1、刘瑞丽研修成果16、酿酿学习目标1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2、能概括文章主要内容。说一说课文主要讲了一件什么事3、能正确流利地有感情地朗读课文。重点正确书写生字新词并正确流利地朗读课文。难点能概括文章主要内容并联系上下文理解词义。教学程序导入新课：同学们，你有没有在上课时发现老师出错呢？当时你是怎么想的，又是怎么做的呢？今天咱们来看看东东小朋友是怎么做的呢？一、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。2、听课文朗诵音频，同
2、学们跟读。32、同学互读，读得正确流利。3、形近字组词朗（）狼（）例（）列（）焕（）换（）皱（）波（）带格式的:字体:小三,加粗4、改正下列句子中的错别字（1）欢迎大家帮我改证错误。（）（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。（）（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光好像剧场里的观众发现了岛乱分子。（）（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。（）（5）东东请求老师原亮他。（）二、再读课文，理清文章结构（分段）1、给课文标自然段并默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、小组内讨论分段。三、默读课文，找出“东东”心理变化的句子。1、“东东不声不响地走进屋里没精打采。”这时候东东的心理是
3、什么样的？（）2、“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，担心老师挑他的毛病”这时候东东的心理又是什么样的？（）3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。是一位多么好的老师啊！”这时候东东的心理又是什么样的？（）（1） 读读句子，你读懂了什么？（2）有感情地朗读这些句子。小组内合作有感情地朗读，看谁读的好。四、深入学习课文带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。东东的心理为什么会有这样的变化？1、“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？（）（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说说吗
4、？（3）合作交流：这样的教师你喜欢吗？（4）带着喜爱之情，再读读这句话。2、东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。（1）读到这句话，你有什么感受？（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？小组内讨论一下填空练习听着老师的朗读，东东仿佛看到），看到了（），听到了（），听到了（），他真想（）。（3）这又是怎样的一位老师？（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。3、合作探究：“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！”（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？（）（2）听
5、了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（）（3）有感情地读读这句话。4、你喜欢刘老师吗？为什么？全课总结：读了这篇文章你有什么感受疑难反馈：通过这节课的学习，你有了什么收获？教学反思：这节课内容比较简单，同学们理解起来也比较容易。重点要抓住东东的心理描写来体会人物的内心品质。修订说明在参加研修后，我发现我在语文教学上还有很长的路要走，没有吃透教材，上课没有关注学生，只是让学生跟着我的思维走，没有给学生充足的思考空间。所以我把这节课做了简要的调整，学生读课文是一大难题，他们不会读，这就要求老师范读，这对老师的要求就比较高了，所以在没有充分的准备的情况下，我让学生跟着课文朗诵的名家读，我和学生一起学习。而一堂课的开头很重要，老师必须有激情的导入，才能激发学生的兴趣。我加入了导入。再次，新课程
