1、同时，让学生利用XX搜索引擎在“XX知道”里搜索自己问题的答案，使学生对鲸有一个全面直观的了解，激发学生探索动物世界的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。三、教材分析 鲸这篇课文是人教版五年级语文上册第三组中的一篇精读课文，鲸这篇课文用准确而生动的语言说明了海洋动物鲸的特点，学习这篇课文，力图使学生体会说明文语言的准确生动性；同时唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。 教学目标：1、 知识与技能目标：1 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“上腭、哺乳、宽敞、退化”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，并学习用列数
2、字、举例子、打比方等说明方法说明事物的特点。2、 过程与方法目标：1 初读课文，抓住要点。2 进行小组合作学习，细读课文，体会语言特点。3 研读课文，领悟说明方法。3、 情感态度与价值观目标：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、投身科学的人文素质。 重难点： 1、重点：利用XX搜集到鲸的相关信息，使学生对鲸的概念形成一个全面完整的把握，在此基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 2、难点：利用关键字在XX中搜集鲸的进化过程的相关图片和视频，加深学生对鲸的进化过程的理解。四、教学方法：现代信息网络技术和多媒体教学平台，为学生学习语文提供了全新的学习方式。学习本课，笔者
3、主要采用以下教学方式：1、 信息化教学：利用网络交互技术，鼓励学生利用“XX搜索”引擎寻找自己需要的信息，同时采用多媒体展示平台，培养学生搜集整理信息的能力和自主探究精神。2、 合作化教学：引导学生利用多媒体，采用小组合作学习的方式，对鲸进行全方位、多角度的了解。五、教学过程：第一课时课时目标：3 初步感知课文内容。教学流程：一、 创设情境，激发兴趣1、 多媒体出示鲸的图片，请同学们猜一猜，这是什么动物？（鲸）你们所了解的鲸是什么样的？展示鲸的图片。【XX图片】学生小组交流搜集的资料，自由发言。2、 同学们，仔细观察课题“鲸”，明明是鱼，为什么不叫“鲸鱼”呢？你们想知道吗？这节课，我们一起来揭
4、开这个谜吧。二、 自由朗读，自主学习1、 自由读课文，学生自学：读课文，读准确，读通顺，生字会认、会读、会写；理解生词，不懂的查字典，弄懂课文大意；提出自己的疑问。2、 在自学的基础上小组交流：你知道了什么？还有那些问题没弄明白？（教师巡视点拨，根据学生的需要出示学生所需的资料。各小组归纳不懂的问题。）3、 全班交流学习心得。1 疏通字词。比较“柿”和“肺”有什么不同？2 联系上下文或查字典理解词语。垂直 上腭 捕获 宽敞 倾斜 适应 胎生 哺乳（预习时，学生对“上颚”“胎生”理解模糊，我鼓励学生在【XX百科】中输入“上颚”：“胎生”： 3 朗读课文。分组朗读课文，教师指导某些句段的读法，特别
5、是有难度的句子。4 自读课文，看看课文一共有几个自然段，每一段讲了什么？ 引导学生用一个词语或短语简要概括每个自然段的主要内容。（形体、进化过程、种类、生活习性）5 各小组提出不同的疑问。鼓励同学们互相质疑，互相帮助，不能解答的问题师生一起解决。三、 课堂小结，完成作业1、 教师：现在你们了解到了鲸为什么不叫“鲸鱼”的原因吗？在【XX搜索】中输入关键字“鲸”，找到答案： 2、 自主读课文，抄写生字、生词。第二课时1、 朗读课文，了解鲸的形体。种类、进化过程和生活习性。学习作者用举例子、列数字、打比方等说明方法说明事物特点的写作方法。2、 演一演：科学新闻发布会3、 练一练：假如我是鲸一、 温故
6、知新，导入重点1、 学生听写本课生字词，同桌相互批改，错误的自我订正。2、 课文从哪几个方面来介绍鲸的？你最感兴趣的是什么？相机板书：形体、进化过程、种类、生活习性二、 自学探讨，突破难点1、 自学课文，理解内容 出示自学提示：作者围绕这几个方面写了什么？作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，有什么好处？ 2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 3、全班交流，突破难点。 预设一：鲸的形体很大你从课文中哪些地方可以看出鲸的形体很大? 学生在课文中划出相关句子。作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？明确：用了列数字、举例子、打比方、作比较的方法说明这个特点，具体清楚，给人留下了深刻
7、印象。把你的感受读给大家听。（指导阅读方法，学生介绍的时候要注意“约”“近”等副词的运用）教师在【XX搜索】输入“鲸的大小”，找到相关介绍文章鲸的大小和体重：引导学生补充阅读。预设二：鲸为什么不是鱼？通过自读，明确：鲸是哺乳动物，不是鱼类。为什么形体像鱼？进化过程：陆地海洋浅海，引导学生在【XX视频】中输入“鲸的进化”，找到相关网络资源：1 从鲸的进化过程中，你仿佛看到了什么？你仿佛想到了什么？指导学生找出描写时间的词，读一读。2 课件出示鲸的进化过程示意图，让学生看图并尝试复述鲸的进化过程。（用上表示时间的词语。）多媒体展示运用【XX图片】搜索到的资源：3 联系上下文，你还从哪里看出鲸是哺乳
8、动物?（从课文第57自然段找证据。用肺呼吸、胎生、要睡觉、吃奶长大等。2、 小组合作，用习得的阅读方法自学第47自然段。鲸可以分为两大类，它们在生活习性上有什么不同吗？学生自由读第45自然段，用画出须鲸生活习性的句子，用画出齿鲸生活习性的句子。读一读，填表并交流。食物（吃什么，怎么吃）呼吸（用什么，怎样呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸，浮出海面，用鼻孔喷气须鲸小鱼小虾 吞进水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽 咬住水柱倾斜粗矮3、 同学们还想对鲸有那些方面的了解？教师多媒体出示课后“资料袋”中的内容，学生提出疑问，教师指导学生利用【XX知道】搜索自己想要了解的问题的答案。学生在学习探究中提出有一些问题很难找到
9、信息，如现在鲸鱼的种类有多少种，鲸睡觉时会不会淹死等。教师关注学生的学习差异，为有需要的学生提供“支持资源”。【XX搜索】鲸：中国科普博览鲸鱼的世界：中国科普博览顽强的北极生命海洋生物：蓝鲸：4、 请同学们用不同的方式向大家介绍鲸。如：可画图展示鲸睡觉的方式。可佩戴头饰表演：把自己想象成鲸，作自我介绍。（对语言的准确性作必要提示）可分角色表演：鲸和蟹将军的辩论。 （背景介绍：一次，东海龙王准备在富丽堂皇的龙宫李举行一次别开生面的比赛，谁是海洋中最大的鱼，谁是最小的鱼。比赛报名开始后，一头鲸就迫不及待地闯进了龙宫，要求参加比赛，这时，负责报名工作的蟹将军却将它挡在了大门之外。鲸上前与蟹将军讲理，
10、最后却灰溜溜地离开了龙宫。它们之间到底发生了怎样的对话呢？可作深情朗诵。（模仿动物世界赵忠祥的语气、声调，有感情地朗读喜欢的段落）三、 练一练：根据课文和自己搜集到的资料，仿照作者的写法，以“假如我是鲸”为题写一篇短文。四、 回顾全文，学生谈学习收获。六、教学反思语文教学正向着生活化、信息化的方向迈进。基于网络环境下的语文学习，不仅可以促使学生转变原有的学习方式，而且可以促使教师教学观念和教学方法的变革。笔者执教鲸这篇课文，一方面要改变传统的以“教师将，学生听”或“串讲串问”式的教学模式，在课堂中充分发挥学生的积极性和探究精神；另一方面，采用多媒体交互技术和网络海量资源的支持，为学生们进行“自主选择”的学习提供了良好的外部环境。事实证明，学生的学习积极性被极大地调动起来了。本课也有不足之处：一是学生在探究的时候，对关键字的选择存在困难；二是学生在查找网络资源的过程中，暴露出信息概括和筛选能力不足的问题。
