1、春江花月夜教学实录xx花月夜教学实录教学目标：1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境xx。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审xx和鉴赏水平。教学重点：展开联想和想象，体味诗歌意境。教学难点：把握水乳交融、优xx深邃的景、理、情。教学流程：一、导入：一段xx，一处风月，就那么静静的躺在xx之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里有xx月夜的光华，有悠悠的xx，有游子思妇的幽怨
2、缠绵那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的xxxx名，这位诗人就是初、盛唐之交的xx，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱xx花月夜。今天，我们就一起来领略xx笔下的这段xx，这轮明月的光华！二、目标展示：播放课件1、通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境xx。2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。3、诵读中品味声韵、感受诗趣，进一步提高审xx和鉴赏水平。4、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。三、作者介绍及背景提示：学生
3、眼中的作者：师：哪位同学解释一下xx？生：xx，唐代xx，初唐诗人。与xx、xx、包融齐名。被誉为xx士。一生补充：曾任xx兵曹。靠一首xx花月夜而成就xx名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。师：他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的xx，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家，成就xxxx名。他是成功的，也是幸运的！好，我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作，被现代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐”的唐代绝响，xx花月夜。四、整体感知：播放配乐配画朗诵课件，进入诗歌意境。师：大家初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受？（学生各抒己见）生：
4、xx月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。生：感觉意境幽xx而邈远，情思清苦而不沾泪。师结：概括准确，文辞精xx。五、分节朗读并赏析。现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体，优xx深邃、浑然天成的意境xx。1、齐读：xx潮水xx，海上明月共潮生。潋滟随xx千万里，何处xx无月明。xx宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，xxxx看不见。师导：我们知道意象是融合了人类情感的物象，而这首诗又是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的优美意境的呢？生：在诗人的眼里，初月是明媚的，高月是皎洁的。xx、潮水、明月、芳甸、xx、流霜、xx，构成一副美妙的花月图。师：准确！生：诗人以xx、潮水、明月、芳甸、x
5、x、流霜、xx等为意象，构成一幅恬静优xx水墨彩 图：xx面广阔无垠，春潮涨起，似与xxxx在一起。夜幕慢慢地把整个大地笼罩，这时，一轮明月冉冉升起。在月光的映照下，xx面上腾起的水气似雾似烟，如蝉翼轻纱，久聚不散。月光随xx流动，轻洒xx，将xx景物浸染成梦幻般的银色。xx流弯弯曲曲绕过开满花草的春之原野，月色洒泻在花树上，就像撒上了一层洁白晶莹的雪珠。空中月光似天将流霜，不见飞动，洲上的xx和月色融和成白茫茫的一片，使人无从分辨。此时此刻，月如花，芬芳四溢；月如醇，令人xx。师：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优xx
6、文字表述出来。同学们的理解非常透彻，文辞描述也很优美！生：我想说，第一句中的xx字不仅仅写出了xx和海水是水平地xx接在一起的，更写出了它们是在同一起点上，就像站在同一起跑线上的运动员一样，当哨声一响，“海潮”和“xx月”就同时起跑，既第二句中的“共生”。这个字为静态向动态的过渡埋下了伏笔，第二句诗中的“共”字写出海潮与xx月的出现与xx笔下的“水落石出”截然不同，他们不是附属关系，海潮遮不住xx月的光芒，xx月也挡不住海潮的雄伟。师：好！理解非常到位，而且表述生动、形象。（掌声鼓励）师结：诗人从xx月夜的美景入笔，选取xx、潮水、明月、芳甸、xx、流霜、xx等最具表现力的物象，构成令人心驰神
7、往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又不乏流光溢彩的绝xxxx月夜风景图。我们能否用两个短语简单概述这幅画面？生讨论作答。短语选择概括意境：（真是）空明澄澈，美妙绝伦。2、师读，生思考：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。人不仅是感情动物，还有思想，xx何人初见月，xx月何年初照人。此时此景必然引发诗人思考。人生代代无穷已，xx月年年望相似。不知xx月待何人，但见xx送流水。师：人不仅是感情动物，复杂就复杂在还有思想，此时此景必然引发诗人思考。谁来分析这诗节的意境？生：诗人眺望空中孤月，思想飞跃，飞跃出前人思想的束缚，去感悟人生，探索人生与宇宙的xx，道出了“xx畔何人初见月？xx月
8、何年初照人？”的人生哲理和咏出“人生代代无穷已，xx月年年望相似。”的人生观。而我就全诗理解，诗人并不像古人那样，对人生短暂感到感伤、绝望，而是追求和热爱。师导：是啊，在这壮丽幽美的花月夜里已自有其迷人的情韵，诗人却不知享受，且去xx，偏又驰骋了他的思想去惹事生非，探寻那永无答案的宇宙、人生，就此谁还有高见？或就后一句谁有什么感悟？来个胸臆自抒，个性解读。生答：虽人生代代无穷，但就一个“何人”而言，却又是短暂的，应该珍惜！师：对！所有的这一切都孕育了一个自然之理，xx天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗人的“人”“月”思考呢？也就自然会有“人生无尽，xx月永恒”之慨叹！面对相似xx月，虽有代代人生，
9、然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊！其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤、xx而不堕的，使我们得以聆听到xx时代之音的回响。生讨论以短语概括本诗节意境。短语选择概括：清明洁净，奥妙无穷。3、学生推荐一生读：xx一片去悠悠，xx上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。师：我就知道xx古代诗人的多愁善感，那种超人的“忧患意识”绝不会善罢甘休，一定会自寻烦恼，再无端生出一些卿卿我我的情来，折
10、磨我们，谁来解读一番？生：此时此刻洁白的月光洒满xx面，这是一个多么富有诗意的画面，而在楼台上，孤独的思妇望着这月光思念着远方的游子。游子比作月光，天上的明月仿佛找到了思妇的妆镜台。照在思妇的妆镜台上，精确体现出了游子虽然身在异乡，但心却不由自主的定格在家乡之情。“去悠悠”“扁舟子”“月徘徊”“卷不去”“拂还来”体现出了对在外游子的相思之情。生：我想谈谈我对徘徊的理解。诗句中的月徘徊实际指思妇心的徘徊。此时的思妇因为思念相隔千山万水的夫君而心中充满愁怨。因而，在她看来，悬空高挂的孤月也像她一样在徘徊，在待人。生：对于“月在徘徊”的理解我觉得不仅仅表示在作者的心在徘徊，情在徘徊，同时也有是因为云
11、在动，这是有关于物理上的参照物问题。师明确：解读的好啊！“徘徊”，一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。还有那思妇卷不去、拂还来的痴情和缠绵。这悠悠的“愁”，毕竟是月下清愁，绝不是那生死别绪。没有“才下眉头，却上心头”那样的浓烈，可这“卷不去，拂还来”的惆怅和迷惘，倒是一样的难受，“一种相思，两地闲愁”，“是离愁，别是一番滋味在心头的”！是啊，xx月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。4、女生齐读：此时相望不相闻，愿逐月华流照君
12、。xx长飞光不度，xx潜跃水成文。师：人间挚情，都愿相见相闻，不怕的是不见不闻，最挠心的是相望不相闻，那种相见的愿望抑或欲望自然难抑。诗人再搞点手段出来，偏偏让以传音信为能事的xx无能为力，让你更难奈。一个“愿”字岂能了得。哪位同学根据意象简析一下诗中思妇的心境？生：共望月光而无法相知，只好依托明月遥xx之（苦）情。望长空：xx远飞，飞不出月的光影；看xx，鱼儿在水里跃动，跃也无用，只能激起阵阵波纹。思妇多么希望它们能够传达难耐的私情呵！却做不到，只好愿随月光照在相思人的身旁。师评：是啊，难耐的心，难耐的情啊！月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的心上人吗？共xx却无法相
13、知，只好寄情月华，“流照君”了，“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，向以传信为己任的xx，如今也无法传递音讯该又凭添几重愁苦！（唉，该死的诗人!）5、男生齐读：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。xx流春去欲尽，xx落月复西斜。斜月沈沈藏海雾，碣石xx无限路。不知乘月几人归，落月摇情xx树。师：谁来解读一番？生：xx月夜，如此良宵，如此佳辰，人生能有几度逢，而诗人独自异乡，形影相吊，在此情境，诗人的思乡情愁油然而生，萦绕心头，以致在梦中寻觅故乡花落闲潭的痕迹。当诗人醒后，望那xx、斜月，愁情更是加速的滋长，她多么渴望明月能够传情。生：把游子阵阵的无奈渲染得淋漓尽致，或许他们相逢的时候只有一方闲潭，一片落花
14、，但对“同心而离居”的人而言，他们裸露在冰冷月光中的梦却在这里找到了归宿，“可怜”一词点出了他们的无奈。诗歌最后两句把所有的情感凝聚在了一句发自内心的扣问之上。“到底有多少人能乘月而归呀？”答案是那么令人无奈。他想让月光感动，让他乘月而归，但他却破碎成一片一片的碎片，溶入深深的xx底，只留下阵阵涟漪久久荡漾在xx面之上，这里把这种无奈定格在“春”“xx”“花”“月”“夜”之中，摇落于“xx树”。生：我认为“沉沉”二字着重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的xx月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在xx边的树林之上。师
15、结：分析的都非常精彩！落花流春，xx月西沉，却路途遥遥，天隔一方，相会无期，即使落月也会摇情。本来就已难耐的思情怎经得起诗人这一“摇”啊，情xx树的万般无奈也就不会觉得奇了！师评：最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”xx做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情xx！xx流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的xx、幸福和憧憬。xx潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、xx，天各一方，道路是多么遥远。“落月摇情xx树”，这结句的“摇情”不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在xx树上，也洒落在读者心上，
16、情韵袅袅，摇曳生姿，令人心动神迷。小结：一曲xx月夜为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨xx。月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“明月松间照”的空灵静寂，“一夜飞度xx月”的梦幻神奇；感受到了“雁字回时，月满xx”的相思，“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；感受到了“xx晓风残月”的清苦，“人生如梦，一樽还酹xx月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在xx笔下变得如此妖娆多情，奥妙无穷！六、拓展：xx古代诗歌不解的意象情结。结语：自古以来，春、xx、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着x
17、x的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。文心雕龙物色有言：“物色之动，心亦摇焉”，“情以物迁，辞以情发”。一般而言，人们的心理与自然的物色是同步同态的。对于“美好”的“春天”，人们并非只有“春xx事，赏玩夜忘归。xx月在手，弄xx满衣”（xxxx春山夜月）之类的肤浅之感。对于情深感锐的文人，美好的春天，更容易触动他们心中那根高张在似倾危柱上的哀切急弦！此正如xxxx所说：“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是xx，点点是离人泪！”早在诗经七月之中，便有“春日迟迟，女心伤悲”的佳句。“伤春”、“悲秋”，可
18、说是xxxx艺术中一个亘古的主题。明xx小窗幽记所说：“送春而血泪满腮，悲秋而xx惨目。”“伤春”、“叹花”之诗咏，业已形成了一条xx绵不断的“文脉”。xx有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；xx蝶恋花有“泪眼问花花不语”。xx殊浣溪纱呢？有“无可奈何花落去，似曾相识xx归来”！而那无尽的xx又是xx文人伤春叹花的绝好伴侣。李煜浪淘沙“流水落花春去也”。古代xx前溪曲“花落随流去，何见著流还”。春如流水，逝而远去。“xx”之川流，更使人嗟叹不已。李煜xx则是绝咏，“问君能有几多愁，恰似一xx春水向东流”的名句，正是以其超越古今的口吻，滔滔无尽的气象，震憾着无数骚人墨客的心灵，成为失魂落魄之人的哀叹！
19、满目xx，在诗人眼中，是离人泣血之汇成的无尽哀愁；遍地落红，在诗人眼中，是雨横风狂之夜摧杀的狼籍尸骸。xx相见欢写道：“xx谢了xx，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相思醉，几时重？自是人生长恨水常东。”在xx文人看来，xx迅速凋落，乃是“人之生死、事之成败、物之xx”的“缩写”。“它的每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感应。”红楼梦第二十七回之xx葬花辞“一朝春尽xx老，花落人亡两不知！”就是极真的佐证。每到春来，惆怅还依旧”“惆怅”，不仅因“花开花落”而陡起，尤其因“月圆月缺”而倍增。自古以来，“叹月伤情”之诗咏，也已是一条xx绵不断的“文脉”。“月夜”是美好的。然而正因“月夜”
20、的“美好”，反而使得古今中外无数诗人咏月叹夜、触景伤情。在“忧患意识”极其深重的xxxx诗人那多愁善感的眼中，“xx上柳如烟，xx残月天”（xx菩萨蛮十四首之二）的“月色”、“夜景”，却充满了忧怨凄凉的意味。在xx之畔，xx时节，月圆之夜，多少人“有明月，怕登楼”（xxxx）；又有多少人“独上高楼，望尽天涯路”（xx殊蝶恋花）。xx古代诗人，寄予xx月夜的爱恨情仇，也正是在此“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”（xx长恨歌）之刻骨铭心的人生体验中，渐渐从“忧患意识”中超脱出来，开始自觉人类的情感“局限”，并升华到“达观洒脱”的崇高境界。xx之“以孤篇压倒全xx之作”（闻一多）的xx月夜，便是如此。正如闻一多先生评云：诗中“有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”。诗人如上帝一样，他怀抱一切，洞见一切，理解一切，同情一切；但没有怨恨、没有尖酸、没有诅咒。在神奇的永恒前面，诗人似乎没有憧憬，没有悲伤，只有错愕与无奈！七、作业：背诵全诗，以优美的文字再现诗前十句的画意诗情。
