1、八年级语文上册教案 杜甫诗三首学案二五 杜甫诗三首【学习目标】1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 3、体会三首诗所表达的思想感情【学习重点】 1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2初步鉴赏品味诗歌的美点。 3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 【学习难点】 1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 【知识链接】 1、走近作者 杜甫（公元712770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了
2、他一定的文化熏陶。 杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。 三吏三别(新安吏石壕吏潼关吏和新婚别无家别垂老别2、相关资料（一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和
3、创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如望岳一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。 （二）长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像兵车行丽人行自京赴奉先咏怀五百字等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了
4、生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望北征和“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、“三别”（新婚别垂老别无家别）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。【自主学习】诗歌学习方法指导：想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。 1、（1）播放三首诗的配乐朗诵磁带，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。（2）全体学生配乐齐读。 （3）指名学生朗读，其余同学点评。2学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌，可设置思考题启发和帮助学生理解，小
5、到一个词的词义，大到这首诗的整体内容。学生将自己对诗歌的理解表达出来，学生之间互相切磋交流，有助于充分地理解诗意。 3再次播放配乐诗朗诵，要求学生边听边想，想像诗歌描绘的画面，体会诗的意境。【合作探究】1、诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。望岳流露出了诗人什么样的思想感情？ （可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。） 2、诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。春望抒发了诗人什么样的情感？ 3、品味春望。（对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。） 4、石壕吏是一首叙事诗：诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？ 5、石壕吏流
6、露了诗人什么样的情感。 【精读精练】阅读下列诗文，回答文后各题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1解释下列加粗的词语（1）岱宗夫如何（ ）（2）齐鲁青未了（ ）（3）造化钟神秀（ ）（4）会当凌绝顶（ ）2“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见_的景象。3这首诗中的千古名句是_两句，这两句是写由望岳而产生的_的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的_。4望岳全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自_而_，时间是从_至_，并由_遥想将来的_。5杜甫望岳诗共有三首，分别
7、歌咏东岳（ ）、南岳（ ）和西岳（ ）（注：括号内填山名），以上所选的诗是歌咏_的。石壕吏 杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。_，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。_，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，_，_。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。6给空白处填上完整的诗句。7对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是a第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。b第2段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。c第3、4段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。d第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不
8、安的情景。8诗中描写兵役之苛酷的句子是_；描写战争之惨烈的诗句是_；说明老妇已被官吏捉走的诗句是_。9“妇人”致词分为三层，用“”在文中标出层次，并归纳层意。第一层：_第二层：_第三层：_10以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是_。春望这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分-思
9、家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结-一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照？这二句在下文中起 什么作用？ 明确：呼啼，怒苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色 彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣德突的横蛮气势，并为老妇以下的讲说制造悲愤 的气氛。老妇自请赴役，差役是否大发慈悲放过老
10、妇了呢？请从书中找依据。 明确：从“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字，知道老妇已被捉走。望岳学案学习目标：1、领略泰山雄伟神奇的景色；2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；3、诗中哲理的理解；预习生成：1、作者生平：你了解杜甫吗？2、泰山的有关知识；说一说你了解的泰山。3、字音、字形；合作展示:（一）导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）整体感知：1板
11、书课题，指名简介作者。我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2范读课文，强调字音、字形。这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。3初读课文，了解诗句大意。下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。（三）合作探究1精读课文，体会诗句所表现的情感。下面同学们将课文一齐
12、朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。2品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？因景而生
13、情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗登鹳雀楼，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中
14、这一句，是因为。”格式说一说。说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。（四）拓展延伸：将望岳改写成一篇写景的散文（100200）字（五）小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。解释句中加点词语。造化钟神秀（ ）阴阳割昏晓（ ）（ ）荡胸生曾云（ ）会当凌绝顶（ ）（2） 联系诗的意境，翻译下列句子。造化钟神秀，阴阳割昏晓。会当凌绝顶，一览众山小。（3） 背诵全诗，回答问题。 这首诗的诗眼是： 远望泰山的句子是： 近望泰山的句子是： 西望泰山的句子是： “会
15、当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人 的理想和壮志。石壕吏学案学习目标：1、了解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。2、初步了解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格预习生成：1、注意读音：逾 戍 妪 咽2、解释下列词语一何 前致词 新战死 长已矣 无完裙 逾墙走 语声绝 泣幽咽 登前途合作展示：一、简介背景，导入新课：这首诗是杜甫著名组诗“三吏”（新安吏、石壕吏、潼关吏）、“三别”（新婚别、垂老别、无家别）中的一首。公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置
16、元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，以致“城久不下，上下解体”。第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了兵燹战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。二、整体感知：1、默读课文，请谈谈你的初步感受？2、抽学生朗读课文，检查预习情况：3、请同学口述故事：将这首叙事诗扩展成个故事。三、探究赏析：
17、1、根据插图请在课文中找出相应的句子，并一起分析讨论： 老妇的“致词”是一口气说下去的吗?据此想象吏与老妇对话的情景。明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u”，“i”“en”、“u”四个韵)，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。学生对吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。先齐读第二部分，再齐背第二部分。2、为什么要特地点明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句对下文叙事最有预示作用?明确：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二
18、，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。同时，诗人是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时当然已经睡下了；所以下面的事件发展，他没有参与其间，而是隔门听出来的。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。3、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照?这二句在下文中起什么作用? 明确：呼啼，怒苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，为老妇以下的讲说制造悲愤的气氛。4、“听妇前致词”是谁在听? 明确：是诗人在听。5、老妇的含泪“致词”，从哪些方面对“安史之乱”给人民
19、遭受的苦难作厂侧面的揭露?找出有关语句并作分析。 明确：“三男邺城戍”一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“-男附书至，二男新战死”三男已死其二，可见战争之惨烈。“出入无完裙”寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏严重。6、老妇自请赴役，差役是否大发慈悲放过老妇了呢?请从书中找依据。明确：从“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字，知道老妇已被捉走。7、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗?明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了。8、归纳诗歌的主题。 夜之间这个不幸的家庭又遭受一次沉重的
20、打击。这是多么悲惨的现实啊！作者叙述这个故事表达了怎样的感情呢? 明确：表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情。齐读并背诵第三部分。四、拓展延伸：1、石壕吏这户人家留下的老翁、儿媳、幼孤的命运将会怎样？2、根据自己对课文的理解，将石壕吏诗用四幅画描绘出来，在班上开个小画展大家评议一下，看谁对课文理解最准确。反馈检测（1）这是一首 诗（体裁），以 为顺序，事件是：（2）解释句中加点词语。老翁逾墙走。三男邺城戍。老妪力虽衰。夜久语声绝。如闻泣幽咽。（3）翻译下列句子。有孙母未去，出入无完裙。（4）这首诗抒发了诗人 的思想感情。（5）找出最能体现诗人强烈感情的一句（ ）A.吏呼一何怒！妇啼一何苦！
21、B.急应河阳役，犹得备晨炊。C.天明登前途，独与老翁别。D.存者且偷生，死者长已矣。（6）背诵全诗，回答问题。统领全诗的句子是：揭示战争灾难深重的句子是：道出老妇家境贫寒的句子是：“听妇前致词”中“听”者是： ，“妇”致词的对象是： 。“致词”包括三方面内容： 、 、 。春望学案学习目标：结合时代背景，理解诗歌内容体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感预习生成：1、注意读音：搔 簪2、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活
22、。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望合作展示（一）导入新课中国是一个诗的国度，自诗经起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（二）整体感知1、听配乐朗诵。2、全体学生配乐齐读。3、学生结合注释试着理解全诗。4、由学生
23、提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。5、学生齐读全诗。（三）合作探究：本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：春望写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人
24、民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，
25、含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。本诗的情感是通过什么来抒发的？明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。（四）拓展延伸古诗中多用对偶句。对偶，又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等。意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。对偶句音节整齐匀称，节奏感强，便于记诵。例如“荡胸生曾云，决眦入归鸟”。春望中有哪些对偶句？把它们找出来，仔细体会它们在结构上的特点，并仿写一两组对偶句。反馈检测（1）解释句中加点词语。城春草木深（ ）家书抵万金（ ）浑欲不胜簪（ ）（2）联系诗的意境，翻译下列句子。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（3）根据提示默写句子。春
26、望所见： ， 。触景生情： ， 。思念亲人： ， 。不堪愁苦： ， 。 sh ho l 石壕吏 tng d f 唐 杜 甫 m tu sh ho cn ，yu l y zhu rn 。 暮 投石壕村，有吏 夜捉人。 lo wng y qing zu ，lo f ch mn kn 。 老 翁逾 墙走，老妇 出门看。 l h y h n ，f t y h k ！ 吏 呼 一 何 怒 ，妇 啼 一 何 苦 ！ tng f qin zh c ： sn nn y chng sh 。听妇前致词 ： 三男邺 城戍。 y nn f sh zh ，r nn xn zhn s 。 一 男附 书至，二 男新 战死 。 cn zh qi tu shng ，s zh chng y y ！ 存者且偷生，死 者长已 矣 ！ sh zhng gng w rn ，wi yu r xi sn 。 室中 更无 人，惟有乳 下孙。 yu sn m wi q ，ch r w wn qn 。 有孙母
