1、公开课不确定性教学设计姓名:余文文 年级:四年级 单位:褚兰小学2018. 1.8不确定性课前活动:教学内容:北师大版小学数学四年级上册第八单元可能性教学目标:1. 知识与技能:能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的, 有些则是不可能的。2. 过程与方法:在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不 可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3. 情感态度价值观:体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分 析、判断、推理以及语言表达能力。教学重点:在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定 现象。教学难点:能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进 行分析描述。教学准备:硬币、装乒乓
2、球的盒子等。教学方法:谈话法,小组活动探究法。教学过程:一、我是小侦探小猫、小狗、小猴、小兔在森林里一起吃奶酪。小猫突然想去厕 所,小狗陪着它一起去了,回来的时候,发现奶酪被吃光了。小猫、 小狗非常生气。请你用“可能”“不可能”找出是谁偷吃了奶酪。小猫(不可能)偷吃了奶酪。小狗(不可能)偷吃了奶酪。小猴(可能)偷吃了奶酪。小兔(可能)偷吃了奶酪。一只小鸟飞过说了一句话:“我刚才路过,看见是你们中间一只 长尾巴的小朋友把奶酪吃完了。”你能用“一定”告诉大家是谁偷吃 了奶酪?一定是(小猴)偷吃了奶酪。师小结:生活中,有些事情我们可以确定它的结果,有的事情则 不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事
3、情发生的可能性。(板书课题:不确定性)二、探究新知1. 研究不确定现象。(1)师:大家一定喜欢玩游戏吧?我们来玩一个抛硬币游戏怎 么样?抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后,是正面向上呢?还是 反面向上?(2)学生分组进行抛硬币活动,注意记录和观察硬币落地后, 是正面向上还是反面向上,完成表格。(3)活动后请学生用语言描述硬币落地后,是正面向上还是反 面向上,说一说你的发现。(4)教师引导学生用规范语言描述:同学们的这些意思,在数 学上我们一般用“可能也可能”(板书:可能也可 能)这个词语来描述这种不确定现象。(5) 关于硬币落地还有着这样一个故事:一天,阿凡提提着一 袋子金币回家,被一个财主看
4、见了。贪心的财主对阿凡提说:“你把 袋子里的金币全洒在地上,如果所有的金币正面朝上,证明金币就是 你的。不然,哼哼!金币就是我的啦! ”聪明的你告诉我,阿凡提是 怎么回答财主,夺回金币的吗?生独立思考,小组交流讨论。指名汇报:阿凡提说:请地主老爷把金币洒在地上,如果所有的 金币反面朝上,那么这袋金币我双手奉上。(6) 教师小结:抛一枚硬币,落地后可能是正面向上,也可能是 反面向上,更何况是无数枚硬币。在数学上,我们把像这样的,可能 出现的结果不止一种,而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现 象”2. 研究确定现象(1)展示盒子里的球一- -全是 白球。指名到前面来摸一摸,提问:他摸出来的是什
5、么颜色的球?学生猜测,然后摸一摸。记录摸球后的结果。教师:当盒子里全是白球时,从里面任意摸出一个,结果怎样呢? 学生用自己的语言进行描述:一定是白球。教师:这样放球可能从盒子里摸出黄球吗?学生用自己的语言进行描述:不可能教师:(展示盒子里的球一一全是黄球)当盒子里全是黄球时,从里面任意摸出一个,结果又怎样呢?学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。教师小结:像这样结果只有一种,我们就用“一定”、“不可能” 来描述确定现象。3. 讨论生活中的不确定现象。教师:请你来说一说下面事情发生的情况。课件显示:明天会下雨吗?我能中一等奖吗?下一个路口我会遇到红灯吗?生独立思考,小组交流,指名汇报。学生再
6、举例,分析结果。如:太阳从西方升起,东方落下。二月有三十天等等。三、巩固提高指导学生完成教材练一练。1. (教师将两种球混装)提问:现在盒子里装了 4个黄球和2个 白球,从里面任意摸出一个,会是什么球呢?(1)学生猜一猜,指名汇报。(2)摸一摸。2. 请你用“一定”“可能”“不可能”说一说下面城市会下雨吗? 请说明理由。课件出示,指名汇报,并说一说理由。3、玩一玩:摸牌游戏。教师:你们玩过摸牌游戏吗?任意摸出一张牌,结果是能确定的 吗?要求:独立思考,同桌互玩,边玩边想:这个游戏的结果是确定 的吗?为什么?学生汇报交流。教师小结:游戏的结果不止一种,在玩之前是不能确定的,属于 数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定,人们才可以反 复玩,在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。四、全课小结教师:今天我们研究了什么知识?你有哪些收获?板书设计:不确定性一定可能不可能教学反思: