知识。A） 现代课程 B）后现代课程C）综合课程 D）分科课程11（2.0 分）教育的本体价值是:B） 育人价值C）经济价值D）文化价值12（2.0 分）（）提出教育的最高目标是培养儿童的德性。13（2.0 分）教育的（）即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。14（2.0 分）教育无目的论的代表人物是:D） 杜威15（2.0 分）（）提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。16（
10、2.0 分）格林和杜威都同意在经验方面，（）富有建构性和综合性的角色。17（2.0 分）教育在人的身心发展中（）。18（2.0 分）（）教育的根本目的是培养“完人”。A）发展主义教学论B）人本主义教学论C）结构主义教学论D）后现代主义教学论19（2.0 分）提倡进步教育，改革传统教育，被誉为“进步教育之父”的是（）。20（2.0 分）环境是人的身心发展的（），对人的身心发展具有重要影响。21（2.0 分）约翰22（2.0 分）杜威 1916 年出版（）。23（2.0 分）遗传素质是人的身心发展的（），为人的身体发展提供可能性。24（2.0 分）（）是陶行知倡导的教学方法。25（2.0 分）道德
11、探究的成功不仅表现在他解决当前问题的程度，而且表现在它为行为行动者在未来能更好的行动而提供的条件，这一标准被杜威称为：26（2.0 分）教育哲学使用哲学的观点和方法研究（）的一门应用学科。27（2.0 分）（）提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。28（2.0 分）杜威被誉为（）主义哲学的家长。A）经验主义B）实用主义C）唯理主义29（2.0 分）与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）。30（2.0 分）加强人文课程是（）课程的特征。31（2.0 分）杜威探究理论中探究包括（）个步骤。32（2.0 分）教育哲学是哲学的（）学科。33（2.0 分）（）一书标志着杜威完成了对自己
12、哲学思想的改造。34（2.0 分）人的主观能动性是人的身心发展的（）。 B 二、多项选择题答题要求 :36（2.0 分）杜威认为改造中国的教育面向的标准是（）。C）中国学校教育需要与社会生活联系起来D）中国教育需要新旧结合，照本宣科。 参考答案：37（2.0 分）与社会生活背景相关的课程：38（2.0 分）杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。C） 穆 勒 D）黑格尔39（2.0 分）杜威总结教育即：C） 经验改造D） 不断学习41（2.0 分）现代师生关系基本上是一种“功能性关系”。42（2.0 分）师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。43（2.0 分）知识的旁观者理
13、论认为知识主题和认知客体是统一的。44（2.0 分）人生的境界，只有一层含义，是指人生活于其中的“心境”或“意义领域。45（2.0 分）知识是“价值中立”和“文化无涉”的，只是无国界。46（2.0 分）自然人在本性上是与大自然相同的，因此自然人“以自然为师”。47（2.0 分）Critical 的基本含义：48（2.0 分）21 世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个具体的教育问题为起点。49（2.0 分）现代知识的性质包括：50（2.0 分）教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式，只是所属范畴不同。A） 主体的行动B） 客体的刺激 C）主客体的统一D）以上都不是参考答案：A） 外部条件B） 内在动力C）生理前提D）决定因素A） 生长B） 生活C） 经验改造D）不断学习
