1、部编人教版三年级语文上册19海滨小城第1课时教案部编人教版三年级语文上册：19海滨小城（第1课时）教案19 海滨小城【教学目标】 1认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。【教学难点】 1.理解本课
2、是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。2.联系上下文理解文中词语的意思。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2初读课文，了解内容，理清段落。 3练读课文，质疑问难。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？相关图片，引导学生观赏。临海的小城里那些桉树叶子散发出的清
3、香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。相关图片，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、初读课文，扫除障碍，了解大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求： （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）自学文中的生字，理解字词。（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结： 第1自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。 注意读准前鼻音“滨”。第
4、2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂 渔民注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“b”，组词是“臂膀”。第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zi”，另外还有一个读音是“zi”，组词为“记载”。 第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。 第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。 第6自然段：小城街道
5、清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。 第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。三、检查预习，学习字词。1.课件出示生字、生字词。海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 2.齐读、指名读、指名领读。四、理清脉络，指导分段。 1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段） 2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨小城，也即“远近”的顺序）五、识记生字，写字指导。1.出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁2.指名朗读。3.识记生字你
6、是如何记住这些生字的？形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽载 踩睬3. 观察字形，交流写法。“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。5.自由练习
7、，教师巡视，个别指导。六、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】【设计意图：随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。】【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】部编人教版三年级语文上册：19.海滨小城（优质教案）海滨小城第二课时教
8、学设计【教学目的要求】1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；3、有感情地朗读课文。【教学重点难点】1、体会小城景色的特点；2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。【教学内容与时间安排】一、复习检查（4分钟）；二、学习“小城景色”（28分钟）；三、全文总结，体会写法（6分钟）；四、作业布置（2分钟）。【教学过程】一、复习检查1、今天我们继续学习课文学生齐读： 海滨小城。2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠
9、近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）二、学习“小城景色”下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，
10、对我们快速理解课文就会有很大帮助的。3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。学习“庭院部分”1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。）谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的”要用重音读。）3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。”读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）追问：香到什么程度？用书上语句回答。
11、学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。）4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。）凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”
12、呢？答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。）作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。（板书：展开想象。）5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”
13、时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不错！7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝 学习“公园部分”1、过渡：小城的公园又怎样呢？ 2、指导学文：课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比
14、喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里榕树大的特点。”有人补充：“树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这里不仅写出榕树叶密的特点，还写出由于树叶密不透风而产生的好处是可以遮太阳，挡风雨。”教师适时板书：榕树大、叶密。小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。）4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到小城的公园更美。学习“街道部分”1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）”学生齐答：“（也）美。”2、默读课文第六节，自学思考以下问题：作者主要观察了街道的，它的特点是。街道的路有种，除了的大路，就是
15、的路。3、学生自学，小组讨论。（板书：路干净。）4、教师指点：课文是怎样具体写“路干净”的特点的？写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。学习第七节“总结部分”1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：整洁美丽。）三、全文总结，体会写法1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。）既然课文主要写小城
16、，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。）3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。）四、作业布置小练笔：我们的校园或校园的一角。具体要求：先观察，再写下来；观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。
