1、中小学综合素质评价系统设计方案详细全面实用一、项目背景根据 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 文件， 实施中小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容， 是全面反映小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措， 按照素质教育与新课程理念的要求 ，以道德品质与公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、 运动与健康、 审美与表现为基本内容。 在中小学中施行综合素质的评价有利于学生的全面发展 ,有利于推进素质教育的进行 ,有利于教师评价观念的转变 ,有利于推动应试评价制度的改革 ,亦有利于转变培养人才的方式 .而综合素质的评价方法在中小学综合素质的评价中占有重要地位二、项
2、目概要2.1总体概要项目根据国家 深化教育改革全面推进素质教育的决定 文中规定的， 涉及到的 6 个总体纬度为基础， 通过“手机客户端 + 终端设备 + 系统平台”的技术架构，实现素质评价的“有依据、随时评、客观评”，且学生可随时查询自己的综合素质评价分 ，以达到扬长避短，实现全面发展的目标。2.2个人评价纬度以下为国家相关文件定义的纬度， 作为系统默认纬度， 其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行配置调整各个分值：中学：一级指标二级指标具体内容道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人道德品质与公民素养行为负责； 积极参加公
3、益活动； 具有社会责任感德育表现遵守学校各项规章制度 尊师重教，礼貌待人 遵守班级各项班级公约交流与合作自我认识和调控能客观评价自己行为；能约束自己行为能融入集体； 与老师和同学建立良好关系同伴认识与交流尊重并理解他人的观点和处境； 能运用恰当的方法进行交流和沟通沟通与分享正确评价和约束自己行为 尊重、理解和宽容他人 善于与他人交流和分享团队精神善于合作，有团队精神 积极参加集体活动 为集体目标而努力学习能力与学业成就学习态度与表现专心听讲，认真做笔记 自觉完成作业 积极参加地方、学校课程学习活动方法与效果科学的制定学习计划与确定目标 养成良好的预习、复习、自学习惯 善于总结和反思 主动学习，
4、提高学习效率自主与探究勤于思考，大胆质疑 善于收集处理信息，积极获取新知识 能综合运用知识，分析和解决问题运动与健康心里健康性格开朗，情绪乐观 不自卑、不嫉妒、不偏激 正确对待困难与挫折健康体质身体形态正常； 身体素质达到国家规定的正常标准身体健康上好体育课，做好“两操” 积极参加体育活动 养成良好的卫生习惯和生活习惯审美与表现艺术感受与欣赏能够感受并欣赏生活、 自然、 艺术和科学中的美；具有健康的审美情趣；艺术表现积极参加艺术活动； 能用某种形式进行艺术表现实践与创新特长学科特长； 体育运动特长； 艺术特长有新意的成果活动成果； 设计成果； 制作成果小学：一级指标二级指标具体内容道德品质与公
5、民素养道德品质了解国旗，学唱国歌 听从教导，学会使用礼貌用语 诚实不说谎，说到就要做到 注意个人卫生，勤洗手 爱护公物，爱惜学习用品学习能力与学业成就文化素质喜欢学习，学会听课 开动脑筋，大胆发言 培养良好学习习惯，按时完成作业 在家长帮助下搜集学习所需资料 喜欢把所学的知识与同学交流交流与合作心理素质活泼、开朗、大方上课、 集会能约束自己， 举止文明、 规范学会与他人友好相处正确面对困难，懂得寻求帮助认识错误，勇于承担责任运动与健康劳动素质自己的事情学着做 在家做家务时，能主动提供帮助 乐于参加集体劳动 初步学会简单的劳动 珍惜自己和他人的劳动成果2.3班级评价纬度一级指标二级指标具体内容日
6、常督导班级卫生保持教室、卫生区干净整洁爱护公物桌椅板凳，花草树木的爱护班级两操两操出勤率、动作规范化达标安全检查放学后门窗、 电脑、 照明、 空调等班级设施关闭班风班纪遵纪守法学生法纪观念增强；违纪现象少舆论导向有正确的舆论导向，班级认同感强道德风尚多数同学关心社会， 有公德心， 有责任感， 优良道德风尚在班级被发扬光大举止文明文明言行，尊重他人，待人有礼节集体活动班团活动学科活动定期按时开展活动， 形式多样； 有创意、 有针对性、有教育意义能恰当选择切入点， 组织活动， 加强和改进各学科的学习兴趣和积极性社会实践形式多样、 生动活泼、 有教育性； 定期交流实践体会、调查报告等个体面貌德育达标
7、德育达标率、 优秀率逐年提高， 群体积极层面大个体优化不同层面学生进步明显， 学生个性鲜明、 人格健全班级特色集体荣誉班级受表彰逐步增多；集体形象好管理水平工作讲究方法， 效果明显； 学生主人翁责任感强示范效应班级工作有特色， 典型经验得到推广， 成为榜样和标杆其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加， 并可自行调整各个分值2.4评价规则2.4.1学生评价规则学生评价总体规则学生综合素质评价分学生自评和老师评价两个程序， 学生自评根据相应关键项进行打分， 老师评价主要由相关班主任或科任老师进行关键项评分， 两者结合得出总体分值。总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与
8、等级的对应参考为： 90-100 分为优； 80-89 分为良； 60-79 分为及格；60 分以下为不合格。中学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比 70%，学生自评占比 30%，老师评价的分值及计算规则如下：一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分公民素养每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分德育表现可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 20 分，无封底交流与合作自我认识和调控每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分同伴认识与交流每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分沟通与分享可多次评价，评价总分 /评价次数，每
9、学期封顶 10 分，封底 0 分团队精神可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分学习能力与学业成就学习态度与表现可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 20 分，无封底方法与效果可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分自主与探究可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分运动与健康心里健康每学期末评一次，封顶 3 分，封底 0 分健康体质根据体育成绩，每学期末评一次，默认 3 分身体健康可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分审美与表现艺术感受与欣赏每学期末评一次，封顶 3 分，封
10、底 0 分艺术表现可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分实践与创新特长可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分有新意的成果可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 10 分，封底 0 分综合性评语按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板备注满分分值为 100 分， 具体单元分值可设置， 学生自评时，每学期末各项评价一次小学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比 80%，学生自评占比 20%，【比例可配置】分值及计算规则如下：一级指标二级指标评价周期及规则道德品质与公民素养道德品质每学期末评一次，封顶 20 分，封底 0 分学习能力
11、与学业成就文化素质可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 30 分，封底 0 分交流与合作心理素质可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 20 分，封底 0 分运动与健康劳动素质可多次评价，评价总分 /评价次数，每学期封顶 20 分，封底 0 分综合性评语按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板备注满分分值为 100 分， 具体单元分值可设置， 学生自评时，每学期末各项评价一次2.4.1 班级评价规则班级评价总体规则班级评价 由学校评价小组或督导组进行评价 ， 默认每周对每个班级评价一次 ， 总体分值通过等级体现，分为：优、良、合格、不合格四个等级。分值与等级的对应参考为： 90
12、-100 分为优； 80-89 分为良； 60-79 分为及格； 60分以下为不合格。一级指标二级指标评价周期及规则日常督导班级卫生默认每天一次评价（或每周多次） ，评价总分/ 评价次数， 每周一次周成绩； 每学期 = 总成绩/ 周次。封顶 10 分班级两操默认每天一次评价（或每周多次） ，评价总分/ 评价次数， 每周一次周成绩； 每学期 = 总成绩/ 周次。封顶 10 分安全检查默认每天一次评价（或每周多次） ，评价总分/ 评价次数， 每周一次周成绩； 每学期 = 总成绩/ 周次。封顶 10 分班风班纪遵纪守法可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶
13、5 分舆论导向可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分道德风尚可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分举止文明可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分集体活动班团活动可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分学科活动可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分社会实践可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分个体面貌德
14、育达标可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分个体优化可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分班级特色集体荣誉可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分管理水平可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分示范效应可多次评价，评价总分 /评价次数，每周一次周成绩；每学期 =总成绩 /周次。封顶 5 分2.5 评价方式教师采取手机公众号、 平板应用、 电脑 WEB端等方式进行随时的评价， 如课堂上， 可利用班级 P
15、AD 设备， 对学生的学习兴趣和态度进行随机的、 多次的评价；比如在课堂外，利用手机，对违纪学生进行随机的评价等。校领导可针对老师提交的评价，进行审核及修正学生自评，家长可通过微信公众号客户端进行评价三、 系统平台功能规划3.1基础信息管理3.1.1学校角色信息3.1.2年级基础信息3.1.3 班级基础信息3.1.4 学生基础信息3.1.4 教师基础信息3.2 评价纬度管理3.2.1 学生评价纬度管理纬度管理由专门角色（如学校管理员）进行纬度的内容管理学校管理员添加纬度时，首选选择是中学还是小学（因中学与小学指标不同） ，一级指标包含系统默认的数据， 可由学校直接选择后添加到本校指标上， 分值
16、可自定义； 有些学校还有一些自定义的指标， 可在此做出定义， 如指标总分不是 100分，则系统提示“指标总分为 XX 分，是否确定”，系统不做总分的强制要求，允许学校自定义总分。3.2.2 班级评价纬度管理3.3 素质评价管理3.3.1学生评价记录学生评价记录主要由手机端和平板端生成，平台也可支持录入和导入。评价类型 主要是：教师评价、学生自评，根据登录评价人自动判断评价人 可自动获取，如老师登录公众号端进行评价，默认为该账号对应的老师；家长登录，默认家长对应的学生具体分值对应的是 二级指标 ，一级指标主要是作为统计项使用学生姓名检索 支持模糊查询分值： 约束该项分值的上下限学期： （数据库记
17、录，列表可不展示） 根据当前时间判断属于哪个学期，学期的格式为类似“ 2018-2019 年上学期”3.3.2 班级评价记录3.4 查询统计3.4.1 学生综合素质统计3.4.3班级综合素质统计3.4.4班级综合素质排名3.5 学生学期报告学期报告分为两部分， 一部分是学业成绩， 以期末考试成绩为准， 这个看下是否可以直接从成绩分析模块同步， 节省老师录入时间； 综合性评语， 通过模板导入，老师修改部分语句即可生成，节约老师录入时间。另一部分是素质评价：3.6 学生成长档案成长档案是家长后续（如毕业）可以通过公众号申请购买学生的成长档案记录，并制作成档案册给家长留底纪念，大致包含如下几个部分：
18、（ 1）、学生基础信息（ 2）、班级风采，包含班级有的图片（可与班牌结合，留存相应班级图片）（ 3）、 历年素质评价情况（ 4）、历年证书情况3.7 系统设置3.7.1默认纬度管理由系统管理员统一设置， 每个学校可选择相应的信息进行设置本校评价纬度3.7.2综合评语模板提供优、良、合格、不合格集中模板3.7.3 学科设置 四、客户端功能规划4.1 微信公众号功能学生索质评价步朴槿田、 字生岛三(3)嫩沙A朴槿忠、学生胃三(3) M日常点评6 2当前21吩 当前iff分20182019年上学期素质自评智未开始自评 自评得分-日常点评6 2当前加分 当前送分2018-2019年上学期素质自评 已完
19、成自评 日评得分96 朴槿惠自评-学习能力与学诚就1/2525/251.学习态度与表现专心听讲，认百做笔记自觉完成作业枳极参加地方、学校课程学习活动屏幕截图Ctrl t Alt t Ad鼓囹时的盆当前窗口GDOSCZ E)返回25.有新意的成果活动成果设”成果制作成果，点才吓一指标”项（或先左滑屏），生统打开迸入项的rr分页面m；下一恰标GDOOOO屏），点击全上TS标下一畴全渐I分小计:96分小计：96分1.道遇品质与公民素养丁臼冏臼囱1.道德品质与公民素养提交晡认02.交;意厉合作向固固田团 同引固亲.您正在提幺高三（3）班朴襟惠 20182019年上学期素质自评，厉令后 将无法瞰问，是否提交？或先左滑3耐点击关成评价劭 系统进入提交一次确认页面施认押交我再考虑考虑
