1、完整word人教版七年级思想品德下册教案第一单元做自尊自信的人第一课 珍惜无价的自尊(3课时)第1课时 自尊是人人都需要的教学案例教学目标知识与能力1了解自尊的含义和表现。2 懂得知耻是自尊的表现。3初步学会全面分析自己、评价自己。过程与方法创设情景法、讲解法。情感、态度与价值观不断地尝试、体验自尊带来的快乐。重点难点重点对自尊的理解。难点能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信。教学过程【导入新课】同学们，你们喜欢自己吗？(学生回答)有的同学对自己很满意，有的同学对自己不满意。可见有的人自信心很强，有的人自信心却不足。下面我们先来完成下列句子：(1)如果下周一我代表全校学生做国旗下的
2、讲话，我会在衣着上穿得 (2)在阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为 (3)班主任老师当着全班同学的面批评我时， 我会觉得 (4)当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得 (5)有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得 (6)“士可杀，不可辱” 说明的道理是 为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？(学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳。 )人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。今天我们就一起来学习第一课 珍惜无价的自尊中的第一个框
3、题自尊是人人都需要的。【讲授新课】一、 感受自尊的快乐1 情景一：新年快到了，人们的脸上都洋溢着笑容， 可是有一个七年级的学生这几天特别不开心。（教师出示图片：照片和文字一一 “妈妈你没看我的信有多好啊！ ”）这位同学为什么会这么想呢？（学生开展小组讨论）2教师总结：因为这个同学的妈妈没有经过他的同意就看了他的信， 这是对他的不尊重，使这个同学的自尊心受到了伤害；而且偷看他人的信件是违法行为。3那么到底什么是自尊呢？在平时我们什么时候能感受到自尊得到了实现呢？ （结合教材第5页的内容及教材第 6页香港回归的例子，学生讨论。 ）4.教师总结：当我在运动场上获得第一名的时候； 当我第一次自己烧饭的
4、时候； 当我一个人在黑夜行走的时候；当我考试考了第一名的时候；当我帮助别人的时候；当我走上讲台 的时候；当我主动地站起来回答问题的时候 自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良 好的心理状态。自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重和爱护的 心理。其实我们早就有了自尊， 可是随着年龄的增长我们对自尊的认识是会变化的。 到了初中，我们的自尊出现了什么特点呢？我们开始比较注意自己的形象 （比如有些同学照镜子的次数比以前增多了 ）；我们希望得到别人的认可，渴望表现自己；从刚才对私拆信件的反应可以看出我们希望得到别人的尊重。实际上还有一个
5、特点是：只有在自己尊重自己的情况下，才有可能得到别人的尊重。有些人 老是觉得自己长得不够好，自己的脑子不如别人灵活等，这些都是不好的，我们要学会欣赏 自己，树立自信心，感受自尊的快乐。二、 知耻与自尊1 合作探究交流：阅读教材第6页，学生阅读教材上的材料，并思考课文中的两个问题。2教师总结：知耻，是自尊的重要表现。知耻的人首先要做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它， 这是对自己良好形象的维护， 是自我尊重的表现。（在分析案例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足 要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。 ）3.结合教材第7页“帮小
6、明制订改造方案”。教师可在班上以小组讨论的形式组织学生 为自己制订改造方案，然后在班内交流。你有哪些缺点呢？能否参照小明的方案将它们改造 一下。现有的缺点改造方案将拥有的优点4教师总结：(1)参照书中的样子为每个同学印制一张表格。(2)组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。(3)教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。(4)填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。三、虚荣与自尊1. 小组讨论教材第8页插图的内容并回答教材的问题： 你认为他们的言行反映了什么心 理？这对他们的生活会产生什么影响？2. 教师总结：是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，
7、常常会陷入虚荣的误区。 虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力。虚荣心重的人，还往往容易产生 一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力的基础上。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣 是扭曲的自尊心。自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视自己；虚荣是过分重视他人对自己的评价，将自 己的名誉看得比生命还重要。【课堂总结】这节课我们学习了自尊的含义；了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现；同时 我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来。板书设计L口尊杲人人和石云的Hj什去是自尊一翱虹生口苜一虽荣与自呼感受H尊的快乐
8、 自尊的我現知毗 书尊的谟逗，虚荣1J第2课时尊重他人是我的需要教学案例教学目标 知识与技能1.在掌握尊重含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。2学会运用正确的方法对待自身存在的缺点，能够掌握尊重他人的方法。 过程与方法心理测试、自主合作探究、小品表演等学习方法。情感、态度与价值观在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。懂得自尊，学会关心和尊重他人。重点难点重点教会学生如何尊重他人。难点对尊重他人和人格概念的理解。教学过程【导入新课】有一个人经过热闹的火车站前时，看到一个双腿残疾的人摆设铅笔小摊，他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉地对这个残疾人
9、说： “不 好意思，你是一个生意人， 我竟把你当成了一个乞丐。”过了一段时间，他再次经过火车站,一个店家的老板在门口微笑着喊住他。 “我一直期待你的出现。”那个残疾人说，“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在算是一个真正的生意人了。 ”读了上述材料，你有哪些感悟？你怎么看一个人，那个人可能就会因你而有所改变，你看他是宝贵的，他就是宝贵的。 尊重他人就要像关注自己的尊严一样去关注他人的尊严。一份尊重和爱心，常会产生意想不 到的善果。所以朋友们，不妨用心地看待这个世界，用心地去尊重每一个人及自己，你将会 发现，自己及周围的人都有着无穷的潜力。【讲授新课】一、同样的自尊，同样的快乐1 阅读
10、教材第9页材料“给我自尊的那个他”。活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。 学生在小组内交流和“他”交往的故事。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有 什么意义？称谓被选中的原因和他交往的故事爸爸同学老师2教师总结：从小到大，正是重要的“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们感到自豪 与快乐，既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱， 我们当然也有责任去关注他人的自尊,维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。二、尊重他人，就是尊重自己1议一议：教材第10页的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？怎样 才能得到别人的尊重？弓I导学生反思自己有没有类似的表现，如果有，则努力
11、改正。2教师总结：“己所不欲，勿施于人”，要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在生活 中，我们只有不做出损害他人的事情，才有可能赢得他人的尊重，与他人同享自尊的快乐。3感动续写，结合教材第 11页的例子，请把你的类似经历与大家交流分享。让我们用 自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。第一次第二次第三次时间地点事件影响4教师总结：尊重他人就要像关注自己的尊严一样去关注他人的尊严。一份尊重和爱心，常会产生意 想不到的善果。所以朋友们，不妨用心地看待这个世界，用心去尊重每一个人及自己，你将 会发现，自己及周围的人都有着无穷的潜力。尊重他人是我们的需要；尊重他人，就是尊重 自己；
12、在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真地反省和不断 地超越，做一个有尊严、有价值的人。【课堂总结】通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他 人的尊重。所以，我们应该彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。板书设计第3课时彼此尊重才能赢得尊重教学案例教学目标知识与技能1.在掌握尊重含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。2 学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。3能够掌握尊重他人的方法。过程与方法运用讨论法、情景教学法、自主探究法等方法进行教学。情感、态度与价值观在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。重点难点重点善于尊
13、重他人，自尊者达观。难点把握“人格”的含义。教学过程【导入新课】尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学 问，是人生的一片风景。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？这节 课我们就共同来探讨这方面的问题一一彼此尊重才能赢得尊重。【讲授新课】一、 维护人格最重要1 学生阅读教材第12页“晏子使楚”的故事，思考、讨论：晏子为什么坚持从大门进城？晏子身上最令你钦佩的是什么？ (教师引导学生回答如何在日常生活中维护人格尊严。 )2. 教师总结：晏子的行为不仅维护了自己的人格， 还维护了国家的尊严。 我们常说的人 格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊
14、的人最看重自己的人格，所谓富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决 不可丧失人格，做有损人格的事。3.情景分析：想一想：教材第13页第一个虚框内材料，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？ 在你身边有类似的事例发生吗？议一议：如果遇到下面的情况，你会如何处理？为什么？4.教师总结：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。自尊要适度，不要过分在意他人 的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。二、 自尊者豁达1.合作探究交流：遇到这些情况会让你感到自尊受到伤害吗？(1)有的人说话不注意他
15、人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。(2)有的人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。(3)有人认为，在对待有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种豁达的 生活态度。你同意这种观点吗？2.教师总结：宽容是一种伟大。如果人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。 所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。要学会用幽默去化解生活中 的一些矛盾和尴尬。自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。当然，如果 别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱和诋毁，我们就要及时予以回击，必要时运用法律 武器捍卫自尊。三、 善于尊重他人1. 指导学生阅读课文中的“陶
16、校长与四块糖”的故事。 引导学生思考案例中“这名男生 犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。进一步思考“在日常生活中，我们应如何 尊重他人”？2. 教师总结：陶行知给糖的教育事例告诉了我们应该如何尊重他人。 一是要善于站在对 方的角度，感同身受，推己及人；二是要善于欣赏、接纳他人；三是不做有损他人人格的事情。【课堂总结】在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重 可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼 此尊重。板书设计爭护人硝-吨催潸严T童才创躺重 g貢他人第二课扬起自信的风帆(3课时)第1课时“我能行！”教学案
17、例教学目标知识与技能1了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。2.了解树立和增强自信的方法。3. 学会正确评价自己； 尽量避免自信的两大误区一一自负与自卑； 学会运用正确的方法 增强自信心。过程与方法1.让学生能够逐步建立自信。2.典型事例分析教学法、创设情境法。情感、态度与价值观1.形成积极向上、自信的生活态度。2.培养悦纳自我的愉快心态。3.在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。重点难点重点自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。难点区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。教学过程【导入新课】同学们，前两天我听一个电台节目，是关于高考一百天的，听说，这
18、期特别节目已经持 续两三年了，非常受考生欢迎，其中有一则故事，激励了无数面临高考的朋友。小东的故事高三上学期的一次数学模拟考试结束了， 小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！(1)学好语文，我能行！(2)写好英语作文，我能行！(3)帮助同学，我能行！(4)专心听讲，认真完成作业，我能行！(5)帮妈妈做家务，我能行！ 小东发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了全国高考。结果他
19、的数学成绩是 140 分，高考总分 708 分，不仅成为他们班里、 年级高考成绩第一名， 而且成为全省理科状元。 创造了一个 “奇 迹”！小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。可是，在大学里，小 东却遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问 题小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。1小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢？ 相信自己，认为“我能行”，不断努力。2“进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。”这又是一种什 么样的心理现象？“在遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与 同学关系出现问题小东开始
20、怀疑自己， 认为自己其实什么都不行。 ”这又是一种什么样的 心理现象？3同学们，在生活、学习中，我们也能像小东同学在中学时那样，自己相信自己，敢于 对自己说“我能行”吗？对于他在大学里所出现的那两种心理现象，我们又应该怎样看待 呢？你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗？这就是我们第一框题“我能 行！”要学习和讨论的内容。【讲授新课】一、自信一族1组织学生阅读教材第 18 页“罗丹塑像”的故事，请大家思考：在批评与反对意见面 前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？同学们， 假设你自己在那种情况下， 你会怎么办？ 那么，同学们比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样？2教师总结：
21、 罗丹坚持自己的艺术创意是对自己的肯定和信任， 他坚信自己是对的， 那样做一定能行。罗丹是十分自信的。相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，体现 了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。3同学们：我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定 说过无数次“我能行”。比如，有的同学说：勤学苦练， “我能行”；唱歌跳舞， “我能行”； 打球下棋，“我能行”；做风筝，“我能行”；等等。组织学生阅读、 填写教材第 19 页第一个虚框的内容。 同学们， 请把你写的“我能行”和 大家一起分享。4教师总结：与其他同学相处好， “我能行”；孝敬父母， “我能
22、行”；做好英语练习， “我能行”；科学生活，“我能行”；学习电脑，“我能行”；锻炼身体，“我能行”5同学们， 请大家想一想， 在你的经历中， 有没有让你感触最深的“我能行”呢？可以 四人一组讨论一下， 相互说说你感触最深的“我能行”是什么。 一组选出一个代表进行发言。（学生发言 ）也许你觉得“我能行”，只是还没有去做； 也许你觉得“我能行”，果然就能行； 也许你觉得“我能行”，可是还没有成功 同学们，在我们所经历的许多次 “ 我能行 ” 中，许多人都有这样的感受。 （朗读教材第19页“我能行 ” ）6教师总结： 听了大家刚才的发言， 我认为每个人都有自己的“我能行”， 把这些“我 能行”归结起
23、来， 就是在思想上相信“我能行”， 行为上表现为“我能行”， 情感上体验 “我 能行”。也许你觉得“我能行” ，你可能就行。 “我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我 们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推 移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。而这种催人奋进的“我能行”的态度，就 是自信。自信就是自己相信自己，也就是指人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事， 实现所追求的目标。这就是自信的含义。二、超越自负，告别自卑1故事分析：材料一 世界著名的发明大王爱迪生， 晚年变得骄傲自大， 甚至对手下说： “你们不要向 我建议什么， 任何高明的
24、建议也超越不了我的思维。 ”这样， 他就堵塞了智慧的源泉， 丧失了 前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世了。材料二 李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，他的成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气, 性格也变得孤僻起来。请问：(1)材料一中爱迪生的表现是自信吗？结果如何？(还可以组织学生阅读教材第 21页的“动物举行的比大竞赛”，也可以给学生介绍项羽的惨败、关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事，目的都是为了说明自负会使人远离 成功。)(2)材料二中李华的表现是自信吗？结果如何？(3)自负、自卑与自信相比有何不同？2.教师总结
25、：材料一中爱迪生晚年的表现不是自信而是自负， 这导致他晚年没有什么重大发明问世。材料二中李华的表现不是自信而是自卑。当他成绩下降以后，他觉得什么都不 如其他同学，结果整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。自负、自卑与自信的区别：自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只看到自己 的优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人轻视自己，往往看 不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只看到自己的缺点，看不到优点，结果 是白白丢失了可能成功的机会。(2)自卑的人走路往往垂头丧气， 说话低声下气；自负的人走路往往趾高气扬， 一脸傲气。(3)无论是自负的人还
26、是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负 是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心 甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习产生不利的影响，使我们远离成功。只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。 自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种挑战和问题，并使我们保持心态平和，从 容地享受生活的乐趣。希望大家都能做一个自信的人。【课堂总结】自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计。现在，同学们 正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要 的
27、，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进路上的绊脚石， 让我们告别自卑，超越自负,走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。板书设计anraXtam 人对自 jj &】m产趕信自已一定能越某 件事.玄现斫追求的目际 v尬口以为了菲起他住tnr地估汁自看不起別A f 1V*为是自虽褰现为情錨消概 旅艺进駄卜*性格孤解思M.有时还会订尋奢.总妒口摄舁 汽形贰蛊现出来第2课时 自信是成功的基石教学案例教学目标知识与技能1 进一步了解自信与自负、自卑的区别，弓I导学生认识自负和自卑必然导致失败。2让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的心理品质。3能够走出自信的误区，不自
28、负、不自卑。4 运用正确的方法，增强自信心。过程与方法1通过自主型教学方法展开，以教师为主导，学生为主体展开的双边活动。2比较法、事例说明法。情感、态度与价值观1在自我正确认识的基础上树立自信的生活态度。2在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。重点难点重点理解自信、自负、自卑三者的含义和区别。难点如何矫正自负者和自卑者的心理。教学过程【导入新课】希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他 把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下， 雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。讨论：这个故事说明什么
29、？这个故事说明，无论干什么，都要自信，因为自信是成功的基石。【讲授新课】一、“一对孪生子”共有的心态1 要求学生阅读教材第 23页材料，并思考问题：小铭为什么未能当选？面对沮丧的他, 你能给他提出一些忠告吗？2.教师总结：自负和自卑常常在一个人身上并存， 因为它们都是产生于对自己的不正确认识，一旦获得一点成绩，就会自负，而一旦受到一点打击，就很容易自卑。古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。自信是成功的基石，我们要 正确认识自信，掌握正确的尺度。自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对 一个人的成功是十分重要的。(1)自负者之所以必然失败，就是因为自负的人自以为了不起，
30、往往过高地估计自己，看 不起别人，自以为是，只看到自己的优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实 际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气 用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。(2)自卑的人往往过低地估计自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功， 别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎恨自己不完 美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。(3)自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自 己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评 价，结果都会使人远离成功。 (组织学生阅读教材第 23 页“ 自我中心者的心理活动 ” 的材料 思考 )自负和自卑就像一根潮湿的火柴， 自负者和自卑者很难燃起成功的火焰。 古今中外的无 数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。3阅读教材第2324页材料，分组讨论并思考问题：这些想法的共同点是什么？你认 为自负者还有哪些心理活动？ ( 请学生分别来表演自负者受表扬后的神态和自卑
