1、也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗？你不觉得这有点儿奇怪吗?第二句（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。噢！原来大象曾经是战象，是吧？曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句生3：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。嗯，你也读得够小心的。大象用什么给人做按摩呢？用粗壮的脚。嗯，粗壮这个词用的好，还有鼻子，是吗？你想一想，大象粗壮的大腿，肥大的鼻子，居然会小心翼翼地给人做什么？（自由应答）按摩。你不觉得这有点奇怪？好，继续读下一句生4：（朗读句四）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。最后一句，谁来？生5：（朗读句五，急促地）大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。流畅地完整地
2、再读一遍，不着急！（再读句五，语气舒缓）不错。大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，居然能够和人群一起干什么？（自由应答）跳舞翩翩起舞。你不觉得这更让人奇怪，更让人觉得不可思议吗？来，我们一起把这五个句子读一读！我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？在泰国。记住了，是在哪儿？（自由应答）泰国。没错，是在泰国。在咱们中国能看到吗？（自由应答）看不到。去澳大利亚能看到吗？去美国能看到吗？去法国德国意大利能看到吗？去埃塞俄比亚、阿拉伯联合酋长国能看到
3、吗？只有你不觉得奇怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？为什么在泰国大象会这样？是啊，我跟你想的一样，怎么在泰国大象就变成这样了？为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩？不仅如此，还有很多不可思议的事呢！为什么泰国的人不怕大象？对呀，换了你，你第一次看到大象怕吗？怕。毫无疑问，肯定怕！问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！（浏览课文，师巡视指导，用时约2分钟）（二）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情
4、厚意第一段写什么？简简单单的一句话。你请！第一段，概括了大象是什么样子的。是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。嗯，再简单一点！就刚才你说的那句话再简单一点。把话说简单了、说到点子上可是一项非常重要的本领，是吗？哪怕减少一个词都好。看看，行不行？孩子，行吗？别对我说不行！在泰国在泰国遇到大象是是很自然的事。好极了，我知道你准行！就是这一句。咱们一起读（屏幕出示句一：在泰国遇到大象是很自然的事。（齐读）在泰国遇到大象是很自然的事。把它划下来。就在第一句话中，但是你可以少划一些词儿。好的，把笔放下。第二段象对泰国人很好。象对泰国人好，所以象在泰国人心中，
5、在泰国的地位，它就是国宝。把那个句子读出来！象是泰国的国宝。好极了,就是这一句,把它划下来。（屏幕出示句二：好的，孩子们，我们一起来读一读这两个句子。（齐读句一、句二。两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍谁发现了?（师环视，见举手的学生不多）因为是诀窍，自然发现的人就不多，我们来听一听。你的发现是这一句话是这一段的中心句。没错，而且这个中心句的位置在哪儿?在第一句。没错，就在第一句，这一句就是这一段的中心句，而这一段的中心句，正好概括了这一段的段落大意。这就是你们刚才发现的诀窍。这个诀窍到底灵不灵呢？咱们拭目以待。用这个诀窍再去看看一看下面的三个自然段，
6、看你能不能很快地概括下一段的段落大意。（自读课文，找中心句。约1分钟后，生纷纷举手）你看，方法一对头，速度就加快了，这就叫事半功倍。第三段，来，请讲！在泰国人和象没有距离（屏幕出示句三：在泰国人和象没有距离）真好，把这句话划下来。好的，继续第四段，来，你请！据说象是一种聪明有灵气的动物。老师给你提一个小小的建议，你想一想，根据下文的内容，“据说”这个词还需要使用吗？不需要了。为什么不需要了？“据说”是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？还是孩子，他看到吗？看到了。那么“据说”这个词还需要吗？不需要。（屏幕出示句四：象是一种聪明有灵气的动物。来，把这一句话划下来。好的！还有最后一
7、个自然段，第五自然段，其实不用多说，不用多问，我想每一个同学都已经划下来了。（屏幕出示句五：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。（齐读）最使我难以忘怀的是看大象跳舞。是的，没错。大家看，五个自然段，五个中心句。句一至句五。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，跟老师一起读。（齐读）遇到大象是很自然的事。注意第二句，在泰国（齐读）象是泰国的国宝。糟糕！（齐读）象是国宝。 聪明！再来。生（齐读）：象是国宝。（齐读）人和象之间没有距离在泰国，大象用他们的行动证明（齐读）象是一种聪明而有灵性的动物好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚
8、才同学们提出的问题吗？还记得吗？其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？在泰国人和象之间没有距离。再读一遍！太好了，一起读！（齐读）在泰国人和象之间没有距离。没有距离。孩子们，把这四个字,写在课题“与象共舞”的旁边。（动笔批注）好的，把笔放下，抬头看黑板。看王老师写一个字，（师在课题下板书“人”）孩子们,我在这个位置写一个“人”字，你想一想，这个“象”字应该写在哪儿？谁来写一写？好的，你请！（在黑板上紧贴“人”的下面写了一个“象”）孩子，不好意思。向你讨教一下，为什么这个“象”字写在这儿？因为人骑在象的上面。（笑声，掌声）人骑在
9、象的上面，他们之间还有距离吗？没有。谢谢，多么富有想象力的书写啊！孩子们，这就叫人象之间（自由应答）没有距离！这又叫象人之间（三）聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面、特别深刻的场景，哪一个？在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面、哪个场景让你一下子想到人象之间一点距离都没有?看大象跳舞。象在给人按摩。人和象在一起跳舞。人和大象在一起跳舞。是的，我相信，一定有很多孩子脑海之中会留下这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。来，打开书，默读这一段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离
10、。（默读第五自然段）好的，我们一起看看这个画面，谁来读一读“与象共舞”的画面？在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。（看屏幕朗读）好，我们一起读一读这个“与象共舞”的画面。“在欢乐的音乐当中”，起！（齐读段落，朗读过程中师纠正“踮脚抬腿”的读音）孩子们，请你特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，随着音乐的节奏,大象时而摇头晃脑。时而踮脚抬腿 。前后左右颤动着身
11、子长长的鼻子在空中飞舞没错，就是这样的节奏，就是这样热烈的气氛。读一读吧，放开声音、按自己的节奏读吧！（自由朗读课文）来，谁来读一读？读出欢乐、读出热烈、读出舞蹈的节奏！（朗读段落）好，孩子们，我们一起来！“在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞。”（齐读课文）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！孩子们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？愿意做观众的请举手！好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众、我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带有符号的词语换成“我们”。在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的广场上，我们和象群混杂在一起舞之蹈
12、之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。（替换角色朗读）记住，你就是我，我就是你，人群就是我们，我们就是人群！来，我们一起和大象舞之蹈之！起!（集体替换角色朗读）多么热烈的气氛,多么陶醉的场景啊！孩子们，假如你当时就在现场，就在东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象，是吗？愿意的请举手。好家伙，都想做大象。请你记住，我们就是大象，我们就是陶醉其中舞之蹈之的象群，请把带符号的地方读成“我们”。在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我
13、们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。生1:还有谁也想成为大象？来，我们站起来，我们用自己的动作，用自己语言，用自己的声音，和大象舞之蹈之，起！（全体起立，替换角色朗读）注意，舞蹈的我们加上动作读，预备起!（教师进行动作指导，部分学生边读边模仿大象跳舞的动作）你听！舞之蹈之的观众在对大象说：朋友朋友在哪儿？朋友，我们一起来舞之蹈之吧!大声地喊出来！你再听，舞之蹈之的大象在对观众说，朋友好，我们一起来吧！大声地说！好，我们一起来舞之蹈之，我们一起来吧！（齐读“与象共舞”的场面）请坐，孩子们。你想一想，此时此刻，此情
14、此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？除了身体，还有什么也没有了距离？心灵。心灵也没有距离！还有什么呢？友情。友情没有距离！还有什么也没有了距离？亲密无间。好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是我们自己。师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？不是，观众就是大象。没错，孩子们，这就叫人象之间这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！（声情并茂地齐读“与象共舞”的场面）毫无疑问，我和
15、你们一样，陶醉在与象共舞之中了!下课！实录二、与“写”共舞：指向运用与表达（一）一串带“睹”字的成语孩子们，与象共舞是一篇略读课文（师板书略读课文符号“”），知道这个符号的意思吗？不知道。猜猜！我猜着是非常重要。（笑声）有道理！我猜着是阅读的课文。是略读的课文，不好意思，王老师吐字不清楚，影响了你的听讲。告诉你们，是略读的课文，“大略”的“略”，“粗略”的“略”。课前王老师布置了两个预习任务：第一，通读课文，如果有可能，再去找一找那些带“睹”字的成语；第二，猜想一下这个题目，假如是一篇命题作文与象共舞，请你来写，你会写些什么？这两项预习任务有难度，不知完成得如何。我了解一下，完成的请举手示意。
16、哟，真厉害！把手放下。好！好就好在“认真”二字。看出来了，我们这班同学有很认真的学习习惯。看看，这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（课件出示：熟视无睹）（读）熟视无睹好的，每一个字都读得非常清晰，来，一起读（齐读）熟视无睹知道这个词儿的意思吗？在这个成语当中有两个字的意思是相同的，谁发现了？是“视”和“睹”。“视”和“睹”啥意思？是“看见”的意思。没错，是“看见”的意思。更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的，谁发现了？“熟”和“无”。是“熟视”和“无睹”的意思是相反的。知道“熟视”的意思吗？“熟视”就是“看惯了”的意思。就是经常看见，是吧？“无睹”呢
17、？从来没有看见。是啊，经常看见的人和事好象没有看见一样，这就是这个词的意思，明白了吗？好，我们再来读一下这个词，起！再读！其实啊，还有好些个带“睹”字的成语。我让你们预习的时候查了，是吗？比如惨不忍睹。好的。先睹为快。好极了，先睹为快。再比如有目共睹。嗯，真好，还比如重睹天日。哎哟，这词儿都知道！耳闻目睹。嗯，真好！哎，刚才你们所讲的这些个带“睹”的成语你们想看一看吗？想！那就让我们一起先睹为快！（屏幕展示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹）我们一起把这些个带“睹”字的成语读一读，每个词读一遍。好极了！学语文啊，有时候要有这样的敏感，由一个词儿，“啪”一串儿，联想到跟它有关的一串儿，这样，积累
18、起来就方便多了。明白吗？好了，看！还有一组，也是带生字的新词。看清楚了，谁来读？松驰 按摩 尴尬 气氛）（读词语）我们一起读孩子们，这两组词语搁在一块儿会有什么联系呢？大家看！熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹在泰国，大象对人群已经，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来。想一想，这个空格里你会选择哪个成语？请你完整地读出来！（选词朗读）在泰国，大象对人群已经熟视无睹，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来。嗯，好的！不错！谁再来读一读，一口气、行云流水、完完整整地，你请！（读）在泰国，大象对人群已经熟视无睹，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来。我们继续看在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去
19、那里旅游的人都想。这句话当中的空格你会选哪个成语？（选词朗读）在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想先睹为快。真聪明，好极了！来，我们一起来读（齐读）在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想先睹为快。好的，我们继续看！这句话，你会选哪个成语？在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。（选词朗读）在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众有目共睹的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。是“更不必尴尬”，是吗？好的，再看。你会选取哪个？在泰国你象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。（选词朗读）在
20、泰国你耳闻目睹象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。嗯，好！相信这次发言也会令你难以忘怀，是吧？好，真好！孩子们，你有没有发现，刚才你们所填所读的这四句话，如果把它们合在一块儿正是我们这篇课文的主要内容，是吗？很好，第一项预习任务已经圆满完成，不但圆满而且超额了！现在我们看第二项预习任务。（二）由课题引出的问题一起把课题读一遍！（齐读）21.与象共舞。（齐读）21.与象共舞从字面上看，这个题目是什么意思？是人和象一起跳舞。好的，和大象一起跳舞，是吗？（在课题下板书：和大象一起跳舞）但是，假如把题目改成“和大象一起跳舞”，好不好？（自由应答）不好。为什么？不就是同一个意
21、思吗？它怎么就不好呢？我认为那样的话就有点唠叨。唠叨，显得啰嗦。你的意思是题目要简洁一点。简洁一点，说得好，绝对是个真理！孩子们，假如请你来写这个题目，注意了，这是一篇命题作文，并且你没有看到过咱们这篇课文，你会写些什么？我会写和大象之间发生的一些故事，以“与象共舞”的题目，告诉大家要保护动物。说的有点儿玄，因为你和大象之间到底发生了哪些事，天知地知你知我不知，你会写哪些内容，具体点，咱们说实在的，好吗？你会写我会写人和象成为好朋友的过程。这就怪事了！都说作文要紧扣题意，题目叫什么？（自由应答）与象共舞对啊，题目是“与象共舞”，与大象一块儿（自由应答）跳舞。怎么就没人写跟大象一块跳舞？有人写吗
22、？我会写与大象共同相处的场景。哎呦！还是不写跳舞！（笑声）真是怪事，那要给你判分的话得扣很多分啊，那是离题啊！我会写跟大象怎么样跳舞。哎，总算写到点子上去了。毫无疑问，题目是和大象一块跳舞，当然得写怎么跳舞，为什么跳舞，跳舞的过程怎么样，最后跳得怎么样了，是吧！哎，这是看到这个题目以后你最自然的猜想，因为它的题目叫生（自由应答）：与象共舞。那么作者呢，赵丽宏先生呢？他写了什么呢？他是怎么写的？来，咱们打开课文，用最快的速度把课文浏览一遍，一边看一边思考，你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢？自已发现吧。（浏览课文，思考问题）好，已经有人发现了，有发现的同学越来越多了！好的，把书放
23、下。发现了吗？一个非常奇怪的写法。大家看，这篇课文的题目叫“与象共舞”，他的意思是“和大象一块跳舞”，但是你发现了没有，这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？（自由应答）不是。不是！其实，全文一共五个自然段，真正写到跟大象一块跳舞的只有（自由应答）一个自然段。没错，只有一个自然段，哪个自然段？（自由应答）第五自然段。第五自然段！是吧，奇怪，来，我们不妨先看看第五自然段，请大家自由朗读这一段，一边读一边体会，一边读一边琢磨：作者的哪些描写特别让你难以忘怀？可以动笔划一划。（自由朗读第五自然段，圈划批注）（三）体会语言的节奏来，就这一段，写与象共舞，你觉得，作者哪些描写特别精彩，特
24、别让人难以忘怀？（朗读）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。噢，真好，谁也画了这一处，举手示意一下。噢，真不少，我们一起读一读这句话！（齐读此句）（纠正“踮脚抬腿”读音，“踮”为第三声）孩子们，这句话写谁在跳舞？没错，写大象跳舞。大象大象，顾名思义，就是大大的象！它有高大的身体，庞大的身材，粗大的腿脚，还有那长长的肥大的鼻子，所以在一般人的想象当中，大象跳舞应该是笨重的。应该是应该是看上去有一点儿憨厚。哎，“憨厚“这个词儿好。应该是憨厚的，应该是傻傻的，应该是笨笨的。但是，你看看，大象在这儿跳舞，给你笨重的感觉了吗？（自由应答）没有。给你憨厚的感觉了吗？自个儿读，把这种感觉读出来，放开声音，按自己的节奏读吧！（自由朗读句子）师，好的，谁来读？（朗读，语气轻柔地）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。嗯，这还是一头小象，谁再来读？（朗读，声情并茂地）舞蹈的大
