1、112岁各年龄段孩子绘画特点解析1-12 岁各年纪段孩子绘画特色分析18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子当作孩子”，“在他们心灵还没有具备各种能力从前，不该当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。”我们在指导孩子绘画中，一定依照小孩绘画的发展阶段进行。假如指导不得法，违反了儿童心剪发展规律，用小孩临时没法理解的知识和难以掌握的技术僵硬灌输，强迫训练，接受不了便横加训斥，那样会造成小孩对绘画产生憎恶和讨厌，阻挡他兴趣喜好的发展与提高。1乱画期（ 1 岁）乱画期是少儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝
2、等），不论在什么地方，都会蠢笨地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感觉奇特好玩，乐于试试，开始还没有想画什么的想法，不过孩子好动的本能。他们看到涂抹的成效会惹起兴趣。经过频频涂画，促使了手、眼、脑机能的发展，不停增添线、形、色的感知累积。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无次序，从而能频频同一动作，有必定方向，说明视觉上有所控制了。这类控制能力会发展到更复杂的动作绘出了圆形，固然很不象样子，但已经是一大进步。成人可能对少儿画的形状难以理解，但从那些线条的动向中感觉到少儿内心的愉悦和诧异。2命名期（ 2、 3 岁）黄曦晨 2岁3个月绘画大花园这期间，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，人们
3、根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己对涂画的讲解，自己很赏识。把自己的动作和想象联合起来，促使了思想的发展。他还不可以抓住物体的整个形状的特色，不过把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不仔细察看、咨询，就很难理解。当孩子一说这是什么时，大人们或许会哄堂大笑。这就加深了对小孩心理活动的认识。这个阶段的小孩不是想什么画什么，而是画什么想什么。3摆列期（ 3、 4 岁）梁正轩 3 岁 8 个月画小丑在涂鸦阶段，小孩只需能把画的东西和想的东西渐渐联系起来，画得略微有些形状，就感觉很大知足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼集起来，就感觉这是一个活人，大骗局小圈就是一个猫，这只
4、好说是一个一个物的摆列，互相没有联系。这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，或画个小虫子。因为这时的思想能力还处在不可以把事物组织起来的状态，应当依据孩子兴趣，指引他注意把画的事物联系起来。 这有助于孩子想象力的发挥。 比如：孩子画个小鸭，能够问他小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小鱼，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓 。这样依照孩子的有限经验，启迪他联想，就会使画面愈来愈丰富。孩子一个期间频频画同样东西，从不像到有点像，这是认识的深入过程。4图式期（ 4、 5 岁）长谷川大洋 4 岁画城市跟着小孩知识、经验的增添，手运动机能的发展和形象累积的增添，他们开始表现自己
5、所想的容。从开始纯真的物的表现发展到事情的表现，他们主观地领会和察看自己四周的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。此中夸了主要部分，忽略或干脆省去了不重要部分。表现动作时，就主观地挪动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头，就主观地伸展挪动胳膊。这阶段的小孩还没有形成正确的空间观点，还不可以正确地掌握上下、前后、左右和空间，对照例的预计能力更晚。让孩子在纸上表现必定深度的画是有困难的，所以画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的随意摆列的平面图，并且他们把全部东西都放在一条表示地平线的基础上，他们画画怕遮盖、重叠，就是从不一样角度看到的东西也通通摆列在画面上。屋里的设在室外根本看不见，
6、也要透过墙壁画出来，并以为不这样反而是错误的。这类求全、的表现法，正是小孩心理的正常反应。这些都说明孩子画的还不是他看见的东西，是他想自然的东西。这时让他画写生画，他看一眼对象就凭自己的印象去画了。因为小孩察看事物的方法和成人不一样，他们还缺少理性地剖析和比较能力，只好凭感觉印象画画，对印象深的部分他简单夸张。这正是小孩画的“黄金期间”。孩子的天真气应注意保护，让它充足表现出来。5想象期（ 6 9 岁）小琦 6 岁画星际会议田宇辰 6 岁画下雪了吴俊翰 5 岁我的同学石谦奕 7 岁警察江峰 6 岁画自行车心妍 6 岁半画蜥蜴叶子钰画自画像浮雕郡轩 8 岁画自行车创意雨涵 8 岁半画妈妈宁馨 9
7、 岁画夜里的城市跟着孩子生活面的扩大，认识和理解力比少儿时有所发展，画画中能逐渐掌握物的基本形状，画面也比从前丰富。这时，他们注意表现出对象的特色、动向和生活环境，能依据自己的感觉画出熟习的人物和生活，因为经常以想象取代察看，孩子画画的容宽泛多了，天南地北，随意想象。他们看见星星和月亮象盏灯，就想到月亮上去念书；看见星星爱眨眼，就想和星星打。我们成年人固然见解多，但受写实的限制，反而使想象力遇到了克制。 自然，这一阶段孩子的画，大多仍是平面造型。因为认识能力的限制。他们还不理解，也不可以表达出空间和透视现象，不可以认识事物的实质联系和比率关系。可是跟着时间的推移，他们的画会向写实发展，会关怀透
8、视和比率，而画面的小孩情味就愈来愈少了。这一期间，有些家长常常急于求成，让孩子追求成人化的东西，纯真摹仿画家的笔法和现成的画面，以孩子摹仿得像为标准，这样做的成效其实不好。自然摹仿是学习绘画技法的一种方法，让孩子纯真摹仿可能很快奏效，锻炼了眼看和手画的协调机能，但都没有动脑子。因为他照抄的是现成画面，那是画家经过察看、归纳、提炼等艺术加工后产生的形象，是人家的创建，不是孩子自己的东西。就像抄书和写作文是不一样的两回事，抄书不可以取代作文，作文需要自己的察看和思虑。画画也是同样，纯真摹仿只会阻碍他的记忆和想象的发挥，也就影响了他创建力的发展。什么时候侧重学习绘画技法适合呢？约到 9 岁此后。6写
9、实期（ 9 12 岁）若琳 11 岁画孩子进入了少年，心理上渐渐失掉了小孩的天真。他们对过去画的东西已经不知足了，他们看着也感觉不顺眼了，要求画得更“像”了。不仅形状、颜色上要求真切，并且初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了必定深度）。他们逐步追求如何在平面上，经过合理的空间透视关系，去描绘接近于视觉真切的形象。这些还不是他们力所能及的，要学会剖析的方法去认识四周世界，学会归纳表现对象的基本特色，大概要到 11 岁此后。这期间认识一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会稳固孩子对绘画的兴趣。绘画基本功练习（写生、素描）比较直观，由浅入深一步一步地进行，简单奏成效。他们能看到成绩，就愿意把精力转移
10、到纯真基本功练习画写生中去了。而他们那既缺少天真稚气又不可熟的创作画，不大讨人喜爱，所过去往不被认可，他们的踊跃性也就简单遇到伤害，创作的欲念便渐渐冷淡了。这是 10 岁此后感觉创作难的心理变化。以上是依据小孩心理变化说明小孩绘画的几个发展阶段。年纪不过一个大体界限， 有的孩子很可能处在提早状态，有的也可能在这方面显现得慢一些。这在必定程度上和孩子所处的环境相关， “人是环境之子” 这句话是有必定道理的。孩子出生后主假如处在家庭环境中，家庭环境时时刻刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的环境，影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富，小孩自由活动体验也越丰富，他的感觉能力愈强。自然这全部又都不
11、是人为地短时间强迫教育的结果，一定依照孩子的年纪特色和心剪发展规律，点点滴滴，目染耳濡，完整部是一个耳濡目染地熏过程。小孩绘画发展阶段是一个参照“数据”，不该机械地硬套在孩子身上。 5、 6 岁孩子画石膏写生是不实质的；反之，孩子拥有了必定写实绘画能力，再让他画稚趣的形象也是困难的，那就让他持续向前走吧。我们珍爱小孩画的特色，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活，任何用尺子权衡小孩画，超越小孩自然发展阶段的作法都是不稳当的。可是，我们也要跟着小孩心剪发展不停培育他们各个感官的功能。在指导方法、容、程度上，都应适应这个阶段小孩的智力发展情况，其实不停丰富和发展小孩的认识水平。孩子会一每日长大，小孩绘画特色会渐渐消逝，慢慢向成人绘画过渡发展。
