1、纪念白求恩教案纪 念 白 求 恩 毛泽东一、教学目标： 1、介绍议论文文体知识。 2、了解作者及有关常识；积累文中的生字词和成语。3、学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。 4、学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。 5、理解并掌握对比论证的写法和作用；学习白求恩同志伟大的共产主义精神。教学重点：目标3、 4。 教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。 课型：讲授课。课时数：3课时。教学过程：第1课时 一、介绍议论文文体常识 1、什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式的文章。它运用确凿的事实、无可辩驳的道理、逻辑
2、严密的语言进行论证和反驳，从而揭示客观事物本质，阐明作者的见解和主张。 2、议论文的分类 （1）、立论文：就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张，立论首先要做到对论述的问题有正确的主张。观点要鲜明，论据要充分，有不可辩驳的说服力；其次，要言之有序，言之有理，合乎逻辑。（2）、驳论文：驳论文就一定的事件或问题，发表议论，驳斥片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而确立自己的见解和主张。（3）、驳论文批驳对方的三个突破口：A、直接驳论点；B、通过驳倒对方论证来驳倒对方论点；C、通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。3、议论文三要素论点、论据、论证是议论文的三要素。论点要鲜明、正确，论据
3、要确凿，论证要严密。（1）、论点是作者对所议论的问题（事件、现象、人物、观念等）所持的见解和主张。 论点往往是一个表示肯定或否定的判断句，它必须是一个明确的表态性的句子。（2）、论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括现实事例、历史事实、统计数字材料等。他所用的事例可以是具体的，也可以是概括的，但必须确凿可靠，有代表性。 道理论据包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式以及广为流传的谚语、名言、警句。【注意】：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那就是事实论据。（3）论证就是用论据证明论点的过程和方法，
4、是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”这一问题，论据是解决“用什么来证明”这一问题，论证解决“怎样证明”这一问题的。为了使论证更有效，往往离不开论证方法的选择和使用。4、常见的论证方法及其作用。（1）、举例论证：也叫例证法，就是用具体典型的事例，充分地证明某一论点，使论据充分，论证有力，增强文章的说服力。（2）、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点【也可理解为：引用某一道理论证某一论点】，使论证具有说服力，或具有权威性、科学性。（3）、比喻论证：就是用比喻来阐述道理的方法，它形象生动，使说理更通俗易懂，或化深奥为
5、浅显，容易使人接受。（4）、对比论证：用正反两方面的事实和道理进行对比，突出强调某一论点，使说理更鲜明，给人印象更深刻。（5）、引用论证：引用经典、古今中外名言警句来证明论点。另外，在驳论文中，还可以采用“以子之矛攻子之盾”法，即“归谬法”。5、议论文的常见结构形式。（1）、总分式结构：论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或总分总。（2）、层进式结构：各部分之间是层进关系，即层层深入，环环相扣。通常按照“提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么样）”的结构来组织文章。 第2课时“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？明确：业
6、绩永存、精神不死。所以当这种人死后，人们往往会怎样？ 明确：纪念他。这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。二、整体感知课文内容：1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。2、毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义
7、，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。主要作品有论持久战为人民服务等。毛泽东的诗词也很有名，如沁园春雪卜算子咏梅长征等。他的主要著作收在毛泽东选集中。3、时代背景：诺尔曼白求恩（18881939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡于1939年11月12日在河
8、北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。4、学习生字：派遣(qin） 狭隘（i） 满腔热忱（chn ） 拈轻怕重（nin）以身殉职（xn） 鄙视（b) 纯粹（cu） 漠不关心（m）5、教师范读，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理： 1、重点句，对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。让学生找出各段的重点句：第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神
9、，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是： 第一部分：每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。 第二部分：每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。 第三部分：每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心
10、的精神。四、教师小结：本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神（即共产主义精神）。五、布置作业：研讨与练习一。第3课时：一、结合本文补充文体知识：叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。二、学习课文第一部分：学生速读课文，教师提出思考题。1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？明
11、确：分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合
12、，大大增强了议论的逻辑说服力。3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。 国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？明确：并列提出是为了强调。4、引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证方法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。三、学习课文第二、三部分：1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是
13、：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动）,从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。对工作对同志对人民对技术白求恩同志对工作极端的负责任极端的热忱精益求精不少的人不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。不是满腔热
14、忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？明确：运用了正反对比论证法。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了
15、解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。四、教师小结：白求恩感动了一代又一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽每一个感动中国的人，都用奉献去书写自己的人生之路。奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手五、布置作业：研讨与练习二。第4课时：一、学生阅读第四部分，教师引导分析。教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。1、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。2、
16、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。4、向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，一个有益于人民的人”。五个短语“一个的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容
17、五彩缤纷，有如赞美诗一般。二、学生齐读最后一段，背诵。三、归纳写作特点。1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。2、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。3、用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神
18、。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身.的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。四、教师小结：纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。五、布置作业：研讨与练习二。六、板书设计： 9、纪念白求恩国际主义精神毫不利己专门利人的精神纪念白求恩、学习白求恩 对技术精益求精的精神 共产主义精神（中心论点） 学习白求恩同志的共产主义的精神。
