1、小学语文S版六年级下册全册教案docx课题1、神鸟课型精读课课时第一课时教学目标知识与能力：认识7个生字，会写14个生字，掌握词语“伶俐、婉转、唉声叹气”等11个词语。过程与方法：通过自学探究，初步了解课文内容，理清文章的脉络。情感态度与价值观: 初步了解课文的表达方法和故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。教学重点识字解词，了解课文主要内容。教学难点了解课文结构，理清文章脉络。核心问题试着根据事情发展的顺序理清层次脉络，归纳段意；并说说课文的主要内容。教学方法自主导读法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间
2、传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。（板书课题）2、交流展示课前预习情况。3、引导学生交流：课题“神鸟”中“神”是什么意思？读了课题你有哪些疑问？齐读课题。指名学生汇报生字、新词，并带领其他同学多种形式认读。学生解题依题质疑，提出问题。（神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？）由民间故事入手，在问题情境中调动学生积极性，激发学习兴趣。问题出示3出示导学提示：1、用自己喜欢的方式熟读课文，做到读正确流利；仍不理解词语联系上下文或查工具书解决。2、试着根据事情发展的顺序理清层次脉络，归纳段意；并说说课文的主要内容。学生读导学提示明确任务，充分读书自学。
3、交流展示，互相检查补充订正。学生是学习的主体，放手让学生充分自学，整体感知课文内容，扫清字词障碍。自主探究8 组织学生自学，再小组交流。教师巡视学情。按要求自学，然后小组交流。体现了学生学习语文的自主性、有效性。交流完善181、引导学生汇报生字的学习成果。2、教师重点指导学生读准字音。区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、引导解词。教师利用字幕出示新词并出示含有新词的语句。课件出示补充练习：根据意思写词语。因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。（唉声叹气） 草率，没经过细致考虑。 （粗枝大叶）一般指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 （婉转）见面时谈天气冷暖之类的应酬话。（寒暄）4、指名分段读课
4、文，注意纠正字音和断句。继续思考课文的主要内容。5、汇报课文的层次脉络。（1）快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？（2）课文可以分成哪几部分，每部分写什么？（3）用自己的话说一说课文主要内容。学生汇报生字的学习成果，同学间互相解决存在的问题。学生读准字音。如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。学生汇报词语的学习情况，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。填词，利用自己喜欢的词语说话。学生朗读、倾听，相互评价纠正。思考回答课文的主要内容。学生浏览课文后自由汇报，叙述分段依据及段意。交流课文主要内容。指导学生在理解词语意思时
5、注意把词语放在语言环境中去理解，不就词解词。在学习中有意识地帮助学生区别词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解和运用。理清脉络，整体感知课文。点拨深入2过渡语：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？说说这些人物留给自己的印象。学生回忆课文，体会人物形象。自由发言。初步感受人物特点。拓展反思2通过这部分的学习，同学们还有哪些不懂的问题？ 教师梳理学生的问题。学生质疑，学生释疑。激发学生深入研读课文。基础训练31、组词伶（ ） 婉（ ） 附（ ） 燥（ ）玲（ ） 碗（ ） 咐（ ） 躁（ ）2、把下列词语补充完整枝 叶（ ）（ ） 金 银（ ）（ ） （ ）声（ ）气 （ ）（
6、 ）不语 （ ）干（ ）燥 （ ）枝（ ）叶指名回答。区分形近字、积累和丰富学生的语言。延展提升1这节课我们认识了一只聪明伶俐的神鸟，它是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？我们又能得到什么启示呢？下节课我们继续学习课文。学生倾听、思考。为下节课学习做好铺垫。板书设计 1、神鸟 神鸟: 聪明伶俐，会说话。 三次被捉，三次逃脱。反思升华课题1、神鸟课型精读课课时第二课时 教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。过程与方法：采用自主探究的方法并通过理解课文中的重要句子，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。情感态度与价值观: 懂
7、得“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。教学重点了解神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。教学难点体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。核心问题神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？教学方法自主导读法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31.读词语。（课件出示）2.指名汇报：A.课文主要讲了一件什么事？B.说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事。（板书：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦）开火车读词语。学生用简练的语言说说课文主要内容、概括神鸟给依尔特戈尔可汗讲的三个故事。整体回顾上节课学习的内容，进一步感受大故事套小故事的结构
8、。问题出示2教师导入：那么神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？这节课我们继续学习课文。导学提示：（1）神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（2）除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理?一生读导学提示，其他学生倾听了解。明确研究目标。自主探究8 组织学生自学，然后与小组同学交流。教师巡视学情。学生边默读边画边批注。然后小组，在组内展开介绍、交流。尊重学生的情感体验，把自己对人物的独特感受带到学习小组，资源共享。交流完善18第一个问题：教师结合学生的汇报出示下列句子：1.神鸟说
9、：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我做的时候，既不许唉声叹气，与不许闷头不语。依尔特戈尔可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!” 思考:“既也”这组关联词前后的意思有什么关系？从中自己体会到了什么？你能用“既也”说一句话吗？2.讲的故事中猫、狗、乌鸦的遭遇都令你有怎样的感受？（令人惋惜与同情）3.出示句子：A.“唉！多粗枝大叶呀！可汗叹气说。B.“唉！真可怜！”C. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了打救别人。反倒牺牲了自己！” （可汗被打动，叹了气。）4.神鸟逃脱。第二个问题：1.教师语言过渡，除了神鸟，课文还写哪些人物、动物？你对他们又有怎样的看法呢？引导学生回答。2. 这样
10、好的猫、狗为什么遭到了错杀？（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）3.“唉，算了吧，确实没把发捉住它了。”从这个结尾你看出了什么？（可汗富有同情心；神鸟确实聪明；做人要善良。）学生找出文中的句子结合自己的理解来回答。自由回答用“既也”说一句话。学生联系上下文回答。读句子说出自己的体会。用自己的语言说说神鸟是怎样逃脱的。1.学生汇报。2.读句子，结合重点词谈理解，体会狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良。明白其中的道理。学生有感情地朗读句子，畅谈体会。在尽量让学生充分解读文本、感悟文本基础上引导探究神鸟是如何逃脱的，体会神鸟的聪明伶俐，
11、体会神鸟的神奇，从而激发学生敬佩之情。品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的原因，由此产生了震憾，得到了启示。点拨深入2引导学生体会写法。课文在写法上有一个特点，就是大故事中还有小故事，这样写有什么好处呢？自由发言。学习文章文章的写法。拓展反思2学习完这篇课文有哪些收获？学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈。归纳学习收获也是对学习语文的积累。基础训练4指名回读课文。加深理解。再次体会文章告诉我们的道理。延展提升1搜集民间传说读一读，并体会其中蕴含的道理。读民间传说。课内延伸课外。板书设计1、神鸟忠实的狗聪明伶俐的神鸟 尽职的猫善良的乌鸦启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至
12、会伤害忠良。课题2* 格萨尔王的故事课型略读课课时一课时教学目标知识与能力：会认“陌、犊、稣”等七个生字。理解“酥油、陌生”等词语。过程与方法：采用自主探究的方法默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。情感态度与价值观: 感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。教学重点默读课文，理解课文内容。教学难点感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象和他为民除害、造福百姓。核心问题课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？ 教学方法自主导读法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31教师板书“格萨尔王”：你们对这个人物了解吗？教师利用课件补充介绍。2教
13、师谈话：格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天，我们就来深入地了解格萨尔王的故事。（把课题补充完整）交流课前搜集的资料。引导学生课前广泛地搜集有关的资料，初步了解格萨尔王。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对格萨尔王的整体认知。问题出示3导学提示：学习本课的生字新词，读准、读通课文。以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？读导学提示，明确要求。学生根据教师提供的学习要求自学。发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，以读促思，养成独立阅读的习惯。自主探究8组织学生自学，后小组交流。教师巡视学情。按要求自学，然后小组交流。体现了学生学习语文的自主性、有效
14、性。交流完善18A检查生字词。教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“酥”、“靴”字的读音。（2）再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。B反馈分段的情况,归纳概括段意。C. 你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？ 交流反馈，教师引导点拨。（1）他非常勇敢，为民除害。（2）他非常善良，造福百姓。（3）指导学生有感情的朗读自己喜欢的部分。（4）教师：格萨尔王传之所以家喻户晓，经久不衰，除了具有积极的思想内容，代表了人民的愿望之外，还由于它具有高度的艺术成就。我们一起来读一读课文里的两段唱词。(5)教师小结：动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥
15、哥和岭地的亲人们。唱词的生动性和鲜明性，使得格萨尔王这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。组长出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。学生一起读一读，读中记忆。学生反馈分段的情况,归纳概括段意。默读课文，画出课文中的相关语句来回答。学生自由汇报。读出文中的句子谈理解。有感情地朗读。A朗读两段唱词。B.思考：在第二段唱词中，嘉察唱道：“黄嘴野牛的持角拿石子对付是否妥当？”在这里，嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?以学生为主体培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力。引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，从而赞扬他为民除
16、害、造福百姓的精神。点拨深入2课文学到此，格萨尔王给你留下了一个（ ）、（ ）的英雄形象。学生自由说。深化文章中心思想，深化情感目标。拓展反思2通过这节课的学习，大家还想提出哪些问题？生问，生答。让学生学会质疑，养成好的思维习惯。基础训练3指名回读课文。回读课文。体会人物品质延展提升1格萨尔王的故事为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到格萨尔王这部史诗非常有特色的唱词的艺术魅力。希望同学们课后能找其他神话或传说读一读。课后读书。课内延伸课外，调动学生的阅读积极性。板书设计2*格萨尔王的故事消灭地鼠恶魔杀死强盗 保护商人同意岭地部落迁移到玉隆分配领地（赞扬格萨尔
17、王为民除害、造福百姓的精神）反思升华课题3、冬不拉课型精读课课时第一课时教学目标知识与能力：学习并掌握本课的生字新词；能正确地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：自主探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。情感态度与价值观: 初步感悟故事主人公的人物形象，体会文章表达的思想。教学重点识字解词，整体把握课文内容。教学难点理清文章的条理。核心问题了解课文主要内容，理清层次脉络。教学方法自主导读法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31.课件出示乐器“冬不拉”，提问：同学们，你们认识这种乐器吗？还知道这种乐器的哪些资料?展示出来，我们一起分享。2.教师设置悬念导读：关于冬不拉还有一个动人的民
18、间故事。故事讲述了一件什么事情呢?我们来读读课文。板书课题。展示课前搜集的资料。齐读课题。组织学生学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。问题出示3导学提示： 1.正确流利地朗读课文；识字写字，多种方法理解词语。2.了解课文主要内容，理清层次脉络；想想课文的主要人物是谁？读导学提示明确任务。引导学生有目地去学习。自主探究8组织学生自学，再小组交流。教师巡视学情。自由读文，充分自学。在课文中标划，批注。体现了学生的主体性。交流完善181.检查生字新词。（1）引导学生汇报。（2）教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。（3）教师重点强调：“匕、器、骏”
19、三字。2.检查反馈“坐卧不宁”等词语的意思。3.指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况。引导学生在朗读中结合语境帮助学生理解、交流词语的意思。4.课文讲了一件什么事?5.引导交流课文的层次脉络。第一部分：（第1自然段）第二部分: (第2至10自然段)第三部分：（第11至18自然段）6.师：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物?交流对词语的理解。逐段朗渎课文，自由汇报课文主要内容。学生汇报，集体分析总结概括段意。学生结合课文内容回答。给学生自主探究的时间，让学生初步与文本对话，整体了解课文的主要内容、层次脉络，扫清文字障碍。为进一步深入理解奠定基础。感知人物
20、，为下节课的学习做好铺垫。点拨深入2过渡语：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了冬不拉王子的人物形象？说说这个人物留给自己的印象。指名反馈。学生回忆课文，体会人物形象。初步感受人物特点。拓展反思2本文是按怎样的顺序记叙的，是怎样刻画冬不拉这个人物的？学生初步了解文中刻画人物的方法。学习写作方法。基础训练31.划去加点字的错误读音。出没(m mi) 射中(zhng zhng) 琴弦(xin xun) 朝着(zho cho) 2.把下列词语补充完整。( )卧不安 ( )思苦想 自( )奋勇 泪( )雨下 如泣如( ) 一( )莫展小心( )( ) 心( )如焚指名回答。检验学习成果，促进学生基础知
21、识、基本技能扎实握。延展提升1教师总结：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的，这些内容我们下节课深入学习。学生倾听、体会。课堂总结，为下文的学习做好铺垫。板书设计3、冬不拉生字（易错字）1.瞎熊伤害人畜 2.王子除害牺牲 3.琴声讲述故事反思升华课题3、冬不拉课型精读课课时第二课时教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。过程与方法：采用自主探究的方法并通过理解课文中的重要句子，把描写琴声的一段话与故事情节结合起来，品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过。情感态度与价值观: 体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。
22、教学重点体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。教学难点结合课文内容，说说每一种琴声描述了故事中的哪个情节。核心问题默读课文，找出每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？划出描写王子浯句读出来，读一读、品一品。教学方法自主导读法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了冬不拉，他给你留下了怎样的印象？2.课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在读者眼前的呢?这节课我们就一起来探讨这个问题。说一说冬不拉给自己留下的的印象。整体回顾全文，为进一步深入理解做好准备。问题出示21.课件出示文中描写琴声的一段话。板书：雄浑激昂 低回婉转 音韵铿锵 如泣如诉2.导
23、学提示：默读课文，找出每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？划出描写王子浯句读出来，读一读、品一品。学生读，说说描写了哪几种琴声? 指名读导学提示。自主探究8 组织学生自学，然后与小组同学交流。教师巡视学情。学生读课文，划出相关的语句，批注感受。尊重学生的情感体验，把自己对人物的独特感受带到学习小组，资源共享。交流完善181.“雄浑激昂” -要上战场（课文24段）教师出示重点语句引导点拨：“冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。”A.提问“自告奋勇”的意思是什么?B.教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”？C.这只瞎熊有什么特点？D.王子做了什么？在字里行间你体会到什么
24、？2.“低回婉转”-危机到来（课文56段）过渡：琴声又一次响起来，它这是低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。3.“音韵铿锵”-勇战瞎熊(7自然段)。过渡：琴声再一次想起，它变得音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。A.哪里最让你感动，把你批注语句和感受说给大家。B.你认为这是一场怎样的搏斗？随机指导个性朗读。C.发挥想象，读写训练。4.“如泣如述”-依恋怀念教师过渡：琴声又变换了调子，它如泣如诉，A.引导理解“如泣如诉”，它泣什么？诉什么? B.师范读。C.随机引导想象画面的学法，指导感情朗读。5.教师小结：同学们.从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良
25、与勇于牺牲的精神。6.引导朗读和背诵。A.指名有感情地读课文第15、16自然段。B.多种形式引导背诵。结合课文理解词语。想象：如果自己就是国王，会是怎么想的？学生文中找出描写瞎熊特点的词语， 体会艰辛。抓叠词感情朗读。从“他细心地将捕兽隐蔽起来。”体会王子的胆大心细。学生读文，说说出现了什么危机？自己感受到什么？（瞎熊的狡猾）A.说说哪里最让自己感动，把你批注语句读给大家，说出感受。B.用自己的语言形容（激烈、扣人心弦、）再有感情地朗读。C.想想文中省略号后面是什么样的场面？发挥想象说一说，想想为什么要这样写？联系上下文，理解“如泣如诉”，说说它泣什么？诉什么?学生在头脑中想象画面，说说自己的
26、脑海里出现了什么画面？把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。学生深情地、回忆地、悲痛地朗读。想象读，填空背诵，配乐背诵。抓人物的动作词体会人物的特点、思想品质。渗入联系上下文理解词语的学习方法。这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。升华情感，背诵。点拨深入2故事的哪些情节使你感动？请你说说为什么感动？学生自由说。锻炼学生的表达能力，同时激发情感。拓展反思2通过这节课的学习，大家还想提出哪些问题？学生质疑，学生释疑。学会质疑，发散思维。基础训练4指名回读全文。有感情地回读
27、全文。加深情感体会。延展提升1教师总结：民间还有许多像冬不拉这样感人的故事，课后我们可以找来读一读。课后阅读。课内延伸课外，升华情感。板书设计3、冬不拉故 事琴 声要上战场 雄浑激昂危机到来 低回婉转勇战瞎熊 音韵铿锵怀念依恋 如泣如诉反思升华课题4、火把节课型精读课课时第一课时教学目标知识与技能：掌握本课生字；理解“激情四溢、数不胜数、不屈不挠、矫健、嫉妒”等词语。把握课文主要内容。过程与方法：通过自主探究的方法，了解文章的主要内容，理清文章脉络层次。了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。情感态度价值观：初步感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学重点学习并掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。教学难点理清文章脉络，把握课文主要内容。核心问题试着把课文分成三部分，思考每部分各写什么？将课文内容简洁地表述出来。教学方法自主学习 合作探究教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（火把节是彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，恭祝五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢
