1、中考复习专题,考点五：修辞手法,了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果,根据语言环境恰当地运用,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、,初中阶段应掌握的修辞方法,中考要求:,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,在写作中，能熟练运用修辞手法,一、比喻,(即“打比方”)用一种事物或道理去比另一种事物或道理。,例:,雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着(朱自清春）,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,比喻的种类,西沉的落日
2、像 一只金色的圆盘。,例:,青春是盛开的鲜花。,屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。,关键条件：,必须是两种不同事物；,两事物间有相似点。,她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了。每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，像,同类相比,表示猜度,表示想象,表示举例,运用原则,1.要贴切2.注意创新3.要通俗、形象由生疏到形象由单调到生动由抽象到具体由深奥到浅显,判断下列比喻是否恰当,（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（2）他一动不动的呆在那里，就像是一把椅子。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。,二、比拟,把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。,例:
3、,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清春）,拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。,例:,天上的星星快活地眨着眼睛。他赶忙竖起耳朵听讲。他骄傲自满，尾巴都翘上天了。,花喜鹊格格地笑起来。,运用原则,比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。,判断下列比拟是否恰当,我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。,禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它
4、招手。,三、排比,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,四、反问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。,难道我不够资格当一个皇帝吗？,明知故问,五、设问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考
5、链 接,中 考 演 练,例:,在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。,秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。,自问自答,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,反问与设问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考,.,六、对偶,例:1、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。3、子将父作马，父愿子成龙。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修
6、辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。,经典名联,天若有情天亦老,月如无恨月长圆,海纳百川，有容乃大。,壁立千仞，无欲则刚。,有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,林则徐,蒲松龄自勉联,经典名联,惟楚有材，于斯为盛。,生死一知己，存亡两妇人。,风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。明顾宪成,青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。,岳麓书院,韩信墓,岳飞庙,经典名联,写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。,铁肩担道义，妙手著文章。,草堂
7、留后世，诗圣著千秋。,郭沫若题蒲松龄故居,李大钊,朱德题杜甫草堂,铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。,郭沫若题辛弃疾墓,唐代论诗人,李杜已远,惟有几篇新乐府;苏州怀刺史,湖山之边,尚有三座旧祠堂。,苏州虎丘白公祠联,一门父子三词客；千古文章四大家。,四川眉山三苏祠,七、夸张,飞流直下三千尺疑是银河落九天。山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。三十八年过去，弹指一挥间。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,例:,为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。,言过其实,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运
8、 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。,这种媳妇，才算媳妇，要照如今的妇女呀，哼，别说守一年，男人眼没闭，她早就看上旁人了。回民大院的“院长”是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆明生今昔大院）,八、反复,例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山谷回音：他刚离去，他刚离去，,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训
9、 练,中 考 链 接,中 考 演 练,为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。,分类,周总理，你在哪里？你在哪里？,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,连续反复间隔反复,敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!,修辞手法的作用,1.比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。2.拟人：使事物人格化，语言生动、形象。3.夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。4.排比
10、：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力,5.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6.设问：提醒人们思考，引起人们注意。7.反问：加强句子的语气。8、反复：强调某个意思，突出某种感情。,在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,平实的句子：刮风了，下雨了。修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。,比较,平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。,修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆
11、之类的小事都斤斤计较。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,善用修辞。精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。例如，,（9）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。（10）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。,修 辞 欣
12、赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。,例如（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。（2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。,用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。,(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。（6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。,
