1、1.现在正是生机盎然的春天，我们随处都可以看到多姿多彩的美丽春景，能用四字成语说说你们的所见所闻吗？2.请同学说：谈谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红，多姿多彩、五光十色 3.同学们，很庆幸，我们拥有一双健康的眼睛，能看到这明媚的春天，但如果是一个盲人，她能感受到春天的美丽吗？今天我们一起来学习一篇新的课文，（出示课题：17、触摸春天，要求学生一起书空课题）4.请同学们一起读一读课题：触摸春天（触摸是轻轻的，读也是轻轻地 ）二、初读课文，解决生字词5、读课题后你会提出什么问题：触摸是什么意思？怎样触摸春天？6、同学们，请把课文翻到82页，自由读一读课文，借助拼音和
2、工具书读准课文，要争取吧课文读正确，请开始吧！（自己读自己的）。7、同学们，请看电子白板，白板上是本科生字组成的词语，现在就请你和同桌的同学相互读一读，听一听，尽量把这些词语读正确，请开始吧！（出示读一读：课件）小径 流畅磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 清香袅袅8、好，谁想当小老师领同学们读一读。（学生读）9、在这里，你还想提醒同学们注意哪些读音？（好，你领大家读一读）还想提醒什么？10、好，我们再分组读一遍课文，请其他同学注意听，看他们读得是否正确。11、读得很正确，但这一课里还有一些词语不好读，瞧（展示课件词语）： 花繁叶茂、浓郁 、流连 穿梭悄然、拢住奇迹扑腾多姿多彩 扑闪 曲
3、线 qio（ 静悄悄 ） q（曲线 ） hu（计划）多音字; 悄 曲 划 qio（ 悄然 ） q（歌曲） hu（划过）请小老师读一读。有几个词语好像大家读得不够正确，大家再读一次。12、同学们，这些词语，你要提醒大家注意些什么？（提问，适时组织纠正）13、现在请同学们再看看这些词语，请你拿出抄写本，把这些词语都写一遍（我会写）三、初读课文，了解文章大意。14、同学们，接下来，我们要请几个同学读一读这篇课文，当同学读的时候呢，其他同学要专心听，想一想这篇课文讲了一件什么事？（分自然段逐段逐段的请同学读）嗯，总的来说，读得流畅，看看其他同学想对他说什么？这样吧!你再把这段话读一读。这样吧！请大家拿
4、好书，将4自然段第一句话再读一读。继续，请同学们读将6自然段最后一句话再读一读。继续，将7自然段第二句话再读一读。15、同学们，谁先来说说这篇课文讲了件什么事？（从时间、地点、人物、做了件什么事来说）16、教师板书（白板显示） 拢（捉）安静在春天 蝴蝶的故事 放17.同学们，通过刚才的学习，我们初步了解了课文的大体内容，现在请同学们默读课文，边读边想，读懂了什么？还有什么读不懂，画一个小问号？（默读）18、现在我们来交流吧，（交流收获）倒数第一段齐读19,、同学们，这节课，我们就学到这，课后呢，请同学们将这节课所学的词语都写一遍，在读一读，找一找表现热爱春天和什么的故事。下课！第二课时学习目标
5、1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。3.领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。一、复习引入1.听写部分词语，同桌互相检查、纠正。2.上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了什么奇迹？3.这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。二、品析语言，探究体悟1.感受奇迹：请选择你喜欢的读书方式通读自然段。 想一想，那些句子最让你觉得是个奇迹？做好记号。2.交流：（根据学生的发言，出示语句帮助
6、理解。）预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。A.你感受到了什么？（从“整天”“流连”中体会）B.还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。A. 流畅：动作协调，步履轻盈。 磕磕绊绊：是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”而且“极其准确地将手伸向一朵月季花”，这是为什么？（因为她整天在花香中流连）B.她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，即使是这样，她还是在花丛中闻着浓郁的花香，而且整天流连在花
7、丛中，你体会到了什么？C.谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或感到这是一种奇迹）？“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”A. 为什么说这是一个奇迹？（蝴蝶是一种灵活的小动物，我们平时抓都很难抓到，盲女孩眼睛看不到，却抓住了，这真是奇迹）B. 理解：“惊讶”很吃惊的样子。安静为什么会惊讶?（因为安静没想到会抓到一个小生命，更没想到这小生命这样灵动。安静对春天有了新的体
8、验，那就是春天竟如此生动让人着迷）C. 与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗?3.指导朗读。 4、小结课文。 抓住蝴蝶的那一刻，安静觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。三、品读课文1.这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？2.交流感受：出示重点句子：找到“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”A
9、.“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？B.为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟）师：是啊，安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户没有关闭，她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。A.张望：是向四周或远处看。安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）
10、安静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飞舞时划过的美丽弧线，安静丰富的内心世界里，已经感到受到飞翔的快乐，人生的美好。 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心看到哪些美丽的景物？（鲜花，蝴蝶，蝴蝶飞舞时划过的美丽的弧线）。小结：我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。 过渡：从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱，对生命的热爱，因而情不自禁的发出感叹：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”板书是啊，无论你是健康
11、还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这也是安静想要告诉我们的道理。四、总结升华1.让我们再读一读课文，再次感受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。2.出示课文中的插图、千手观音剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。A.你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫
12、却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。B.还有谁也在创造着美好的生活？（联系生活中的的残疾人，说说他们的故事）。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话 ： 生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3.齐读中心句：让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（生再读）让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。五、拓展延伸1.阅读课后阅读链接：简介海伦凯勒。学生阅读课后阅读链接。学习完这篇课文，读完这段海伦凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？2.收集、积累人生名言：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。丁玲人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧奥斯特洛夫斯基课堂练习 在读拼音在（）里填上正确的词语。Jing xiang quan bin 石（ ） 飞（ ） （ ）利 海（ ）环（ ） 安（ ） （ ）头 （ ）纷安（ ） 慈（ ） （ ）部 （）（）有礼（ ）子 （ ）细（ ）爱课外作业。2.抄写生字新词。4.摘录好词佳句。板书设计：安静在春天 蝴蝶的故事 表现了安静热爱春天热爱生命（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世
