1、小学数学人教课标版二年级除法初步认识二 除法的含义及读写法教学目的 1. 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2.会读、写除法算式，知道除法算式的各部分名称。过程与方法： “分一分、摆一摆”进行平均分的操作活动；“说一说”语言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的过程和结果；介绍除号和除法算式的读法“想一想、读一读”；“想一想、连一连、圈一圈、填一填”进行练习。情感态度与价值观： 培养学生的动手操作能力、语言表达能力、小组合作能力；养成认真观察、独立思考的良好学习习惯；体会除法在生活中的应用价值。重点难点： 正确理解除法的含义，如何用除法算式表示平均
2、分，认识除号、会读写除法算式。教具准备： 课件、学具学习过程：一导入新课 1.在实践中引出平均分 给各小组纪律打分，五个小组纪律都一样好，20只小纸船，奖 给1、2、3组各6只，奖给4、5组各1只，大家有没有意见？ 根据大家意见突出强调“平均分”。 2.每组先奖1只，让我们每个小组乘着这只梦想的小船，从现在起航，乘风破浪，达到这节课的彼岸明白除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。 3.播放课件，板题。二理解除法的含义 （一）创设情境，激发学习兴趣 1.看课件图、读文字，说说你看懂了什么？ 2.指名汇报。 大熊猫要把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（ ）个。 你知道这里边的重点词是什么？
3、我们每天都在说的、都在做的“平均分”。 什么是平均分？ 每份分得同样多。 这里边的份数是多少？ 分成4盘就是4份（二）动手操作，巩固平均分，明确含义 1.小组合作，想自己的办法解决问题，教师巡视指导 2 .小组指派代表汇报，可能出现的答案有： 摆一摆；圈一圈。 3.无论哪种方法，都予以鼓励。（评价） 4.语言表述，明确含义 回忆操作过程，结合图说说图所表示的含义 对照图和文字，并辅助动作手势，让学生互相说一说。三自主尝试，建立概念，学习除法算式的读法和写法。 1.你能将“把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（3）个”这件事用一个算式表示出来吗？ 教师巡视指导并收集典型案例。 2.展示交流，突
4、出含义 学生作品展示，并说说算式表示的含义 可能有以下形式： 12333301243123 3 3 3（评价） 3.自己的表达方法，别人不一定明白你要表示的含义，在数学上统一用除法来表示。播放课件。板书如下：12 4 3除号4.播放课件，介绍除号，渗透数学文化，：除号写法1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“”表示除法。你知道“”表示什么意思吗？表示平均分读法：读作“12除以4等于3”，学生练读5. 播放课件，深化除法含义：说除法算式的含义，体会算式中数与平均分的对应关系算式中的12、4、3分别表示什么？这个算式所表示的含义是什么？ （评价）5.播放课件，改变份数列式练习四及时
5、巩固，体会除法算式的抽象性和概括性（一）做一做1：小猫这个指挥家正在指挥小鱼儿们入盘，你能说说这幅图的含义吗？（先看书上第13页内容，完成后播放课件对照答案）把15条鱼平均放到5个盘里，每个盘里放（ ）条。用自己的方法动手分一分，并写出除法算式。说一说1553的含义。（二）辨析练习：做一做2（先看书上第13页内容，完成后播放课件对照答案）五拓展延伸你能再说一件事，也可以用1553表示吗？六回顾总结七谈收获八布置作业：把除法的含义讲给家长听，做家长的小老师。 5. 山雀 教学目标： 1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词
6、句的意思。 3、掌握本课会认字、会写字和词语。 教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。 教具准备：多媒体课件 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。 2、学习本课生字、新词。 教学过程： 一、单元整体感知，明了主题： （一）、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。 （板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考） （二）、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳） 二、情感朗读课文，读中感悟： （一）、展示课件第一屏播放有关山雀的短片或图片供学生观看 师：这就是我们今天要认识的动物朋友山
7、雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名（板书：山雀） （二）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。 1、师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题（生质疑，师生共同解疑答惑） 2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段） 和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还 3、评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）指名一对同桌相
8、互评价，师生相机点拨。 4、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧! 展示课件第一屏再次播放山雀的相关图片 （生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。 三、回顾生字学法，自主识字： 1、师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法 展示课件第二屏出示生字的学法 2、按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？ （1）、同桌合作试讲。 （2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。 （3）、师重点讲解、范写“雀、绕
9、、瓦、逃”四字。 （4）、学习多音字。 四、评价课堂学习，鼓励肯定： 师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！ 五、作业设计： （一）、在作业本上写本课生字、多音字。 （二）、有感情地练读课文，预习课后题。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。 教学过程： 一、揭题，分享感受： （板书课题） 师：在上节
10、课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流) （一）、这两只小山雀真可爱。 （二）、自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。 （三）、我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。 （师根据生的回答适当引导，及时纠偏。） 二、读文，品词析句： （一）、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。 （二）、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。 1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。” （
11、1）、生朗读，谈体会。 （2）、师生评价。 （3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。 梯度练笔：你们想当当作者，把课文里没有写到的小山雀的外貌补上去吗？ 这两只小山雀，。 （4）、学生读句子。 2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”展示课件第三屏 3、两只小山雀的对话部分。 师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀
12、体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？ （1）、同桌合作分角色朗读、表演。 （2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。 （3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。 三、悟法，总结延伸： （一）、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声） 师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。梯度练笔：想象一下，小山雀还会说些什么话呢？小山雀尖叫着，好像在说：“。” （二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！ 四、作业设计： （一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。 （二）、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。 五、板书设计： 外貌 观察顺序 5 山雀 可爱 动作 仔细观察 用心思考 远
