1、15、小虾 1课时语文园地四 1课时习作 3课时主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题13.花钟课型精读2课时1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4.培养学生留心观察周围事物的习惯。重难点教学重点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段话的大意。教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯。教法学法讲述教具学具准备课件第一课时一、导入示标创设情境，激趣导入导入：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为
2、什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？（板书课题） 【设计意图：同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】二、查学诊断.检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示.2.指生读，有不理解的词语吗？生生释疑3.师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。4.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外让学生更好的掌握字词、词义以及字的正确书写】三、导学施教初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生难读的地方多读几遍。2.指名读句
3、子，注意读准生字。（出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的时钟，你只要看看什么花刚刚
4、开放，就知道大致是几点钟。”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。四练测促学 1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。2.指生答3.有什么发现吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。五、反馈延伸：（一）仿写创作：利用老师收集的各种花儿不同时间开放的资料写写,完成小练笔。第二课时一、复习导入1.齐读生词。同
5、学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）请同学们把这些词语齐读一遍。2.听写生词。3.对照改正。复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。二、精读感悟 学习表达1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）4.体会不同的表达方式。（1）读
6、读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行
7、品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。三、继续追问 了解原因1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。四、练测促学连一连牵牛
8、花 5点蔷薇花 12点睡莲 4点午时花 7点五、拓展延伸 学生发现鲜花的秘密，了解其中的原因，该实践运用了。交流搜集到的资料。六、作业1、完成随堂辅导。2、背诵第1段。板书设计13花钟现象：不同的花开放的时间不同 原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟（留心观察 用心思考）教学反思成功之处：不足之处：改进措施：14课：蜜蜂新课1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4.学习法布尔的观
9、察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风课件、搜集蜜蜂相关资料交流资料，激趣导入1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4.出示作者法布尔的资料，师生交流。二、查学诊断1：上一节课我们领略了植物王国的奇妙 请同学们说一说.2：交流蜜蜂相关资料，让同学们看看你都了解蜜蜂的哪些情况。3.出示词语：飞散、无论、
10、实验、纸袋、准确无误、准准确确。一、交流资料，激趣导入二、初读课文，认读生字）（概括课文主要讲了一件什么事？1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2.检查生字试验、证实、阻力、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还
11、需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨。 读句子，句子中的词语，换个说法，意思不变。1.听说蜜蜂有辨认方向的能力（ ）。2.为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了记号（ ）。3.在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了（ ）。1、听写检查生字新词掌握情况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 听写检查生字新
12、词掌握情况.了解蜜蜂相关资料。说说你对蜜蜂有哪些新的的认识。一、细读课文默读课文，明确默读要求。a初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。c同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。b.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求
13、是。2思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。请同学们，写一写你眼中的小蜜蜂 课外，同学们可以找法布尔的昆虫记读一读，多了解学习昆虫方面的知识。六作业：练习册相对应内容14蜜蜂 听说 善于思考 做试验 认真严谨 得出结论 15*.小虾1 课时1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情，体会文中细致生动的描写的好处。学习用关键
14、句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。朗读法 解析法过程教 学 设 计二次备课联系前文 复习导入 同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是 菁（jng）莽（mng）。 作者简介： 菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。 菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。出示词语，请
15、学生认读：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 出示15课的生字词并认读。1.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的语句抄下来。2.（1）请学生自由读课文，把你觉得写得生动的句子多读几遍。.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文： 用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第
16、三段主要写了什么？4.小组交流，抽生汇报。（ 我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？）（能够学以致用，你真棒！） “小虾在缸里，十分自在。” 作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。 “它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什么，确实很自在。 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书） 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 生答不上来。 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 指生答（师板书：动） 请同
17、学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写 仿照课文第三段描写小动物的方法写一段或几句你喜欢的小动物。 喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察） 所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就作业布置： 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。 观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。15小虾 才长
18、大的小虾：通体透明千年虾：灰黑 背上尾巴上积着泥长青藤 坏脾气：一张一张 一翘一翘 一突一突语文园地四综合1课时1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。2.学会观察时主动思考，并学会表达。3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。4.理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写。练习使用文章修改符号：理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写。一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。二、交流平台1.关键句的概述 关键句能帮
19、助我们概括一段话的大意。如小虾中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第13自然段的大意。 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，花钟第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，花钟第1自然段的关键句是第2句。2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水
20、还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 设计意图 ：出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法三、词句段运用1.学生出示课文内容，指名读、齐读、男女比赛读。2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。（观察时主动思考、提出问题是个好习惯。3.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？4.试着把你观
21、察后的疑问记录下来。设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。四、修改符号1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。4.将习作时写的我做了一项小实验同桌互相修改，用上修改符号认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。五、日积月累 滁州西涧是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成
22、了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。滁州西涧 唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。1.学生自读古诗，要求读正确2.根据插图和注释大致理解古诗内容3.小组交流你所理解的内容4.尝试背诵 译文：河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助小学生积累古诗。六、拓展延伸 背诵或搜集韦应物的其他古诗附： 闻雁 韦应物 故园眇何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。背诵滁州西涧利用关键句概括段意。关键句与段意有关，位置不固定主动思考，提出问题习作我做了一项小实验 2课时教学目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当加入做实验时的心情和有趣发现等。动手操作法准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙第1课时
