1、天上的街市教学设计公开课教学设计课题名称：天上的街市姓名：易维工作单位：萍乡七中学科年级：七年级语文教材版本：一.教学内容分析天上的街市是人教版七年级上册的一篇课文。从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象，奇妙无比。这些想象植根于现实生活，包含哲理，给人以启迪。本单元的教学重点即为“想象”，导语中渗透着对想象的基本要求：合乎情理且富有新意。二.学科核心素养分析1.这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事牛郎织女，和用这个题材创作的诗文，如迢迢牵牛星、秋夕等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。2.这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情
2、朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。3.联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。三.教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。四.教学重难点教学重点：1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学难点：运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学步骤：五.学习者特征分析学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃
3、，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。六.教学过程教师活动预设学生活动设计意图同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗(学生自荐概述故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次，这是一种多么痛苦的生活啊，同学们一定希望牛郎织女摆脱这种束缚，自由幸福的生活吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇天上的街市。郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接
4、触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。19191920年之间，完成了女神的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有女神、星空、恢复等1请同学们聆听优美的配乐朗诵，同时注意朗诵的节奏和重音，再请学生根据老师出示的朗读课件反复诵读。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛
5、郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。1、学生自由朗读，互读互评，教师指导点评。2、再读诗歌，用简洁的语言概括每节诗的内容，描述诗歌的图画美。(1)灯星相互辉映图(2)天上的街市繁华图(3)牛郎织女骑牛相会图(4)牛郎织女天街闲游图1明确联想、想象的定义。联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。2研读诗歌。(1)
6、诗人远望，望到了什么想到了什么明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。(2)第一节诗中有两处联想，请找出来。明确：街灯明星明星街灯(3)诗人看到明星景象时产生了哪些遐想是联想还是想象想象：(美丽的)街市(珍奇的)物品(浅浅的)天河(自由幸福的)牛郎织女课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的“天河”“流星”融合在一起，描绘了一个美妙的天街景象。诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界(4)诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改
7、造明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制想象：牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。(5)诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么明确：“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。3品读诗歌，赏析诗歌的语言美。“优美的语言是诗歌美丽的外衣”，你认为哪里(词或句)写得好找出来，反复品读一下，再分小组讨论，一起交流品读。教师指导点评。请用“我认为_(词语或句子)用(写)得真美(好)，美(好)在_”这样的句式
8、来评析诗的语言。(1)我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”这个词用得真美，美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点，隐隐地流露出诗人对美好愿景感到渺远、迷惘的感受。(2)我认为第一节写得真美。美在联想与想象。人从地上的街灯想到天上的明星，再从天上的明星又想到地上的街灯。地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，而且它运用了比喻的修辞，生动形象地写出了灯光和星光辉映的美景。真是真正的诗情画意啊！另外它用的词也非常准确。写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以
9、用“现”，而“点”字更让人充满幻想，仿佛天上的星星就是天上有人点的灯火。(3)我认为“好像是点着无数的街灯”一句中“点”这个词用得真好，好在一个“点”字既照应了前文的“闪”，又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人，有人就有世界，有世界就有生气。(4)“不信，请看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵般绚烂美丽。(5)我认为“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好，好就好在本诗表现的明明是想象的内容，却用“定然”这样断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心。4天上的街市想象的牛郎织
10、女的生活与神话里有什么不同神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自己的理想。5诗人仰望星空，写下美好篇章，想一想，本诗用了什么手法，把天上的生活写得如此美好联想与想象。第一节诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此联想明星，接着诗人仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。诗歌后三节，都是想象。第二节想象天上的街市与现实的对比，想象牛郎织女的生活。6仿照示例，发挥想象和联想，续写下面的句子。示例：我想那深邃的海底，定然有美丽的龙宫。那龙宫里
11、的公主，定然是世上最美丽的姑娘。我想那茂密的森林，定然有_。_，_。我想_，_。_，_。本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。结束语：同学们，今天就让我们用总理的话作为这节课的结束语吧：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。学习诗歌，重在朗读，在多读的基础上，背诵诗歌，并体会作者要抒发的情感，把握诗歌主旨。联想和想象是一种能力，如果没有想象，这个世界也不会进步，训练学生的联想和想象力，这也是重要的一点。同时，作者的那种对自由、光明、幸福生活的向往和追求，也应让学生感悟到今天的自由安宁的生活是来之不易的，我们应该珍惜它，热爱它，并为捍卫它和使它更加进步而努力。八.板书设计街灯明星街灯(联想写实)追求自由幸福
