1、选修动人的北平教学设计终极版选修动人的北平教学设计终极版选修动人的北平教案江门市台山华侨中学 教师：陈莹莹 邮箱：yingying5782 （一）作家研究 1生平事迹林语堂(1895.10.31976.3.26)，福建龙溪人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。笔名毛驴、宰予、岂青等。中国现当代著名学者，文学家，语言学家。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为语丝主要撰稿
2、人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927年任外交部秘书。1932年主编论语半月刊。1934年创办人间世，1935年创办宇宙风，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。1935年后，在美国用英文写吾国与吾民、京华烟云、风声鹤唳等文化著作和长篇小说。1944年曾一度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。1952年在美国与人创办天风杂志。1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授。1975年被推举为国际笔会副会长。1976年在香港逝世。2思想精神林语堂把在台北阳明山家中的书房，命名为“有不为斋”。他受儒家“有为”的思想影响，也欣赏道家的“无为”；生活态度是
3、以“有为”为中心，但也往往有“不为”的事。3作品创作代表作品有： 翦拂集、京华烟云、孔子的智慧、语录我的话、吾国吾民、一夕话、金圣叹之生理学、苏东坡传、生活的艺术、人生不过如此、论解嘲等文化著作。他是一个生长在牧师家庭里的宗教革命家，是一个受外国教育过度的中国主义者，反对道德因袭以及一切传统的拘谨自由人；他的性格上的矛盾，思想上的前进，行为上的合理，混和起来，就造成了他的幽默的文章。他的散文一篇有一篇的格式，一篇有一篇的写法，千姿百态。结构大多很随便，也找不出起伏、勾色、呼应等的痕迹，只流动着自然的韵律，散发出粗朴的气息。这是属于林语堂自己的气息。它以真情和独见，构成了林语堂的“个人笔调”。作
4、文应如行云流水，初无定质，常行于所当行，常止于不得不止，这是苏东坡的话，林语堂衷心认同。他的闲谈散文虽无章法的讲究，在艺术表现上却常常有动人之笔。那也出于自然天成，如蚁蛀木偶尔成文罢了。其闲谈散文思想独异，发论近情，且涉及广泛，知识丰富，大到文学、哲学、宗教、艺术，小到抽烟、喝茶、买东西，真是无所不包，笔触贯通中外，纵横古今。具体到一篇文章，则放开手脚，上下勾连，集中起一个高密度的材料群，知识群。他那些闲谈文化的散文，知识量更大。语言上朴实无华，不堆砌，不追新，干净质朴，口语化程度很高。（二）课文研究1课文内容 主旨本文描写的是作者眼中的北平，既描写了当时北平种种自然的、文化的和生活的各种景象
5、，又写出了北平的独特“性格”和它的“动人”之处，表达了作者对北平的深厚感情。文章概括性语句很多，结构清晰。开篇一段很重要，总体上写北平的特点，作者以“品格”名之：“老成”“豪爽”“宽大”“包容”。与这些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象。如果说本文在结构上采用总分的形式，那么这一段就是全文的一个总起。第二段以下的几段就集中表达这两种特点：新与旧、雅与俗相杂共容，体现“包容”；“一株古木老树”之喻，体现“老成”。也就是说这几段恰当地表现北平“老成”和“包容”的特点。从“北平是一个珠玉之城”开始，文章从多个方面展现北平古都的形象和性格。描写的方面有：宫殿亭园楼榭湖水、街市、院落住家、杂色人等、建城
6、布局、紫禁城、道路、市民生活、休闲方式等。“使北平成为理想的居住城市的原由，可列举下列三点加以说明。”这一段是文章的分水岭，把文章划为两部分。110自然段为第一部分，多角度描写北平的动人之处；1122为第二部分，详细介绍北平成为理想的居住城市的原因。2结构特点 艺术看似松散，却紧密相连。首先，它采用总分的结构方式，以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全篇，余下各段是第一段的展开分述；其次，文章围绕北平的“性格”老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。最后，围绕北平成为理想的居住城市展开描写。3表现手法 技巧作者意在写尽故都北平的全貌，各种景象
7、、各色人等尽收眼底，可见文章采取一种全景式的描写角度。不过文章又避免了粗线条的抽象勾勒，而是采取类似中国传统绘画的散点透视，即把一个个具体而微的小景小物尽情地描绘出来。从一个个局部看，是微观的，但合在一起就是整体描绘。所以全文的描写所取角度是总与分的结合、大与小的结合、粗与精的结合。4语言运用 特色林语堂是现代散文大家，从本文看他的语言运用，极其娴熟而自由，情味、神韵流动其间，甚至感觉不到“语言”本身的存在，眼前闪现故都北平城市和市民生活的一幕幕景象。形象化的语言，创造浓厚的诗意。开篇一句：“北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。”以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满
8、诗意。 “并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。”虽是散文语句，却像诗的语句一样有韵味。抒情的语句。前面提到的语句“北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格”，既是叙述，又是抒情；更富有诗意的是“清晨在花园中拔出白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿”这样的话，看似不经意地轻描淡写一句，却表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。另外，文中多处以“你”称呼读者，仿佛引领读者进入文章的意境之中，拉近了作者与读者、读者与本文之间的距离。多种变化的句式。如开篇是几个短句，接下来是一些一气呵成的长句；还有一些对称句(开篇几句即是)；有排比句，连在一起增强了表达的
9、气势；有设问句，加重表达的语气，提示读者的注意。5作者情感 评价感受那个年代经受新旧两种文化熏染陶冶的知识分子的优雅情怀、高尚品格，从文章中可以读出作者对故都的自然地理、人文风物的热爱，读出对平民生活的热爱，读出作者的一种“泛美主义”的倾向(以审美的眼光和态度看待生活中的一切，无处不有美的内蕴、美的灵光)。感受到林语堂平民意识、平民倾向，因为他的眼光更加全面一些，看到的是北平的整体形象、整体生活，各色人等的生活。作者虽是文化人，可是心底对劳苦大众非常尊重、非常亲近。（三）教学目标1欣赏大师笔下的北平独特的“性格”和“动人”之处2品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。3感受林语堂
10、优雅的情怀，激发学生热爱生活。（四）教学重点、难点品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感（五）教学过程一、课堂导入，作者简介1问：用一个形容词来修饰你心中的北京。学生发言。教师引出：林语堂先生用的是“动人” “打动人心，令人神往”，那今天我们就来欣赏一下大作家笔下的北平，看其究竟如何让作者动心的。2作者简介：林语堂现代散文家，文学家，语言学家。代表作品： 翦拂集、京华烟云、孔子的智慧、生活的艺术林语堂的最大价值是：幽默大师、都市中的隐者二、整体感知1检查预习。给下面加点字注音 并解释字义（投影字） kuw xi i y p shn gun魁梧 狭隘 老妪 媲美 杉树 堂倌 yun fng q s
11、h ln l墙垣 画舫 街衢 嗜好 褴 褛zu jin fn k作奸犯科（奸：坏事；科：法律条文。为非作歹，触犯法令。）2快速阅读，你能找出文中概括老北平特点的语句吗？明确：北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。北平又像是是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。北平是一个珠玉之城，一个人眼从未见过的珠玉之城。北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。北平是贫富共居的地方。北平是采购者的天堂。北平是清静的，它是一个住家的城市。它是一个理想的城市。北平有多样性多样的人。北平有五颜六色旧的与新的色彩。使北平成为理想的居住城市的原由。结构：110，北平的性格1122，理想居住城市三
12、、细读课文，北平动人之处表现在哪里呢？（找出有关语句描写或者画面）。明确：自然风光城市景象寻常百姓的街巷院落风光整个城市的文化气息平民百姓形象和他们的生活景象）（板书）动人之处有形：景色自然、城市、街巷、院落人平民百姓及其生活无形：历史文化气息四、品味语言。语言特点：形象化、诗意；抒情语句、变化句式。“那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿” 富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。五、读罢此文你有何收获？六、作业 以“动人的 ”为题写一篇散文。六、板书设计 动人的北平 林语堂主旨：北平的动人之处 深厚热爱表达：110 北平的性格 1122 理想的居住城市 结构特点：总分、全景式评价：观点：繁荣都市中的田园生活 态度：悠闲自在附：个人简介 陈莹莹，女，1987年11月出生于广东台山，中共党员，2009年6月毕业于五邑大学中文系。本人性格开朗，热衷于教学，乐于与学生打交道。平时喜欢运动，看书。2009年8月回来台山侨中工作，连续两年做班主任，曾教高一语文，现教高二语文，教学成绩优良。曾参加科组、校内公开课、班主任技能大赛、师德征文及演讲等大赛，曾获得2010年江门市高中“规范阅读教学”语文课堂教学录像课评比二等奖。
