1、数学广角搭配二公开课教案数学广角搭配二公开课教案（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope t
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4、这是数学广角搭配二公开课教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 数学广角搭配二公开课教案第 1 篇 一、 直接揭题：这节课我们来学习简单的排列。 二、 新授 1、 题目解析。 出示：用1、2、3组成几个两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 引导学生分析：你知道了什么？ 2、学生理解操作要求，并开展排列。 出示要求： （1）思考：怎样摆才能既不会遗漏，又不会重复？ （2）边摆边记录在练习本上。 3、反馈 请生上台摆，全班齐读，师板书。 针对这种方法，请生解析摆法。 课件展示，对这种摆法加强理解和巩固。归纳出方法，定位法。 补充交换法，过程同上。 4、引发思考
5、：只有3个数字，怎么能组成6个两位数呢？ 引导学生对排列的方法再次的思考，与数字个数和数位有关。 三、 巩固练习，提升理解。 1、用红、黄、蓝三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少涂色方法？ 引导理解题意，学生练习 反馈 2、对比1、2、3排位和城区涂色，有什么相似的地方？预设：1、2、3相当于三种颜色，十位和个位相当于南城和北城。 3、从3个排队拍照，每两人拍一张，有几种不同的方法？ 四、回顾总结 同学们，这节课，你有什么收获 ？ （预备）如果给你1、2、3、4，组成两位数，有几种不同的方法。 数学广角搭配二公开课教案第 2 篇 教学内容：新人教版小学数学三年级下册第101页例
6、1及做一做和练习二十二第1、2、3题。 教学目标： 1知识与技能 让学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 2过程与方法 使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。 3情感态度与价值观 探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 教学重点：经历探索稍复杂事物排列规律的过程。 教学难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。 教学准备：多媒体课件、学生每人一套数字卡片 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天老师想带你们去羊村玩玩，你们想去吗？ 破译密码门
7、二、自主合作，探索新知 1自主探索 （课件出示）例1：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ （1）学生独立想一想，连一连，摆一摆，写一写 （2）同桌互相交流。 （3）展示不同的方法 （4）讲评归纳 2、巩固练习：做一做第1题 3、加深运用 师：刚才3位同学用不同的方法解决了村长提出的问题，村长要奖励5块巧克力给他们三人，每人至少分1块。有多少种分法？（做一做第2小题） 指名读题。生先思考分法，再讨论怎么分，最后全班订正。 4、小结揭题，看书质疑。 三、提高练习，巩固新知 练习二十二：1、2、3 四、全课总结，课外延伸。 1今天你学会了什么？有什么收获？ 2师谈话结束全课 数学广角
8、搭配二公开课教案第 3 篇 一：教材分析 （一）教材的地位及作用 “数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。 （二）教学目标 知识与技能 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识
9、，感受数学与生活的紧密联系。 过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 （三）教学重难点 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 二：学情分析 （一）心理特征 从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ，保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。 （二
10、）认知状况 作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 三：教学模式 教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生
11、的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 四：教学设计 课前游戏： 猜年龄，两个数排列，课前活跃气氛。 一：创设情境，引出新知 去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。 二：小组活动，探索新知 1、给出问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。 2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。 同学汇报总结：教师挑选出的同学汇
12、报，教师在大屏幕投影学生作品，学生解释自己做题方法。预设四种情况（重复、遗漏、位置互换、固定）。前两种无序，比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于学生举一反三利用方法解决问题。 三：体会方法，巩固新知 1、 涂色练习 用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。 2、 拍照练习 巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。 四：全课总结 畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。 帮助学生梳理知识，
13、认识到有序思考的重要性。 五：板书设计 数学广角搭配（一） 有序 互换位置法 固定法 六：课堂评价 基础知识和基本技能评价：看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课堂环节和检测试题来巩固知识。 过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。 情感态度与价值观的评价：看学生能否找到学习数学的兴趣以及是否有用数学解决问题的意识。 七：课程资源的开发 文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。 信息技术资源：多媒体、互联网资源 环境与工具：课件、给学生准备数字卡片、数位表格、彩笔等。 生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推
14、动了课程资源。 八：教学得失 得： 一、创设故事情境，激趣导入。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极性。首先由“密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。 二、自主学习，提供学生实践操作的机会。 新课标强调：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。学生同桌互助交流，一对一帮扶。教师巡视、指导。 三、合作交流，关注学生的生活经验和知识背景。 数学源于生活，又用于生活。所以数
15、学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点掌握排列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行小组合作，展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中给予恰当的指导。合作学习后，让学生自己评价，即对展示的情况进行补充、质疑。这时，教师再在学生自己解决问题的基础，答疑解惑。以解决师生的双边互动。 失： 1、原本预设学生能写出“固定十位法”，但可能是在引入时，让学生产生了定向思维，导致学生反倒没有掌握这种方法。在这里费时较多。 2、自主学习的环节，教师提出的学习要求有点多，学生不完全明白要做什么？这里我可以
16、先举一个例子，再由此引入。 3、数学实践活动中，虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部分学生在没有提示之前，就不知道要这样来排？如何渗透懂得有序排列的数学思想？在今后教学实践中，怎样促进高效课堂？这些都是我感到困惑和值得深思的地方。 数学广角搭配二公开课教案第 4 篇 教学内容：人教版三年级数学下册P101例1及“做一做”，练习二十二第2、4题 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学难点：初步理解简单事物的排列规律。
17、教学准备：课件、图片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：今天老师想带你们去 “数学城堡”里取两件宝物，可是，“数学城堡”的大门被一把把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？ 生：有！ （课件出示）门卫叔叔说：密码是1和3组成的两位数。（请学生齐读） 师：你觉得可能是哪个数？ 师：“有可能是1或3吗？” 生：不可能。 师：“为什么？” 生：题中要求是两位数，1或3是一位数。 师：那是哪个数？ 生：13或31。（板书） 师：那么13和31这两个数有什么不同？ 学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。 师：既然1或3是不可能的，那13和31我们把它找出来了，请门卫叔叔帮我们输下密
18、码，把锁打开行吗？ 生：好。 （课件出示）门卫叔叔输入密码，大门打开。小朋友走进城堡，来到第二道门前。 （课件出示）门卫叔叔说：密码是1和0组成的两位数。（请学生齐读） 师：你觉得可能是哪个数？ 生：是10。 师：为什么不是01？ 生：01就是1，所以它不是一个两位数。 师：因此0不能放在首位，但01是一个密码组合，只是不符合题意。 （设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1与3两个数字和1与0，利用开门密码的方式，引导学生思考，来分散难点，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。） 二、小组合作，自主
19、探究。 （一）、尝试学习 （课件出示）门卫叔叔输入密码10，大门打开。小朋友走进城堡，来到第三道门前。（课件出示）门卫叔叔：我这道门的密码也是两位数，但它是由1、3、5当中的两个数字组成的。 师：请同学们小组合作，用数字卡片摆一摆，并记录下来。 （二）、展示交流 汇报一下：你们找到了几个数？ 汇报交流结果并介绍方法：老师把学生的结果放到实物展台进行展示，学生介绍自己的方法。 反馈： 1、固定十位数：13、15、31、35、51、53 共6个 。 师：你觉得她写得怎么样？ 生：按从小到大规律排列，1、3、5轮流放在十位上。 6、31、51、13、53、15、35 共6个 （固定个位数） 师：老师
20、发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。 （全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点） 师：在去宝库的路上，有个工作人员让小朋友做个游戏：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。 （三）、点拨提升 师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）小朋友来到宝库前，可宝库的门是锁着的，门卫叔叔告诉小朋友：密码用0、1、3、5来组成几个 没有重复数字的两位数。 师：你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好？（第5、6种） 师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。 （板书：按顺序 不重复 不遗漏）
21、 师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是几呢？ 师：你怎么这么快就知道是23了呢？ 学生可能回答：我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23”，媒体演示锁打开。（设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数：23，再次激发学生学习数学的情感。） 三、灵活运用，解决问题。 师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务） 1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”） （1）全班学生独立思考完成。 （2）指名学生（有代表性的）到前面展示。 （3）先独自思考，再全班交流。
22、 （4）交流评价，理解方法。 2、任务二：帮照相。（练习二十四第1题） 密码：用0、2、4和6可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 谈话：数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗？ 3、任务三：送图书。（练习二十四第2题） 用2、5、7、9可以组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？ 谈话：数学城堡为了丰富你们的学习知识，又送你们一些图书，请看有哪些图书呢？ 我们每个人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片。一共要拍多少张照片？ 4、作业布置。 （1）书面作业： （2）课外作业：我家的门牌号码是由1、2、3这三个数字组成的一个三位数，请你猜一猜我家的门牌
23、号码可能是多少？ （设计意图：以活动的形式培养学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且巩固了学生所学的知识。特别是课外作业的布置，让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这需要灵活地学以致用，为以后的学习打下良好的基础。） 四、归纳总结，拓展延伸。 今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！ 五、板书设计 数学广角 搭配（二） 十位 个位 十位 个位 十位个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位 不重复、不遗漏
