1、Can you run fast一、教学流程1、课前组织活动，学生唱学过的歌曲学生在上节课结束后，不能马上进入状态，我组织学生唱英文歌曲，学生很快进入了英语的氛围。2、词汇、句型的导入听音做动作, 复习以前学过的动作的单词, 既可以引起学生的回忆, 还能激发兴趣. play basketball/football/table tennis/the drums/the guitar/the erhu/the zither/computer gamesListen to music/go swimming/skip/do your homework/read a book先通过复习以前学过的句型W
2、hat are you doing? Im. Whats he doing? Hes. Whats she doing? Shes . What are they doing? Theyre .以及动作来引出单词jump, run, ride, can, cant , 并能够理解它们的意思。T: Look at Wangruijing, whats she doing?Ss: Shes reading an English book.T: Look at Guoqi, what is he doing?Ss: Hes dancing.T: Oh, what am I doing? Im jum
3、ping. Can you jump?Ss: (Help them) Yes, I can.T: Can you Swim?Ss: No, I cant.在引出单词的同时，根据整体原则，把单词应用到句型中，Can you run? Yes, I can. No, I cant. 这样，句型很轻松的让学生掌握并应用。3、巩固操练师生对话、生生对话、小组练习4、单词fast, high, far的导入通过举行校运会，学生参加跑步、跳远、跳高及骑自行车的比赛来引出fast, high, far这三个单词。学生积极踊跃的参加活动，气氛极其活跃，同时激发了学生学习英语的兴趣。T: Today is ou
4、r sports day. Its going to run 200 metres. Lets look at who is the winner. Lets say: Come on!(Three students are running.)T: Oh, Who is the winner? Its Caojinwei. Stand here and answer my question. Can you run fast?S1: No, I cant.T: Can you run fast?S2: No, I cant.T: Caojinwei, can you run fast?Cao:
5、 Yes, I can. Im the winner. (Raise his arms)T: Congratulations.Cao: Thank you.这样，就引出了fast 这个单词，利用同样的方法引出单词high, far。给学生真实的语言环境，培养学生用英语思维的能力。1、 小组活动（采访） 通过选拔运动员，让学生互相对话，选出跳高、跳远及跑步的运动员来参加校运会。Can you run fast/jump high/ jump far/ride fast?Yes, I can. / No, I cant.2、 课文教学a、 听录音，回答问题 Can Sam run fast? Ca
6、n Daming jump high? Can Amy jump far? Can Lingling ride fast?b.跟读对话c.练习对话e.表演对话3、 兴趣活动学生学习了对话后，可以用很多种方法巩固。唱歌就是学生喜爱的一种活动。有利于降低语言学习的难度，培养孩子们掌握语言的信心，帮助孩子们增加语言的流利感。我用歌曲I cant do it.这首歌来复习本课句型。4、 巩固活动用书及利用情态动词can讨论同学会与不会的事一、设计说明：1. 主题：Can you run fast?. 2. 课时：1课时（35分钟）3. 教材：外研版小学英语学生用书第三册Module 6 Unit 1
7、Can you run fast?4. 教学内容： Module 6的主要语言功能是使用can询问他人的能力并讲述自己的能力。主要围绕句型Can you? Yes, I can./ No, I cant.学习一些日常生活动作以及组合的短语。本堂课是这一模块的第一课时，主要是教授本单元要求掌握的新词汇、词组和句型。5.学生情况说明：所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、chant等，从而培养他们运用英语进行交际的
8、能力，让学生体会到学习英语的乐趣。另外，充分利用多媒体帮助学生更好地学习，使学生在表达时语言更丰富。二、教学目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此确定了本课时的目标： 1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes
9、, I can. No, I cant.2. 能力目标：（1）发挥学生的想象进行创作chant。（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。（3）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。3. 情感目标：(1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。(3) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。 三、教学重点和难点：重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast
10、 2、I/He/She can jump high/句型的扩展应用。 难点：句型Can you?的答语。学生容易与前面学习的句型Do you？的答语区别不开。四、教具准备：1. 课件、调查表格。2. 教材相配套的本课时录音带。五、教学过程： Step IWarm-up 1、Greetings：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello , Miss Shan.T: How are you? Ss: Fine, thank you. And how
11、are you?T: Im fine, thank you.2、Chant: Lets do.Now, lets have a chant. Please follow me. (点击课件)Read, read, read a book.Watch, watch, watch TV.Row, row, row a boat.Listen, listen, listen to music.Take, take, take pictures.Write, write, write a letter.Play, play, play football.Do, do, do my homework.
12、【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示动作的动词，为新知的呈现做好铺垫。 Step IIPresentation 1.出示姚明图片.(点击课件)T: Nowlook. Whoisthis? Ss: ThisisYaoMing. T: Whatishedoing? Ss: Heisplayingbasketball. T: Canheplaybasketball?（引导学生说:Yes,hecan.）2.学习单词 “can”T:Hecanplaybasketball.Look. Icanplaybasketbal
13、l, too.(教师打篮球) Canyouplaybasketball? S1:Yes, Ican. 3.出示王楠、贝克汉姆和菲尔普斯的图片，引导学生说： Shecanplaytabletennis. Hecanplayfootball. Hecanswim. 4.学习词组run fast, jump far, jump high and ride fast和cant. （1）runfast.出示刘翔图片T:Nowboysandgirls, pleaselookatthepicture, who isthis?S: LiuXiang.T: Yes. Hesrunningfast.(教师两手夹紧
14、，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。)T: Canherunfast?S: Yes, hecan.(引导学生说)T: Canyourunfast?Ss: Yes, Ican.No,Icant. （教师引导学生回答，并注意人称的变化。将句子板书到黑板上，并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。）（2）jumphighT :Canyoujump?(随意问一名学生)S1:Yes,Ican.Icanjump.(引导其边说边做跳的动作)T:Canyoujump? （问另一名学生）S2:Yes,Ican.Icanjump.(引导其边
15、说边做跳的动作)T: Pleasejumpandseewhocanjumphigh.(两名学生跳高比赛，看谁能跳得高。由此引出jumphigh) T: jumphigh（点击课件出示jumphigh的图片，教师教读短语jump high.） T: CanYaoMingjumphigh?S: Yes, hecan.T: Canyoujumphigh?S: No, Icant./Yes, Ican. (3)jumpfar两学生进行跳远,引出jumpfar.出示跳远图,师教读jumpfar.T: Canshejumpfar? S: Yes, shecan.T: Canyoujumpfar?S: No
16、, Icant.Yes, Ican.(4)ridefast。T: ridefast（教师坐在椅子上做动作。）T: Canheridefast?(出示骑自行车的图片)S: Yes, hecanT: Canyouridefast?S:No, Icant./Yes, Ican. 【设计说明】课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。Step IIILearn the text.1. Ask the students to r
17、ead the text by themselves. 2. The teacher helps the students understand the text.【设计说明】 先让学生整体感知课文，引导学生充分利用课本资源理解课文，学习课文，然后老师引导学生在课本图片的帮助下学习课文和句型。Step IVListen and read.1. Listen and T: Now Sam and Amy are in the park. Amy and Sam can jump and run. Can Amy run fast? Can Daming jump high? Lets liste
18、n to the tape and answer the questions. (播放课文录音，生听和指，并回答问题。)2. Read the text aloud. (分角色朗读)。【设计说明】 通过听课文回答题和课文朗读让学生进一步理解课文，朗读课文。Step VPractice. 1. T: (点击课件)Now, lets play a game “Find your friend”. （找朋友，游戏规则：老师将写有动词或副词的单词卡随意发给学生，其余学生随老师示意齐读任意一个动词或副词，如：run.拿到该单词卡的学生到前面来并高举词卡说： Who is my friend? Run,
19、run, run. 手持fast的学生也马上到前面来并高举词卡说：fast, fast, fast, I am your friend.最后全班齐说：run fast.）T and Ss: Run, run, run. S1: (到前面来并高举词卡) Who is my friend? Run, run, run. S2: (也到前面来并高举词卡) fast, fast, fast, I am your friend. Ss: run fast, run fast, run fast. T and Ss: Jump, jump, jump. S3: (到前面来并高举词卡) Who is my
20、friend? Run, run, run. S4: (也到前面来并高举词卡)far, far, far, I am your friend. Ss: jump far, jump far, jump farT: Good! You are wonderful!【设计说明】将游戏与教学内容巧妙结合起来，既巩固了词组run fast，jump far, jump high, ride fast，又避免了对词组的单一操练，让学生处于一种兴奋状态，使课堂活动具有趣味性。2. T: Now lets have a rest.Lets have a chant, OK ? (点击课件) Ss: OK!
21、(教师示范，并做动作。)Run, run. I can run Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. I can run fast. Can you run fast? I can run fast. (请学生当作词家，改改歌词来chant。引导学生用本节课学习的词组)【设计说明】 将句型与chant相结合，同时采取让学生编chant的形式，使课堂活动具有了创造性，使学生的主体性得到了更大的发挥。Step VI. Make a survey.学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。请同学们通过调查找出各项运动的能手，所用句型如下：Who can r
22、un fast? Can you jump high? Yes, I can. No, I cant.（学生调查之前教师先用英语句型给学生做示范。）项目姓名run fastjump farjump highride fast【设计说明】 通过调查这样一个任务型活动，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，既培养了学生的综合运用语言的能力，有活跃了课堂气氛，培养了学生学习英语的兴趣。Step VII. Homework.用Canyou?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句) 【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识,
23、以进一步实现和巩固这节课的教学目标。 Step VIII. 板书设计.Module 6 Unit 1 Can you run fast?Canyou runfast? jump far jump high ride fastYes, Ican.No,Icant.一、设计说明：1. 主题：Can you run fast?. 2. 课时：1课时（35分钟）3. 教材：外研版小学英语学生用书第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast?4. 教学内容： Module 6的主要语言功能是使用can询问他人的能力并讲述自己的能力。主要围绕句型Can you? Yes, I c
24、an./ No, I cant.学习一些日常生活动作以及组合的短语。本堂课是这一模块的第一课时，主要是教授本单元要求掌握的新词汇、词组和句型。5.学生情况说明：所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、chant等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。另外，充分利用多媒体帮助学生更好地学习，使学生在表达时语言更丰富。二、教学目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力
25、，我据此确定了本课时的目标： 1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes, I can. No, I cant.2. 能力目标：（1）发挥学生的想象进行创作chant。（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。（3）能顺利朗读课文对话，并以
26、此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。3. 情感目标：(1)注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。(3) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。 三、教学重点和难点：重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast 2、I/He/She can jump high/句型的扩展应用。 难点：句型Can you?的答语。学生容易与前面学习的句型Do you？的答语区别不开。四、教具准备：
27、1. 课件、调查表格。2. 教材相配套的本课时录音带。五、教学过程： Step IWarm-up 1、Greetings：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello , Miss Shan.T: How are you? Ss: Fine, thank you. And how are you?T: Im fine, thank you.2、Chant: Lets do.Now, lets have a chant. Please follow m
28、e. (点击课件)Read, read, read a book.Watch, watch, watch TV.Row, row, row a boat.Listen, listen, listen to music.Take, take, take pictures.Write, write, write a letter.Play, play, play football.Do, do, do my homework. 【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示动作的动词，为新知的呈现做好铺垫。 Step IIPresentation 1.出示姚明图片.(点击课件)T: Nowlook. Whoisthis? Ss: ThisisYaoMing. T: Whatishedoing? Ss: Heisplayingbasketball. T: Canheplaybasketball?（引导学生说:Yes,hecan.）2.学习单词 “can”T:Hecanplaybasketball.Look. Icanpla
