1、语文人教版三年级上册学会有序描写激烈的夹球比赛入门篇(暑期） 第一讲 激烈的夹球比赛 学会有序叙述 教员： 一、教学目标1.学会有序叙述。2.按照一定的顺序详细描写。3.运用动作描写将事件过程描写得生动具体。二、教学重点按照一定的顺序详细描写。三、教学难点运用动作描写将事件过程描写得生动具体。四、教学准备PPT、小奖品等。5、教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生
2、作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （35分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：同学们，你们听说过田忌赛马吗？生1：听过。生2：没听过。师：现在请同学们一起来观看一个视频，大家就了解田忌赛马的故事了。（播放视频）师：看完视频了，哪位同学愿意把田忌赛马的故事分享给其他同学听呢？学生分享师
3、：同学们，你们说他讲得好不好？生：好！师：孙膑只是调换了一下赛马的顺序，就帮助田忌取得了比赛的胜利。可见，有时候顺序也能决定成败。生活中做很多事都有顺序问题。作文就是对生活的描述。所以，我们写作文时，也要学会有序叙述。今天，我们就来练练这一本领。 第一讲 激烈的夹球比赛 学会有序叙述（板书课题：第一讲 激烈的夹球比赛学会有序叙述）第二，写作导航(魔方体验)（3740分钟）（导航见教材）师：同学们，你们想不想玩一个游戏呀？生：想，非常想。生：好期待是怎样的游戏哦！师：你们先看看图片，看看谁能猜出来。生：没有，老师您快别卖关子了，我们好想马上玩游戏呀！师：请看大屏幕，观看图片。生：老师，我知道要玩
4、的游戏叫什么了，是筷子夹乒乓球吗？师：哇！你真是个小天才，真被你猜中了。师：说到玩游戏，首先我就要和你们说说这个游戏规则了。（出示PPT）1.同学们先分成两个队。2.每队由第一个同学夹乒乓球传给第二个同学。以此类推。最后一个同学夹到后，由他将乒乓球放到老师桌子上。3.哪一队的乒乓球先放到老师桌子上，哪一队获胜。提示：中途如果球掉在地上，必须用筷子夹起来，不能用手去拿。（比赛中）师：同学们，刚刚你们玩得开心吗？生：开心，我们组赢了。生：不开心，我们输了。师：玩游戏开心的是过程，你们也不要太重视结果了。接下来让我们一起回顾下游戏的过程。回顾精彩瞬间师：现在我想先采访一下我们的夹球能手，你们是怎样夹
5、的？师：哪位同学愿意当这第一个被我采访的人呢？生：我愿意。生：我也愿意。师：不着急，一个一个来。生：当我听到老师喊“开始”的时候，我拼命地用筷子去夹球。球好像故意跟我做对似的。生：我好不容易夹住了一个球，可是在传给下一位同学的时候掉地上了。可真是功亏一篑呀！师：你们不仅把比赛的过程说出来了，还运用了修辞手法和成语。太棒了！期待还有更精彩的分享。师：同学们，我们叙述比赛过程的时候一定要按照一定的顺序来说，不能想到哪里就说哪里哦！生：我看到前面的同学把球准备传给我的时候，我立马蹲下来，这样他就可以直接把球传到我的筷子上来了。可是，由于我蹲的太低了，球没有停在筷子上，而是直接滚到地上去了。但是我没有
6、放弃，用筷子夹起球迅速传给下一位同学。生：我看到他们组比我们快的时候，我的心都要跳出来了。我多么希望我们组能够获胜，虽然我们这次没有赢，但我相信下次我们一定能打败他们的。师：没关系，重在参与，输赢都没关系。现在你们都已经掌握了方法，相信你们下次会赢的。师：刚刚有这么多的同学都分享了比赛过程，非常棒，降龙十八掌送给你们。这节课我们主要学习有序叙述。我们可以按时间先后顺序叙述，也可以按事情发展变化的顺序叙述。在叙述时可以用上一些表示顺序的关联词，你知道哪些表示顺序的连接词呢？生：首先。生：然后。师：老师首先为同学们分队，然后做了什么？生：宣读比赛规则。师：是的。然后老师宣读了比赛规则再进行激烈的夹
7、球比赛。最后比赛结束，老师对同学们进行了赛后采访，同学们分享赛后心得、收获，是不是？生：是。师：现在同学们已经知道了怎么有序叙述，哪位同学愿意为大家有序叙述一下今天的比赛？生：老师，我来。师：掌声有请。生：今天，我们班举行了激烈的夹球比赛。老师先宣布了游戏规则，然后让我们这组和第一组比。我们组一直很顺利。“到我了，到我了。”我心里想着。同桌把球递给我，我连忙把球夹起来向前冲，跑着跑着听见同学们一次又一次的叫喊：“谈笑语，加油!谈笑语，加油!”我心一慌，只听“嗒”一声，球挣脱了筷子的怀抱。我赶快捡起球，从头开始。候俊杰在我身旁小声地说：“夹住球的中间!”我按照他的方法来做。我心里不住地说：小球呀
8、!小球!请帮帮忙，帮我们这组胜利吧!可这小球一点儿也不听话。我定了定情绪，不急不慌，终于成功啦! 下面到姜子欣了。可能她太慌了，球宝宝一次次从她的筷子间“蹦”出来。我心里默默地说：姜子欣，加油!姜子欣，加油!可球宝宝一点儿也不听她的使唤。眼看第一组还剩两个人了，我心里非常着急，“哎呀!怎么还没夹完呀?”经过姜子欣一次又一次地努力，终于完成了。可惜，还是第一组快一些，最后他们取得了胜利。虽然我们组输了，但夹球比赛还是给我们带来了许多快乐。师：说得真棒！“递给”、“夹”、“冲”等词语是对人物的什么描写？生：动作描写。师：是的。一系列动作描写将比赛过程描写得十分生动具体。作者还运用了什么描写？生：心
9、理描写。师：从哪里看出来的？生：“到我了，到我了。”我心里想着。生：我心里不住地说：小球呀!小球!请帮帮忙，帮我们这组胜利吧!师：同学们真是火眼金睛啊,找得很对!这些心理描写体现了他在比赛过程中的心理变化。里面还用到什么修辞手法？生：拟人。师：请找出两句。生：可这小球一点儿也不听话。生：可球宝宝一点儿也不听她的使唤。师：这个小球真调皮啊！你有没有制服它的方法呢，下面这位小作者找到了制服小球的好办法，我们一起来看看吧！（以“开火车”的形式朗读）佳作品悟传球比赛 今天我们进行了一场用筷子夹乒乓球的传球比赛。 老师先把我们班按男女分成两个队，让每队的第一个同学把乒乓球夹给第二个同学，以此类推。最后一
10、个同学夹到后，要赶紧放到老师桌子上。哪一队先完成，哪一队就赢了。 游戏开始了，同学们个个虎视眈眈盯着乒乓球，仿佛要把乒乓球吃了似的。可我们女生队真衰啊，竟然出现了失误。当球传到青青那儿时，她七夹八夹都夹不起来。当时我真想冲过去替她夹。唉，真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友！结果可想而知，我们女生队第一回合就输给了男生队。 很快，第二回合开始了。我们女生队像是特种兵一样，个个摩拳擦掌，决心挽回败局。“开始！”随着老师一声令下，大家就开始“忙碌了”。可我们女生队的球就像从油锅里捞出来似的，直打滑。这时，我想起了一句俗语：心急吃不了热豆腐。我仔细观察筷子，发现每根筷子前半根是圆的，后半根是方的。
11、我把筷子整个调了过来。用方的那头来夹，球就变得听话多了。后面的女同学也改为这样夹球，果然扳回一局。于是两队打成了平手。 比赛继续进行 通过这次夹球比赛，我懂得了：要想成功，除了要努力之外，还要多动脑筋。 品悟 本文完整地叙述了一次夹球比赛：先分组、讲规则、第一局、第二局这就是按照事情发展的先后顺序在叙事。小作者很聪明，当女生队输了第一局后，她改用了用筷子方头夹球的办法，加快了速度，引领女生队扳回了一局。结尾处还写了自己的感悟，升华了全文的主题。师：同学们一边看例文，一边思考本篇文章写了几轮游戏。生：两轮。生：第一轮女生输了，第二轮女生赢了。师：女生是如何反败为胜的？生：有位小女孩观察到筷子的另
12、一头是方的，她把筷子调了个头，这样夹球就不会掉了。师：你们看，只要我们仔细观察善于思考，就一定能想到解决问题的办法的。我们写作文也是一样。不能光写自己，也可以观察其他人的动作哦！师：同学们，今天我们已经亲身经历了筷子夹球的过程，就让我们一起把这个精彩的瞬间记录下来吧！只要你们按照一定的顺序将游戏的过程详细地写出来就可以了，还有就是要把人物动作写得具体生动些。相信你们一定能够写出精彩的文章。第三，魔方旋转（12分钟）简要介绍本讲训练题目“激烈的夹球比赛”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。3.如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口
13、诀（12分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(23分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（12分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式1.开头开门见山今天我们在课堂上玩了一个特别有趣的游戏，那就是筷子夹乒乓球。疑问式开头你们用筷子夹过豆子吗？是不是很难夹呀？今天我们玩一个更有趣也更难的游戏。那就是用筷子夹乒乓球。 2.中间按照一定的顺序详细描写，将人物动作描写得生动具体。选手是怎么
14、用筷子夹乒乓球的，乒乓球是不是特别调皮。（适当的用上修辞手法）3.结尾可以写写自己的收获和心情。第三课时（45分钟）学生写作（40-45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（12分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定师：同学们，你们听说过田忌赛马吗？生1：听过。生2：没听过。师：现在请同学们一起来观看一个视频，大家就了解田忌赛马的故事了。（播放视频）师：看完视频了
15、，哪位同学愿意把田忌赛马的故事分享给其他同学听呢？学生分享师：同学们，你们说他讲得好不好？生：好！师：孙膑只是调换了一下赛马的顺序，就帮助田忌取得了比赛的胜利。可见，有时候顺序也能决定成败。生活中做很多事都有顺序问题。作文就是对生活的描述。所以，我们写作文时，也要学会有序叙述。今天，我们就来练练这一本领。 第一讲 激烈的夹球比赛 学会有序叙述（板书课题：第一讲 激烈的夹球比赛学会有序叙述）第二，写作导航(魔方体验)（3740分钟）（导航见教材）师：同学们，你们想不想玩一个游戏呀？生：想，非常想。生：好期待是怎样的游戏哦！师：你们先看看图片，看看谁能猜出来。生：没有，老师您快别卖关子了，我们好想
16、马上玩游戏呀！师：请看大屏幕，观看图片。生：老师，我知道要玩的游戏叫什么了，是筷子夹乒乓球吗？师：哇！你真是个小天才，真被你猜中了。师：说到玩游戏，首先我就要和你们说说这个游戏规则了。（出示PPT）同学们先分成两个队。2.每队由第一个同学夹乒乓球传给第二个同学。以此类推。最后一个同学夹到后，由他将乒乓球放到老师桌子上。3.哪一队的乒乓球先放到老师桌子上，哪一队获胜。1. 提示：中途如果球掉在地上，必须用筷子夹起来，不能用手去拿。2. （比赛中）3. 师：同学们，刚刚你们玩得开心吗？4. 生：开心，我们组赢了。5. 生：不开心，我们输了。6. 师：玩游戏开心的是过程，你们也不要太重视结果了。接下
17、来让我们一起回顾下游戏的过程。7. 回顾精彩瞬间8. 师：现在我想先采访一下我们的夹球能手，你们是怎样夹的？9. 师：哪位同学愿意当这第一个被我采访的人呢？10. 生：我愿意。11. 生：我也愿意。12. 师：不着急，一个一个来。13. 生：当我听到老师喊“开始”的时候，我拼命地用筷子去夹球。球好像故意跟我做对似的。14. 生：我好不容易夹住了一个球，可是在传给下一位同学的时候掉地上了。可真是功亏一篑呀！15. 师：你们不仅把比赛的过程说出来了，还运用了修辞手法和成语。太棒了！期待还有更精彩的分享。16. 师：同学们，我们叙述比赛过程的时候一定要按照一定的顺序来说，不能想到哪里就说哪里哦！17
18、. 生：我看到前面的同学把球准备传给我的时候，我立马蹲下来，这样他就可以直接把球传到我的筷子上来了。可是，由于我蹲的太低了，球没有停在筷子上，而是直接滚到地上去了。但是我没有放弃，用筷子夹起球迅速传给下一位同学。18. 生：我看到他们组比我们快的时候，我的心都要跳出来了。我多么希望我们组能够获胜，虽然我们这次没有赢，但我相信下次我们一定能打败他们的。19. 师：没关系，重在参与，输赢都没关系。现在你们都已经掌握了方法，相信你们下次会赢的。20. 师：刚刚有这么多的同学都分享了比赛过程，非常棒，降龙十八掌送给你们。这节课我们主要学习有序叙述。我们可以按时间先后顺序叙述，也可以按事情发展变化的顺序
19、叙述。在叙述时可以用上一些表示顺序的关联词，你知道哪些表示顺序的连接词呢？21. 生：首先。22. 生：然后。23. 24. 师：老师首先为同学们分队，然后做了什么？25. 生：宣读比赛规则。26. 师：是的。然后老师宣读了比赛规则再进行激烈的夹球比赛。最后比赛结束，老师对同学们进行了赛后采访，同学们分享赛后心得、收获，是不是？27. 生：是。28. 师：现在同学们已经知道了怎么有序叙述，哪位同学愿意为大家有序叙述一下今天的比赛？29. 生：老师，我来。30. 师：掌声有请。31. 生：今天，我们班举行了激烈的夹球比赛。老师先宣布了游戏规则，然后让我们这组和第一组比。我们组一直很顺利。32.
20、“到我了，到我了。”我心里想着。同桌把球递给我，我连忙把球夹起来向前冲，跑着跑着听见同学们一次又一次的叫喊：“谈笑语，加油!谈笑语，加油!”我心一慌，只听“嗒”一声，球挣脱了筷子的怀抱。我赶快捡起球，从头开始。候俊杰在我身旁小声地说：“夹住球的中间!”我按照他的方法来做。我心里不住地说：小球呀!小球!请帮帮忙，帮我们这组胜利吧!可这小球一点儿也不听话。我定了定情绪，不急不慌，终于成功啦! 下面到姜子欣了。可能她太慌了，球宝宝一次次从她的筷子间“蹦”出来。我心里默默地说：姜子欣，加油!姜子欣，加油!可球宝宝一点儿也不听她的使唤。眼看第一组还剩两个人了，我心里非常着急，“哎呀!怎么还没夹完呀?”
21、经过姜子欣一次又一次地努力，终于完成了。可惜，还是第一组快一些，最后他们取得了胜利。虽然我们组输了，但夹球比赛还是给我们带来了许多快乐。师：说得真棒！“递给”、“夹”、“冲”等词语是对人物的什么描写？生：动作描写。师：是的。一系列动作描写将比赛过程描写得十分生动具体。作者还运用了什么描写？生：心理描写。师：从哪里看出来的？生：“到我了，到我了。”我心里想着。生：我心里不住地说：小球呀!小球!请帮帮忙，帮我们这组胜利吧!师：同学们真是火眼金睛啊,找得很对!这些心理描写体现了他在比赛过程中的心理变化。里面还用到什么修辞手法？生：拟人。师：请找出两句。生：可这小球一点儿也不听话。生：可球宝宝一点儿也不听她的使唤。师：这个小球真调皮啊！你有没有制服它的方法呢，下面这位小作者找到了制服小球的好办法，我们一起来看看吧！（以“开火车”的形式朗读）板书设计参考样式1.开头开门见山今天我们在课堂上玩了一个特别有趣的游戏，那就是筷子夹乒乓球。疑问式开头你们用筷子夹过豆子吗？是不是很难夹呀？今天我们玩一个更有趣也更难的游戏。那就是用筷子夹乒乓球。 2.中间按照一定的顺序详细描写，将人物动作描写得生动具体。选手是怎么用筷子夹乒乓球的，乒乓球是不是特别调皮。（适当的用上修辞手法）3.结尾可以写写自己的收获和心情。33.
