1、高一语文课外拓展阅读材料高一语文课外拓展阅读材料 高一语文课外拓展阅读材料 陆 波精心编撰【高考语文阅读基本技巧】小说：关键要素：环境、情节、人物、主题（小说大部分题型尤其是作用题型都是从这几个角度及内容、效果等来分析的）一、环境小说中的环境包括自然环境和社会环境环境作用（分角度答）： （1）环境本身：社会环境交代故事发生的时间、地点、背景；揭示社会关系 暗示社会环境； 自然环境营造氛围，渲染气氛，奠定基调；设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。 （2）人物方面：烘托人物形象、心情；表现身份、地位、性格等；象征、暗示命运、暗示人物心理转变； （3）情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作
2、铺垫或制造悬念；前后多次描写，作为情节发展的线索。 （4）主题方面：表达、寄托、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨。二、情节1、梳理情节：开端、发展、高潮、结局；答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。（具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。）2.小说的情节是如何展开的？请概括回答。答题格式一般为：正确指出小说的线索 正确指出小说展开故事情节的方式； 分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。3.、某情节（段落）作用：一是内容上，是指情节本身、情节对
3、环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用；二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。、从情节与小说环境的关系角度考虑：常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等；、从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 常用术语：文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应，令人深思，
4、给人启示。、从情节与人物形象的关系角度考虑， 常用术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的 心理，使人物形象更加丰满充实等；、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；、从情节与读者感受的关系角度考虑，（效果）常用术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考（开头） 跌宕起伏，引人入胜（中间）、给读者留下想象空间、震撼读者心灵等（结尾）。4、小说情节构思特点（构思精巧之处）（一）线索的安排结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。A、双线结
5、构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。（二）情节安排的技巧（情节运行方式）基本模式：开端、发展、高潮、结局，但小说构思各有其特点，有点还有序幕，有尾声。1.就开头看： 制造悬念，引人入胜；提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；2.就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；伏笔、铺垫、衬托3、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；4、就结尾看：A、出人意料式结局（突转式结局/欧亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题
6、；（“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。）B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。 6.情节探究题常见的提问形式有：（1）、作者
7、在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（2)、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。(3)、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。(4)、有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。这类题型的规范的答题格式一般为：表明观点，如，“我认为”或“我赞同”；阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。三：人物形象1、人物形象特点答题步骤：完整规范的答题格式一般有两种：第一种答题格式是先概括出所有特征，然后
8、再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C。分析个性特征A；分析个性特征B；分析个性特征C。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：个性特征A+分析；个性特征B+分析；个性特征C+分析。(常用）这种题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 2.描写人物手法（与诗歌描写人
9、物手法相同）3.人物形象作用题这类题型可以从三个方面来思考：（1）、从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；（2）、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；（3）、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：（1）、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；（2）、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；（3）、线索人物是特
10、殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，5.哪一个是主要人物，为什么？这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯穿全文始终的角色。答题步骤：是主要人物文章运用大量的笔墨进行描写和刻画，文章内容情节是围绕展开的。（分析时候，可简单梳理情节）刻画次要人物是为
11、了衬托文章是通过围绕展开情节，揭示突出的主题四、主题（探究题型）把握小说主题的方法(1)从小说的题目入手思考小说的主题。(2)从小说的情节和人物形象入手。(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识在人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。五、标题作用：内容角度：概括故事情节 （以物件、物象为题）线索角度：结构线索，贯穿文章、组织全文（以物
12、件、物象为题）情节角度：铺开情节，呼应细节，推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突。（以物件、物象为题、以形象特征为题，）人物角度：使人物形象鲜明突出（以人物为题），为塑造和突出人物形象服务主题角度：揭示小说主旨寄托情感，深化主题。（以物件、物象为题）手法角度：暗示比喻象征，揭示主题（以物件、物象为题）对比讽刺，强化效果（以形象特征为题，）一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。效果角度：设置悬念，引起读者兴趣（以问题为题）生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思环境角度：时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。（以时间、地点、环境为题）六、某一物的作用这种题型的答题思路：是应该从文章结构形式、
13、内容主旨、人物形象、作者的思想感情等方面作多角度思考，结构 : 是行文线索，贯穿全文，勾连情节 ； 开头结尾的策划 详略主次的安排 伏笔悬念的设置内容：；对内容的充实作用；象征、主旨的深化升华作用寄托作者的思想感情，展开情节，表现人物形象。 七、技巧类型题（小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定上，更在于考查这种手段在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判定和表达效果的分析综合起来考查）。艺术技巧（写作特点、写法特点、表现手法）内容很广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。（参照诗词鉴赏表达技巧理解分析）表达方式表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。（一
14、）记叙（叙述）方式（会单独设题）1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文内容作某些交代，使文章结构完整；使得文章留下了悬念，能够吸引读者；使得行文富于变化，故事情节波浪起伏；有助于更好地表达主
15、题。5、平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。【插叙与补叙的区别】插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们有不同：补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话；插叙有情节，前后衔接处要有过渡句提示。插叙是为了丰富文章内容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的；补叙一般不发展情节、事件，只是对原来的情节起必要的补充作用。（二）记叙（叙述）人称（视角）（会单独设题）1、第
16、一人称：（1）可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；（2）便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。2、第二人称：（1）拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；（2）便于作者的感情抒发；（3）有呼告效果，可加强感染力；（4）用于物，有拟人化效果。3、第三人称：（1）直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；（2）作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；（3）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。4.比较特殊的视角，比如
17、以文中某一人物视角来写，以文中某一物视角（拟人手法）来写（三）描写有环境描写、人物描写、正面及侧面描写、场景描写、白描及工笔等表现手法 看是否运用了象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情等手法，以及他们塑造形象所起的作用。结构安排。主要指构筑情节、营造环境等方面的技巧。如呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔、铺垫、对比、衬托 等。语言运用。 看语言是否简练、生动、准确、形象；具有怎样的艺术风格（幽默、辛辣、平时、自然、明快、含蓄）；文中修辞手法的运用。这些也是散文语言所具有的，要特别注意小说语言的特别之处。 传记阅读传记记叙传主的生平经历、思想、成就贡献、精神品质、人格魅力传记的文体特点：真实性、
18、文学性（生动性，有感人的力量）传记的选材特点：概括性、典型性传记的阅读要求是：1 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）一、筛选概括信息（根据分值，分点答题）答：概括（简洁词语概括面）；分析（具体叙述点，略写）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、
19、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）二、传主形象1.传主形象（性格）特点（根据传记内容考虑） 概括范围：身份特点、职业技能、职业操守、性格、品格等 答：概括（简洁词语概括面）；分析（具体叙述点，略写） 格式： 个性特征A+分析；个性特征B+分析；个性特征C+分析。(常用）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：(1)、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。(2)、注意作者对传主的议论性描述。(3)、注意文章引用的他人对传主的评价。(4)、关注文章的过渡句。2.人物描写手法：肖像描写、语言描写、动作描
20、写、心理描写、细节描写、对话描写、侧面烘托三、段落（某一件事）作用：文章开头段落的作用：照应题目，概括全文内容，引起下文或为下文作铺垫，突出强调某项内容，表达作者对传主的某种情感，引起读者阅读兴趣。 文章中间段落的作用：承上启下，为下文做铺垫，作为文章的线索，补充说明相关内容，多角度展现传主形象，使文章结构多样，丰富主题意蕴。 文章结尾段落的作用：总结上文，照应开头内容或文章题目，升华主题，引发读者的思考联想，表达某种情感。四、传记写作特点1.表达方式角度考虑 记叙为主，叙议结合（评传结合）作用： 叙述方式： 顺叙（按时间或空间顺序）（文章结构严谨，思路清晰） 倒叙（叙述，设置悬念，引人入胜；
21、引起读者思考，突出传主形象，突出主题） 插叙补充说明.，使情节更加完整，结构更加严密，内容更充实。） 补叙 叙述人称： 第一人称（叙述亲切自然，能自由表达情感，真实生动） 第二人称（增强文章抒情性和亲切感，便于情感交流） 第三人称（直接叙事，不受限制，更加灵活，更加真实客观） 选材处理： 真实典型；以小见大，(形象更鲜明,性格更突出) 点面结合 多方面选材多角度展示（文章人物形象更加丰满） 详略得当，重点突出（有详有略，主次分明，充实内容，突出重点） 人物描写手法： 语言、动作、神态、心理等描写 细节描写(常单独考作用) 正侧结合(形象更鲜明,性格更突出,增强说服力,增强可读性,文章更充实)
22、（侧面指通过写到其他人物来写传主 2.用表现手法角度： 引用（常单独设题，考查其作用） ；首尾照应；对比；伏笔；铺垫； 欲扬先抑（造成落差，使人物形象鲜明突出丰满，增强文章波澜起伏之美,增强可读性）；象征；比喻等3.结构技巧角度：顺叙、倒叙、插叙、首尾呼应、卒章显志、先抑后扬（欲扬先抑）伏笔、铺垫、语言风格角度考虑: 平实质朴、幽默诙谐、生动形象（多用修辞）、口语化个性化、句式整齐、古朴典雅、情感真挚等（要根据文章具体情况判断） 注：见课本分析传记特色题的审题答题规范分析效果时，不能仅停留在辨知层面上，还必须分析效果： 从作者表达角度考虑：作者写文章是为了什么 从阅读者角度考虑：能带给读者一种
23、什么感觉传记的文学特点和表现手法是分不开的，离开效果分析传记的文学特征或表现手法，都太过空洞。五、引用作用 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学同事、友人的回忆，引用档案资料等。【传记中引用的作用】一、切入角度：从作者表达角度考虑：作者写文章是为了什么 从阅读者角度考虑：对传主、文本、主旨（写作目的）结构、读者的作用（五方面入手）在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使
24、文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。二答题步骤：（在答题时要写出这段话或这句话写出了什么内容，再作分析，题干上有的话，则不必答） 1、传主角度：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。（分清引用传主的话和他人的话。）2.主旨角度：表达作者对传主的肯定评价赞扬（以及他人对传主的.评价）注区别：(1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，直接印证作者的观点，为作者的评述提供了依据;评价更加真实可信(2)引用他人的话是侧面描写，从侧面塑造传主的性格;使文章对人物的评述更加全面客观、真实
25、可信.， 补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解3、文本角度：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。（注意引用的是哪种材料，分析到位）4、结构角度：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。5、读者角度：，引起阅读兴趣，有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。六细节描写作用传主角度：通过日常生活细节，刻画传主形象；呈现内心世界，折射精神品质；多角度展现个性特征（结合具体内容分析)；使传主形象丰满鲜活，使传主生命历程富有光彩主旨角度：突出文章主旨（具体分析什么主旨）文本角度：体现了传记史实性、真实性的特点。 选
26、用的细节很有典型性、代表性，增强传记的表现力使内容更加丰富 读者角度: 增强可读性，感染力，引起读者兴趣 七、侧面描写作用 次要人物作用： 从侧面表现传主形象，通过写相关人物的.（分析跟传主之间的关系），表现传主的性格、思想、品质 是文章内容情节的需要，不交代其他人，内容情节就不完整（要分析是什么内容） 更全面深刻表现主题 表达效果好，更有文学性，吸引读者，更有说服力，感染力。八、为什么详写重点写某事件（作用是什么）1.分析这一事件的重要之处，交代了什么，展现了什么，（符合写作意图，与主题密切相关，写作价值大）2.对传主形象的表现作用，使传主形象更加丰满可信3.从传记写作特点入手：体现传记真实
27、性、典型性、时代性、广泛性 4.结构作用 九、标题作用（联系小说标题作用）十、成功原因：内因与外因十一、探究启示探究题设题点是：、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;、探讨作者的写作背景和写作意图；、探究文本中某些问题，提出自己的见解。解答探究题应遵循的原则：（1）探究所持的观点应该是健康的、合理的；（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；（3）探究不能任意发挥，无限开放；（4）答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。探究题答题格式及层次（总-分-总）1观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。（观点要完整，有时需
28、要写出你选这一观点的理由）2分点陈述理由；结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，内引外联。（内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。）3最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点，得出启示。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。 第二步：从文中
29、寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。 感受：第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。答题格式：格式一启示：理由分析理由分析理由分析 格式二启示;理由分析 启示; 理由分析 启示;理由分析 启示; 理由分析 选用哪种格式，要视文章内容和题干要求而定类型二:观点选择式探究【提问方式】1.有一种观点认为，也有一种观点认为，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。2.有人认为这篇文章中传主是一个的人，也有人认为他是的人，你认为呢？请结合全文进行探究。【答题方法】第一步：在两种观点中确定一种进行探究的观点。并说明理由 第二步：注意题干要求，从文中
30、寻找依据，分条论述。 第三步：如果题干要求联系实际，根据文本内容适当拓展。类型三:给定角度式探究【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从A”、 B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。【答题方法】第一步：从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。第二步：结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际。类型四:关系式探究【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。2.本文传主的原因有很多，请你就“A”与“B”、“c与D”、“
31、D与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。【答题方法】第一步：选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系，第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。类型五：解释句意式探究 【提问方式】1.你是怎样理解文中“”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。 【答题方法】第一步：结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。第二步：对这句话的本义进行解释。第三步：从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。类型六：问答式
32、探究【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。【答题方法】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。如例6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。再选择一个角度进行探究。第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。类型七:题目式探究 【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。【答题方法】第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为“”题目更好。第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考：题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。题目是否能表现作者对传主的某种情感。以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。小结：无论是诗词还是
