1、绘本教研活动案例阅读材料的解读技巧活动时间：3月22日中午1：002：30活动地点：多功能厅主持人：陈航萌活动目标：以解读绘本全都别吵了为契机，通过预测、对话、统整三大环节的全面梳理，帮助教师进一步提高解读绘本的能力。活动准备：徐侠老师准备教育理论、每班自带系列绘本、全都别吵了PPT等活动过程：一、 教育理论分享（徐侠）活动目的：通过教育理论的学习与分享，提高教师教育理论水平，为研究活动储备相关知识活动流程：1、 有一位老师根据事先查阅资料，与其他老师分享理论知识和自己学习体会。2、 互相讨论，加深印象，内化知识。二、 主题研讨活动目的：集体解读绘本全都别吵了，从阅读前、阅读内文、阅读后三大环
2、节全面梳理绘本，提高教师分析绘本能力。活动流程：1、 解读绘本（1） 阅读前预测（2） 阅读内文对话（3） 阅读后统整2、“DIY”行动：阅读材料解读与提问方向设计：每个班级选择一本自己班级绘本，按学习过的方法进行实践与应用。3、“它山之石”：继续学习台湾林美琴儿童阅读新识力中“阅读材料的解读技巧”探索深化阅读的策略活动时间：3月7日中午1：002：30活动地点：多功能厅主持：陈航萌活动目标：1、 以绘本故事艾玛与风为例，回顾并梳理已有开展阅读活动方法与策略。2、 学习并借助他人经验，探索深化阅读的策略。活动准备：艾玛与风图书人手一册活动过程：一、 教育理论分享：多元智能理论介绍活动目的：通过
3、教育理论知识的分享与学习，提高教师教育理论水平，为研究活动储备相关知识。活动流程：1、 有一位老师根据事先查阅资料，与其他老师分享理论知识和自己学习体会。2、 互相讨论，加深印象，内化知识。二、 主题研讨活动目标：通过阅读艾玛和风，集体研讨开展阅读活动的策略与方法。借助他人经验，积极探索深化艾玛和风阅读活动的策略。活动流程：1、 阅读艾玛和风，对绘本有所了解。2、 集体研讨并设计艾玛与风教学活动思路3、 罗列并梳理我们已经在使用的各种阅读策略4、“它山之石”：学习台湾 林美琴儿童阅读新识力中“活化与深化的阅读策略”5、“只字片语”：分享学习后的感受。6、“智慧花开”：给艾玛和风的一点小建议研讨
4、主题：系列绘本之学习单、反馈单、评价单研讨目标：1、 尝试运用多种方式与途径，进一步探讨系列绘本活动的记录与呈现方式。2、 互相交流在实践活动中设计的学习单、反馈单、评价单，探讨其实效性。活动准备：陈崖老师的教学录像、每位教师设计的学习单或者反馈单或者评价单，活动记录表活动流程：一、 开场游戏：鸡对鸭讲（配备：两个大碗，一本便条簿，一群人。 ）2、 教师游戏3、 相关讨论，主持人小结二、 交流活动1、 每位教师介绍自己设计的学习单（反馈单、评价单）：（1）设计背景（2）运用情况（3）活动后反思2、交流感悟3、主持人小结三、观摩教学活动：陈崖的教学实践录像绘本活动：巴巴爸爸的学校活动目标：1、在
5、阅读绘本的过程中了解学校生活的丰富多彩，体验学校生活的有趣和快乐，激发喜欢学校的情感。2、在活动中学习分辨对与错，喜欢对的，纠正错的，培养幼儿的是非观。四、小组讨论：教学活动观摩后的研讨1、研讨：1、学习单在本次活动中的作用？ 2、学习单的运用是否促进幼儿的发展？ 3、学习单的设计是否需要改进？你的建议？2、小组发言3、主持人小结开放课：小班绘本阅读：谁咬了我的饼干目标：1、初步理解饼干上的咬印和不同动物间的关系，感受小猪寻找过程的幽默情节。2、乐意用语言来表述简单的故事情节。大班绘本阅读：特别的羊目标：1、能仔细观察画面，从中获取信息，理解特别的羊种种“特别”之处，感受其中的变化。2、能大胆
6、想象、猜测故事情节，会用较完整的语句进行表述。曙光教研活动通告：绘本教学的记录与呈现活动时间：2011年12月22日中午1：002：30活动目标：1、以绘本怎么教为蓝本，深入探讨在系列绘本整合教学中不同的记录与呈现方式。2、尝试为花格子大象艾玛设计“幼儿学习单”、“家长反馈单”、“教师评价单”，初步了解不同记录方式的基本要素。活动准备：以童书发展课程的教学模式介绍内容、每人一本花格子大象艾玛、小组讨论记录纸活动过程：一、了解绘本怎么教中以童书发展课程的教学模式内容，重点关注为活动内容而设计的幼儿学习单、家长反馈单。二、重点讨论我是独特的评价单，了解评价单设计的基本要素。三、分组为花格子大象艾玛
7、设计“幼儿学习单”、“家长反馈单”、“教师评价单”四、交流分享：每组一人发言，相互交流设计内容与思路。绘本教学设计的多元视角活动时间：2011年12月8日上午9:0011:30 参加人员：一、开场活动：看世界活动目的：通过观看ppt，了解相关信息，懂得需要从不同角度来看待问题，获得多元信息。活动准备：看世界ppt活动过程：1、主持人引出活动：今天给大家带来一些图片，请大家观赏。2、教师观看，感受多元视角带来的视觉冲击。3、讨论分享：请你谈谈看后的感觉？这样看之后，你觉得获得的信息怎么样？通过这个活动，你觉得对人生有什么启迪？对于我们的绘本教学来说，又有什么启发呢？4、主持人小结。二、体验式活动
8、：走进花格子大象艾玛活动目的：初步感受花格子大象艾玛作品基调，能从画面、文字以及文图合一上恰当地分析作品，了解作品的多元价值。活动过程：1、在音乐声中欣赏花格子大象艾玛的ppt，感受画面带来的冲击力。2、教师自主阅读，全面分析绘本，发现更多蕴藏的细节。3、主持人小结。三、中场游戏：百花园活动目的：激发活力，消除疲劳，增进同事间情感，培养灵敏性。活动过程：1、主持人交代规则。2、教师游戏，体验快乐。3、教师根据游戏结果自由分组。四、小组参与式培训：花格子大象艾玛活动目的：1、通过小组合作，针对分析的资料进行有效的取舍，并结合幼儿年龄特点完成组内教学设计，注重绘本多元价值的挖掘。2、结合分享获得教
9、学思路上的启迪和思考，提高教学设计能力。活动过程：1、主持人引入，要求分组设计一个符合幼儿年龄特点以及兴趣的教学活动，三组不重样，时间为20分钟。2、小组设计，并完成大字报。3、各组汇报员汇报，集体分享，思考每一组的亮点是什么？五、课例分享：在绘本中寻找“童画”艾玛化妆节活动目的：通过集体观摩艾玛化妆节思考绘本与美术教学有效融合的途径，拓宽思路，跳出传统绘本教学的樊篱。活动过程：1、提出观摩要求：思考绘本与美术教学融合的有效途径有哪些？2、教师集体观摩：中班美术欣赏活动艾玛化妆节3、集体研讨。4、主持人小结。让绘本教学有一套活动时间：11月23日中午1：002：30活动地点：多功能厅活动目标：
10、1、了解不同的绘本教学方法，拓展教师对绘本教学的认识，丰富教学手段，2、以花格子大象艾玛为例，深入挖掘绘本内涵，探讨不同领域的教学形式。活动准备：活动过程：一、读书分享1、介绍绘本教学有一套基本内容，了解其五类应用绘本的方法2、重点介绍方法之一：我来写绘本晚安猩猩创作小秘方我的弗洛格故事创作历程二、绘本花格子大象艾玛分析与活动设计1、阅读故事2、分析绘本，讨论绘本特色：1）主题分析2）画面分析3）语言分析4）细节挖掘3、不同领域教学活动构思梳理4、集体讨论：中班装饰画大象新衣研讨主题：绘本的放大与缩小研讨目标：1、 从文字、色彩、结构等多个方面精读绘本我希望跟小鸟一样小，感受故事的内涵与寓意。
11、2、 分析绘本，探讨适宜的教育元素，尝试建构绘本的初步活动框架。活动准备：活动流程：一、 观看视频，了解绘本我希望跟小鸟一样小1、 反复观看视频多次，对绘本有所了解。2、 有重点观看，加深对内容的了解。二、 集体讨论，从文字、色彩、结构等方面分析绘本的特点1、 用关键词说明对绘本的初步印象（三个方面）2、 交流观点，互相补充，梳理绘本特点三、 小组活动：探讨适宜的教育元素，适宜的教学年龄段，建构活动框架1、 挖掘绘本内涵的教育价值，并逐一呈现。2、 根据适宜的年龄段，设计建构活动框架。曙光教研活动通告：系列绘本的分解与研发(2011-10-2413：51：08)活动时间：2011年10月26日
12、1：002：30活动地点：中乙班教室研讨目标：1、阅读绘本车来了，引导教师深入解读绘本内容，挖掘并分解各种的教育元素，探索有效的教育手段。2、结合幼儿年龄特点，设计不同教学活动及游戏活动。活动准备：车来了PPT、各班系列绘本、纸条若干活动过程：一、联想游戏，比比谁拓展的最多最长。1、出示车来了书名，鼓励老师们对书名进行联想活动，并记录。2、交流联想内容，评出最佳联想人二、用PPT展示并介绍车来了内容与画面，仔细阅读两到三遍，引导教师思考其教育元素。1、反复观看内容2、在纸条上写出教育元素，并贴到展板上。3、集体讨论：对相同教育元素进行重新组合，并归纳出“概念”4、初步确定车来了的教育概念网。三
13、、分组讨论：每个班级选取一个系列绘本内容，进行深入分解，提取适宜的教学元素，初步建立教育概念网曙光教研活动通告：系列绘本的新尝试活动时间：2011年10月12日1：002：30活动地点：中乙班教室研讨主题：系列绘本的新尝试研讨目标：1、对我是独特的主题活动框架构建、活动形式进行分析与探讨，了解活动展开的方式方法。2、交流在实践中对系列绘本的运用与感悟。活动准备：我是独特的简体中文版介绍，每位教师准备一份系列绘本运用与感悟发言稿活动流程：活动一：分析探讨我是独特的展示我是独特的主题活动介绍文稿，重点探讨：1、活动框架的建立与活动内容的展开2、各个活动之间的相互关系，及活动内容的均衡性。活动二：交
14、流分享交流在实践中对系列绘本的运用与感悟。曙光园教研通告：系列绘本需要新视角活动时间：2011年9月22日1：00-2：30活动地点：中乙班教室研讨目标：1、从书名、绘本内容、故事画面等多个角度深入解读系列绘本，寻找新的教育切入点。2、通过想象、联想等创意思维活动，体验不同角度的思考带来的新视野与新感受。活动准备：联想ppt、小纸条、手提、系列绘本噼里啪啦活动流程：一、联想游戏1、图片联想2、文字联想二、讨论分享：为什么对同一事物每个人的见解、思考都会有不同？三、分析噼里啪啦系列绘本1、从书名草莓点心寻找切入点由草莓点心想到了什么？可能与哪些事物相关？阅读草莓点心，对初步设想进行调整2、从绘本
15、内容分析读故事我去刷牙分析关键点（教育点）3、从故事画面分析：一身泡泡是什么样？探讨有什么样的教育价值？四、阅读噼里啪啦系列绘本，并思考：从小班幼儿年龄出发考虑呈现的顺序、与教学主题活动的相关关系等问题五、你一言我一语梳理”：讨论并小结。曙光教研活动通告：阅读活动中的观察与记录活动时间：6月15日中午1：002：30活动地点：会议室研讨目标：通过两次不同方式的观察记录，探讨幼儿自主阅读系列绘本活动中观察记录的要素以及观察要点，提高了解幼儿阅读过程的准分确性。活动准备：1、请何静飞老师、王忠老师、黄蓉老师分别在下周一、二组织开展幼儿自主阅读活动2、观察记录两份3、其他老师分批进班级进行观察记录，
16、下周三中午研讨。活动流程：一、介绍观察记录内容：两种记录方式进行分别介绍二、探讨比较两种记录方式的优缺点三、设计新的观察记录表曙光教研通告：系列绘本的观察与记录活动时间：5月25日中午1：002：30活动地点：会议室研讨目标：1、总结交流专家意见与建议，明确下一步课题研究方向与步骤。2、针对课题研究内容，设计不同的观察记录表格，使研究更加细致。研讨准备：纸条等研讨过程：一、回顾与反思，交流在开题论证中对专家意见与建议的感受与看法。1、关键词：要求老师们用最简单的词语表达自己对专家建议的理解与感受。2、交流说明自己的感受与看法。3、梳理下一步研究的方向与步骤。二、研讨课题研究中的观察与记录1、“
17、智慧火花绚丽呈现”：要求每位老师认真思考，针对“集体绘本教学”、“自主阅读”能写出可供观察的“点”2、对各种“点”进行梳理，总结出不同活动的观察内容。曙光教研通告：花袜子小乌鸦成长故事活动框架设计与思考活动时间：4月28日中午1：002：30活动地点：三楼多功能厅研讨目标：1、研读绘本全都会害怕、全都有名字，从不同角度挖掘教育元素，寻找可利用的教育价值。2、以绘本为载体，探索多领域、多角度拓展延伸形成不同的主题活动。活动准备：系列绘本花袜子小乌鸦成长故事丛书、王巧萍老师的活动设计活动过程：1、欣赏故事，了解故事内容。请部分老师朗读故事，其他老师在倾听中逐步明确故事情节的发展过程。2、梳理故事情
18、节发展过程，挖掘教育元素。1）在“七嘴八舌”讨论中，梳理出情节发展脉络。2）根据大班幼儿的年龄特点，思考教学活动的切入点3、小组讨论：罗列故事中的不同教育元素，及适宜的活动形式4、对王巧萍老师的活动框架，进行补充与丰实。曙光教研通告：系列绘本分析与设计活动时间：3月30日中午1：00-2：30活动地点：多功能厅活动准备：1、各班深入分析所选择的系列绘本，并设计好活动框架。2、各班准备一份文档用于介绍与说明。3、“我记录我思考”记录表4、手提电脑、多媒体活动流程：一、“绘本看看看”环节1、各班展示所选择的绘本。2、看看读读绘本，对各班的绘本有一定的了解。二、“我思我想我设计”各班介绍对绘本的分析
19、与设计介绍内容注重说明对绘本内容的梳理与归纳，以及活动框架的设计思路。三、“思维大碰撞”对各班分析提出自己的意见与建议。曙光教研活动通告：绘本弗洛格去旅行活动时间：12月30日中午1：00-2：30研讨主题研讨目标：1、引导教师们精读绘本，深入分析绘本的多元教育价值。2、能从幼儿的年龄特点和生活经验出发，设计适宜的教学活动。活动准备：事先阅读绘本弗洛格去旅行活动过程：一、外出学习介绍二、初步感受绘本，1、朗读故事。2、说说第一感受，关键词分享三、细读精梳1、相关知识点或教育价值2、教学切入点的筛选。3、活动目标定位四、分组讨论，设计教学活动五、分享研讨成果延伸活动：尝试开展教学活动特色教学展示
20、活动方案一、活动目标1、通过特色教学展示活动，推进各分园课题研究的进程，促进分园课题研究的进一步开展和深化。2、逐步提高分园教师开展特色教学的甄别、筛选、分析、执教能力。二、活动时间和地点2010年12月23日上午8：30地点：曙光园三楼多功能活动室2010年12月23日下午14：00地点：艺术园一楼多功能活动室三、参加对象全体空班教师四、活动过程（简）曙光园：1、你认为什么叫系列绘本？（在座教师各抒己见，到九宫格中填写关键词。）系列绘本主持人：老师们请看，我上面一张九宫格的中间写着什么？看到“系列绘本”我们肯定会想到很多，请你们把想到的填写到其他空格中，每人都可以上来填，不能重复，比比哪个老
21、师填写准、快、多！最多者而且被认可的有奖品！主持人：刚才我们玩的这个游戏叫曼陀罗思考法，曼陀罗源于佛教术语，具有轮圆具足、聚集的意思，后来被一个学者系统化利用后成为一种扩散性思维的思考方式，它适合收集灵感、进行创意思考。刚才我们从四面八方根据主题“系列绘本”进行联想、想象，现在我们进行概括和定义。PPT显示系列绘本的定义：是目前市场上比较多的一种绘本，它经常以一个固定的人物角色，或者某一方面系列主题为线索，以一个个生动有趣的故事情节为载体，以传递真、善、美，或者以养成教育为主要价值，统一筹划、统一式样、统一序号，分册出版，合成一套的绘本书籍。2、每个年级段委派一名教师进行“系列绘本推荐”，说明
22、推荐理由。（年级组长）PPT显示各班系列绘本的选定理由：班级大甲大乙中甲中乙小甲小乙小小系列绘本的选定理由3、PPT显示系列绘本的优势：这种系列绘本较单体绘本，其内容更加多元，内涵更加深刻，可视性、可读性更强，而且系列绘本较多采用拟人化的手段，通过可爱的主人翁的塑造，将一系列思想和主题贯穿起来，让孩子从爱上主人翁开始，让孩子爱上阅读，并潜移默化地受到教育和影响。如果以系列绘本为载体，根据不同的绘本特点生发相关的教育内容和线索，通过整合、延伸、拓展，融丰富的活动于系列绘本教学中，不仅能发挥绘本教学本身的价值，而且较单个绘本教学的开展内容更加厚实，形式更加丰富，价值更加多元化。（二）分组策划、表演
23、、分享系列绘本。1、根据拼图找同伴（青蛙弗洛格、小猫当当、小兔粉多多）2、用自创的形式（图文结合、小组表演、角色对话等）分享系列绘本的片段。3、三个角色你认为适合大班年龄段吗？理由？系列绘本角色进入大班的话应该怎么利用和整合？碰到没有主人公时，系列绘本的运用过程中你会借助其他形象串联吗？有何好处？（三）小班、大班系列绘本教学展示第一节班阅读活动：让我荡一会儿吧！小猫当当系列绘本之一活动目标：1、学习观察画面中人物的变化，理解故事情节。2、学习短句：让我玩（荡）一会儿吧！理解词语：自私、小气。3、学习与同伴友好相处与分享，感受大家一起玩的快乐。第二节班阅读活动：哭泣幼儿科学绘本系列绘本之一活动目
24、标：1、知道哭是情绪的一种表现，每个人都会有哭的时候。2、了解眼泪的作用，能用适当的方法调节自己的情绪。1、两位执教老师教材分析。2、两个教学活动观摩。3、分组讨论、评课。绘本一寸虫立足认知教案整理【活动目标】：1、尝试运用绘本“一寸虫”进行测量，萌发幼儿对测量活动的兴趣。2、欣赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机智和勇敢。【活动准备】：绘本一寸虫PPT（音乐）幼儿两次操作的测量材料。【活动过程】：一、谈话引题，激发兴趣。1、师：前阵子，医生老师给大家测量了身高，还记得自己的身高是多少吗？2、幼：我的身高是113。（回应：你对自己很了解，你记得真清楚）幼：我的身高是121。（回应：那你和刚才的妹
25、妹比，谁比较高？）现场互动3、小结承接语：有一位朋友也想把自己的身高介绍给大家。我的思考：第一环节从孩子的身高引入，对大班孩子的生活经验是一大触动，但老师的提问和回应非常到位，一个小小的提问也蕴含着老师与孩子巧妙的师幼互动，让我印象深刻。二、你好，一寸虫绘本推进。1、教师通过PPT，讲述绘本故事内容。师：一寸虫住在草地上2、关键性提问：一寸虫有多长？（幼：1厘米，手指一样长）我的思考：这个提问对孩子而言有点难，事实上，一寸长是一个不太明确的长度概念，教师可以通过笔画动作，帮助幼儿建立1寸长度的经验。3、PPT故事推进，知更鸟和一寸虫的画面。提问：知更鸟看见一寸虫笑了，为什么？（幼：想吃掉一寸虫
26、）一寸虫会怎么做？（爬到树干上、逃走）4、故事小结：一寸虫对知更鸟说：“我会量东西。”5、师：知更鸟请一寸虫量尾巴，并说：“如果你量不好，我就要吃掉你。”三、初次测量，了解原有经验。师：请小朋友帮帮一寸虫吧。1、请幼儿俩俩合作，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，测量一寸虫的长度。2、通过PPT动画操作，集体验证测量方法。3、小结：原来知更鸟的尾巴长度是3寸。4、拓展经验，引出提问：故事里只有一条一寸虫，怎么量呢？（幼：一寸虫就是三寸的长，用其他工具帮忙测量）5、介绍首尾相连的测量方法：一寸虫爬一次作记号，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。提问：从记号里你能数出来吗？小结：3寸长
27、。（PPT帮助梳理经验）我的思考：初次测量的目的在于了解幼儿的原有经验，体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念。当然教师的经验拓展，通过PPT生动的路径展示，给孩子们很好的测量方法的引导和梳理。四、结合故事情节，开展二次测量。师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。1、点击PPT，图片中出现了三幅图（三种鸟）师：又有三只鸟请一寸虫来测量，它们是谁？认识吗？（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟）（从图片上的方位开始介绍）2、关键性提问：它们量的地方一样吗？它们会请一寸虫量什么？（巨嘴鸟嘴巴长度；苍鹭腿的长度；蜂鸟全身长度）图片上用红笔标注出所要测量的位置和长度。备注：幼儿表述不完整时，老师的回应是：把
28、你们刚才说的话，连起来更精彩！)3、二次测量要求：用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。4、交流验证，PPT三种鸟竖的呈现方式。提问：三种鸟量出来的结果是几寸呢？（请了三位小朋友分别介绍）第一个：直接说测量出某种鸟的测量结果。第二个：看测量记号，让其他幼儿猜测结果。第三个：说出测量结果，让幼儿猜是那种鸟。我的思考：这是活动最亮的提问和互动，平时我们会在该环节处理上，以平行的方式让幼儿直接呈现测量的结果即可，而这位老师却用了三个不同的角度提问，彰显师幼互动和教育机智，让我倍受启发。五、再见，一寸虫感受一寸虫的机智。1、听一段优美的音乐旋律。（谁在唱歌？）提问：夜莺
29、这么美妙的歌声，会请一寸虫来量什么呢？（眼睛、身体、嘴巴）2、继续故事：夜莺要请一寸虫来量它的歌声。提问：请小朋友来帮帮忙，帮一寸虫想想夜莺的歌声该怎么量？幼：歌能唱多远，就量多远；量夜莺的喉咙师：一边唱，一边量，量到声音没有为止。3、故事小结：（借助PPT）一寸虫听着歌声，一寸又一寸，歌声听不见的时候，一寸虫就逃走了我的思考：美妙的歌声升华了活动主题，不禁让孩子们通过绘本本身的寓意，表达并感受着一寸虫的机智，这里更多体验的是情感的要素。其间，一位男孩巧妙的回答更让我欣喜万分。六、情感迁移，延伸活动。1、提问：你喜欢故事中的谁？为什么？如果送你一寸虫，你会让它帮你量什么？幼儿：量手指；（回应：手指很修长，可能会成为钢琴家）量嘴巴；（回应：也许也能像夜莺，成为歌唱家）量鼻子；（回应：翘翘的鼻子，是个漂亮的小姑娘）2、师：现在把一寸虫分给你们老师，回教室后再去量一量，试一试吧。感受：这个一寸虫的绘本对于我而言并不陌生，在幼儿园大教研组进行自然测量专题研讨中，就有老师开展过以这个绘本为载体的测量活动。同时，也通过谢老师深情并茂的说过，南京一幼老师开展相同绘本的教学实例。此次在东余杭
