1、说一说生活中所见到的角。全班交流课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？小组活动反馈。练习十第1题练习十第2题四、课堂小结板书设计教学角的初步认识教材第44页例3、例4以及练习十35题结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。能说出三角尺上的直角，会判断直角。结合生活情境认识角，会辩认角。三角尺上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。引入新课。我们还继续学习角。二、动手操作，建立直角的概念认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。小组活动。反馈：分别说一说。教师小结：这些角都是直角。认识三角板上的直角。学生拿出三角板，你能指出直角
2、吗？教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。认识长方形、正方形的角拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？小组活动，相互说一说。教师：长方形、正方形的4个角都是直角。折直角你能折出一个直角吗？学生试折，你是怎样折的？说一说教室里哪些是直角。会用三角板上的直角判断一个角是不是直角教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？讨论用什么方法来判断。教给学生比的方法。学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。三、课堂活动练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。独立完成。练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？练
3、习十第5题。议一议有几个直角？说一说有几个直角？数一数。三表内乘法7的乘法口诀教材第3738页例1、例2以及课堂活动经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的。熟记6、7的乘法口诀。会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点.xb1.经历编乘法口诀的过程教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。挂图、小棒、图片等出示主题图。你们看到了什么？想说什么？阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？二、学习例1学习编六的口诀一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？学生口答结果或算式，教师板书：65306本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什
4、么？为什么？你能写出69本台历的乘法算式和口诀吗？学生独立写出乘法算式、编出口诀。小组交流。反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：学习编7的口诀数一数一个星期有几天？师生共同数。5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？9个星期呢？学生写出7的算式和口诀。你能写出89个星期的算式和口诀吗？学生独立完成，然后反馈。教师板书：749七七四十九856七八五十六963七九六十三新课标网根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：6、7的乘法口诀。提问：分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。三、学习例2先说口诀，再填空。算一算。独立完成。反馈。你
5、用的哪句口诀？四、课堂活动。教材38页第1题。同桌活动，对六七四十二七八五十六78568756游戏。教材39页第2题。摆一摆，算一算。小组活动。五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P391题636六六三十六742六七四十二954六九五十四教学6、7的乘法口诀练习课1教材第3941页练习九16题通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。巩固6、7的乘法口诀。一、谈话引入我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。揭示课题：6、7的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流练习九第1题。同桌对口令在口算的过程中你发
6、现了什么？一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。练习九第2题。看口诀，写算式。练习九第3题。出示老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。三、师生互动，探究练习练习七第4题。出示排，学生口答。说说你是怎样想的？独立完成第二排。小组讨论第三排。反馈四、创设情境，提出问题练习九第7题。出示第7题的对话。学生提问解答。选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。五、作业：P405题六、通过本节课的学习，你又懂得了什么？教学6、7的乘法口诀练习课2教材第4041页练习九811题初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会表达解决问题的大致过程和结果
7、。一、创设情境，提出问题练习九第8题。二、练习九第9题。学生独立完成后集体订正三、练习九第10题。创设情景引导学生分析学生得出算式并解答四、看图提数学问题，并解决。学生看图，你看懂了什么？你有什么问题吗？提出来让大家一起解决。充分发挥学生的创新思维，得出不同的问题并解决。五、思考题：让学生独立思考，让学有余力的学生完成P419题。教学8、9的乘法口诀教材第4243页例1、例2以及课堂活动经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的熟记8、9的乘法口诀。会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。经历编乘法口诀的过程，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。学习编8的口
8、诀两位小朋友想统计一下19只螃蟹的腿的条数。他们只统计14只螃蟹，你们能帮助他们吗？填统计表。你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？你能编出9的乘法口诀吗？8、9的乘法口诀。分别说说8、9的口诀有几句？教材35页第1题。全班游戏。手指游戏。教材35页第2题。分别把9乘19的积圈起来，再找规律独立圈出9乘19的积提问：圈出的数你发现了什么规律P442题9的乘法口诀864八八六十四972八九七十二981九九八十一教材第4445页练习十16题通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。巩固8、9的乘法口诀。我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。8、9的乘法口诀的练习练
9、习十第1题。师生活动。练习十第2题。你是怎样想的？用的哪句口诀？看算式写得数。老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？你发现了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题出示第5题，每盒有几个？学生对口令：提问解答。练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？独立观察思考。小组活动。反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？四、思考题五、独立作业P444题。六、小结：这节课你有什么收获？教材4546页79题一、谈话引入：二、基础练习：出示练习十的7题引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决小明带43
10、元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思考的，把你的想法和同桌说一说。小组之间对口令完成用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的发散思维三、思考题让学有余力的学生完成。四、作业：P468题练习十：教学整理与复习教学内容：教材第4749页学会对所学知识进行整理和复习。经历整理的过程，学习整理知识的方法。系统掌握本单元的知识，熟记19的乘法口诀。熟记19的乘法口诀。一、谈话引入，再现知识同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。小组活动。展示整理结果。教师加以归纳板书：乘法的初步认识表内乘
11、法用口诀求积9的乘法口诀乘加、乘减计算用乘法解决简单问题二、寻找规律，记忆口诀以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的排列规律将口诀表补充完整。学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。小组交流。你发现了什么规律填的表？乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？你能说说乘法口诀表有什么作用吗？同桌活动，记口诀。三、课堂小结这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？四、作业P492做在书上教学整理与复习2教材p4950页16题进一步理解乘法的意义。2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。3、培养学生综合运用知识的能力。经历灵活运用所学知识解决生活中简单
12、问题的过程。我们已经学习了19的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。二、复习乘法的意义整理与复习第3题。出示图，观察思考，说一说图的意思？你能提出哪些数学问题？怎样解答？填出书上的空。练习十一第1题。看图填算式：独立完成。你是怎样想的？三、复习口诀的运用练习十一第2题。看算式写口诀。反馈。教师：一句口诀两个算式。练习十一第3题。做转盘，玩游戏。课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀练习十一第4题。写算式。你是怎样想的？练习十一第5题对比练习独立观察思考，列出算式79637916为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？
13、四、思考题：在里填数。五、小结：9的乘法口诀整理复习3教材5152页812题经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的培养学生综合运用知识的能力。一、引入课题：二、综合练习：完成7题引导学生看图，明白图意是算几个几相加？学生独立立式并计算8题填表教师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐激发学生的兴趣。9题通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。学生独立完成10、11、12题，教师个别辅导三、拓展延伸完成思考题P506教学四测量长度测量长度白腊九校：陶启杰课时通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。会用计量工具测量较小
14、物体的长度，同时培养学生的估测意识。培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。挂图、米尺、直尺、。一、联系生活，引发探究需要设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请23个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，
15、大约有2个作业本那么长，大约54厘米长教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。让
16、学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“c”，它就是我们今天要认识的长度单位。探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长，1c到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1c长，
17、从2到3也是1c长挂图演示1c的长度。引导学生观察得出：每一大格的长度都是1c。学生找身边长度大约是1c的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1c。图钉的长是1c。小方块每条边的长是1c。手指的宽约是1c。请孩子们再用手比画一下，1c是多长呢？再闭上眼睛想一想，1c有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“c”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“c”表示。探究三：认识几厘米刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2c大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪
18、儿是6c长？从哪儿到哪儿是8c长？从哪儿到哪儿是5c长？思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。厘米=1c挂图第二课时培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。一、实践体验，掌握方法估一估让学生估一估，有多长？量吸管的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法
19、：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。量课桌现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。二、巩固练习，实践运用填空教科书第56页例1，让学生填一填。判断下面说法是否正确数学书的长大约为20c。家里门的高度大约为2c。爸爸的身高是170c。黑板宽约3c。断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。介绍数学文化同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据三、总结反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？估一估量课桌。米作单位量长度初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米”通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力教学重
