1、一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是精心整理的一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计，希望能够帮助到大家。一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计1教学目标:1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2.学会7个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片、课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭
2、子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思?（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?（4个自然段，2幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2.出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1.读第1自然段。这段讲什么?（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2.读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） 他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?谁帮助谁
3、干什么?（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） （3）这段讲了什么事?（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫?（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3.读第3自然段，（自读2遍） 。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） 他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?小公鸡怎样做?（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼?（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小
4、公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼?4.读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?（忽然听见、飞快、背上） 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?（A感谢小鸭子;B承认错误）5.总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学
5、设计2教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友情。3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。教学重点：识字；初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学难点：初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学用具：课件、生字卡片教学时间两课时。第一课时一、导入新课同学们还记得咱们读过的绘本有没有胡萝卜味儿的苍蝇吗？书中的蹦蹦和跳跳是一对非常要好的朋友。今天老师和大家一起认识另外一对好朋友。教师板书课题，学
6、生认读。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）在他们之间发生了什么样的事呢？请大家认真听老师朗读，用三角标出不认识的字（二类字以外的）。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读要求：读准字音，在文中标出自然段，并注意“不”字在不同句子中的读音。2.指名朗读。请一两名同学评价，教师补充。请同学回答文中共有几个自然段。教师用多媒体展示自然段。教学预设：学生朗读的过程中，可能会出现字音不准的现象，引出识字教学。3.刚才同学们朗读时有的字音读得不太准确，这些字是这篇课文中的生字，我们一起来认识认识他们吧（1）教师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，请同学们认
7、读，教师提示新的偏旁提土旁。教学预设：这十二个二类字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起讲。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起讲，对比单人旁和双人旁。“河”孩子们应该认识，不做多多讲解。“捉”“块”“喊”三个字都是左右结构的字，放在一起讲，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三个字都是独体字，放在一起讲。（2）教师用多媒体课件出示二类字词语，指名读。4.学生自读课文，回答下列问题。（1）文中写了小鸭子和小公鸡之间的几件事？用自己的话说一说。教学预设：学生应该能够找出发生在小公鸡和小鸭子之间的几件事，但表达上可能会出一些问题。教师应该在孩子的表达上给与一些指导。三、再读课文
8、，深入理解1.找同学扮演小鸭子和小青蛙，分角色朗读第三个自然段。体会下面两组句子之间的不同。1.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。2.小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的.背上。小鸭子游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。请同学说说这两组句子在表达上有什么不同。教学预设：“偷偷地”一词，表明小公鸡瞒着小鸭子下了水，为后面小公鸡溺水做铺垫，去掉“偷偷地”一词，则表达不出小鸭子不知道小公鸡下水这一点。”飞快地”一词写出了小鸭子急于去救小公鸡的心情。教师需让学生反复朗读这两组句子，体会其间的不同。四、课堂小结请学生自由发言，谈谈本节课的收获
9、。第二课时教学目标：1.会写“他、也、地、说、河、听、哥”7个生字。2.正确流利的朗读课文，体会“偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。3.教学重难点：写字、偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。教学过程：一、导入课前回顾。上节课我们学习了小公鸡和小鸭子，文章中出现了很多生字，同学们还能叫出他们的名字吗?教师初始生字卡片，请同学们开火车认读。二、写字指导1、学习“也、他、地”学习“也”。请同学们观察书本中“也”字的占格，教师板书，学生书空。学生们试着用“也”字组词。学习“他”“地”在讲二类字时已经提示同学们注意提土旁了。再讲“地”字时，指导学生书写提土旁时，把“土”字的最后
10、一笔变成提。教学预设：先学“也”字，在“也”字的基础上，让同学们自己试着书写”他”和“地”。书写之前，教师现带领学生复习“们”（即复习单人旁）。2、学习“河”复习“江”（即复习三点水的书写）和“可”字的书写，让学生观察课本上“河”字的占格，然后请一名同学到黑板上试着书写。教师点评后，示范书写。学生在书上描红、书写。试组词。3、学习“说”、“听”先让一名同学到黑板上书写“请”字，复习言字旁的书写。再请同学们观察“说”的占格。教师示范书写。学生描红、书写。学生观察“听”字的占格，并说写“听”的注意事项。教师示范书写，学生书空。学生描红、书写。4、学习“哥”“哥”字笔顺容易出错，教学时要注意。先复习“可”字的书写。引出“哥”字的书写。教学预设:“哥”字书写时的注意事项和“可”字一样，所以用“可”字引出“哥”字的书写。个别同学可能写“可”的时候，笔顺就是错的，所以要讲“可”字和“哥”字的笔顺写在黑板上。三、展示学生作品教师边指导，边巡视，将写得工整、漂亮的学生的字拿到展台展示，让学生们向他学习。四、作业本课一类字二音二字二词二笔顺。【一年级语文下册小公鸡和小鸭子教学设计】
