1、幼儿园信息技术应用幼儿园信息技术应用多媒体信息技术在幼儿园教学中的应用关键词：信息技术；幼儿教学；应用 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0239-02 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.152 兴趣是最好的老师。但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们教师探讨的话题。特别是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。在我从事幼儿教育的十多年里，也在一直探讨和研究这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将注意力全部集中在教学重点上，思维表现得非常活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，
2、容易达到预期的教学目的。但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣。一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化 教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，幼儿所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。为实现幼儿课堂教学效益的最大化，教师在课程设计和教学环境创设中，必须以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。例
3、如，在中班的美工活动折纸船教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌小小的船，再利用多媒体课件为幼儿展示各式各样的船，最后让幼儿动手折纸船。随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地掌握了语言、数学、美工等综合性知识，还提高了语言表达和动手能力。在折纸船教学过程中，对幼儿来说，最难得应该是认识折纸的基本方法，对角折、对边折、翻转折，如果在活动中当着幼儿的面直接示范，幼儿肯定觉得很困难。于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的
4、激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的积极性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感，进而培养幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。二、借力多媒体信息技术转变师生角色，实现课堂教学效率的最大化 在传统的教学活动中，教师就是课堂的主宰，上语言课就是背儿歌，上数学课就是学习简单的加减法，教学内容陈旧单一，幼儿教育模式与传统的小学教育模式没有太大区别。幼儿就是被动的知识接受者，
5、甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语，扼杀了幼儿的创造性和积极性。但随着教育改革的深入，以往的这种师生角色正在发生着转变，在这个转变过程中，多媒体信息技术的应用意义十分深远。它不仅拓宽了教师的视野，更丰富了教学资源，让教师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用洗耳恭听。比如在让幼儿了解小狗喜欢吃的食物时，我特意制作了一个课件，并让幼儿自己操作，幼儿了解了原来小狗喜欢吃的食物有很多。这是通过操作达到的，当小狗来到喜欢吃的食物旁时，电脑上会出现小狗的笑脸，其他小狗不喜欢的食物，小狗会有一个不高兴的表情。这个过程看似简单，但依靠传统的教学模式和方法，很难达到这样的教学效果。从这个案例中，我们不难看出
6、，随着多媒体信息技术的应用，师生角色已经发生了转变。但这种转变不是简单的教师做课件、学生操作的过程，而是师生共同参与、共同学习的过程。教师不再是权威和知识的化身，而成了幼儿学习的促进者；幼儿不再是被动接受知识的机器，而成为了教学活动的主体。三、借力多媒体信息技术提升幼儿综合素养，实现课堂教学效果的最大化 提升幼儿的综合素养，是新时期立德树人的实践创新，是深化教育综合改革的主要任务。在幼儿课堂教学中，多媒体信息技术的应用对提升幼儿综合素养的影响主要体现在以下几个方面：一是利于创建和谐的课堂气氛，通过丰富的教学资源鼓励幼儿与众不同、异想天开、勇于参与、不怕困难，培养幼儿探索能力、创造能力和表达能力
7、。二是利于幼儿掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，树立正确的学习动机，掌握良好的学习方法，培养广泛的兴趣和爱好，促进其智力发展，获得较全面的知识。三是利于消除幼儿依附心理、依赖心理、懒惰心理，在活动中享有选择、创造的自由，体验到独立自我的快乐与欣慰。四是加强幼儿的自身修养，能让幼儿在教学活动中学会交往，懂得尊重他人，以信任、诚挚、谦让的态度与人相处，具有客观的评价自己和他人以及辨别真伪、善恶、美丑的能力。比如在中班小动物找家教学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，再配以音响效果，在教学过程中运用了教师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿大胆想
8、象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行的，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，都能通过游戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情。这样获得的知识具有牢固性和创新性。这样的学习方式不仅有利于培养学生的自学能力、表达能力、辨别能力及创新能力，而且训练了学生的思维，还有利于塑造孩子的个性。凡事有利不有弊，多媒体信息技术仅仅是用来辅助教学的工具，不能为了课堂的热闹或华丽而让其哗众取宠喧宾夺主，只有掌握好度，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教学的一道亮丽风景线。责任编辑 吴海婷幼儿园信息技术
9、应用的研究综述现代 教 育 技 术 （ 栏 ） 专 上 海京 城 高新 技术 开发 有 限公 司 承 办 者按 信 息技 术 的 高速 发展 为教 育 活动 带来 了翻天 覆地 的 变化 。本 期 专栏 的 两篇 文章 ， 编 从 不 同角度对 我 国 目前 中小学 、 幼儿 园的教 育技 术使 用情 况进行 综合 分析 ， 为我 国教 育信 息化提 出一 些可鉴 之 意。 幼儿 园信 息技 术应 用研 究综 述 明确 信 息技 术 涵 义的基 础 上 ， 在 述评 了 国外幼儿 园信 息技 术应 用的 情 况 ， 同时具体 地介 绍 了国 内信 息技 术在 幼儿 园中应 用 的现状 ， 探讨
10、 了加 强我 国幼儿 园信 息技 术应 用的 具 体 策略 。 用信 息技 术 丰 富教 育 生活 一 线教 师 运 是 结合 自身的教 育 实践 ， 阐述教 学活动 中合理 运 用教 育信 息技 术 ， 教 学增添 便利 与 色彩 。为 幼 儿 园 信 息 技 术 应 用 的 研 究 综 述口 张 晶 俞 芳 华东 师 范大学 学前教 育 与特 殊教 育 学院 摘 要 述 评 了国 外 幼 儿 园信 息技 术应 用 的情 况 ， 绍 了 国 内信 息 技 术 在 幼 儿 园 中应 用的 现 状 ， 探 讨 了加 强 我 国 幼 儿 园 介 并 信息技术应用的具体策略。关键词信息技术幼 儿 园
11、 研 究 综 述 人类 已经 步 入 信 息技 术 时代 ， 国都 十 分 重 各通 过资 金支 持 、 捐赠 教育 物资 、 提供 教育 软件 等方视信 息技 术教 育 ， 纷 出 台相 关政 策 ， 纷 全面 提高 国民信 息素 质 。学 前 教 育作 为终 生 教 育 的 起 点 ， 是 教育 的基 础 。适 宜 的信 息技术 在 幼儿 园 的应 用对 儿童 适 应 社 会 环 境 ， 发展 信 息 素 养 有 重 要 意 义 。式 支持 信息 技 术 教 育 的发 展 。在 美 国 ， 的 约 学 校接 受 了家 长 所 在 公 司 的支 持 ， 的 学 校 接受 了工 商企业 赞 助
12、和非 营利组织 的支 持 。 （ ） 息技 术 基础 设施 普及 率 高 信 美 国中小 学 信 息 技 术 教 育 基 础 设 备 基 本 普 及 。据 （ 国 国家 教 育 统 计 中 心 ） 美 至 年 的数 据 ， 国幼 儿 园 、 美 中小 学计 算机 设备 及 网络 已基 本普 及 ， 网络教 育 资源 十分丰 富 ， 且具 有很好 的开放 性 ， 校很 少 为 缺 乏 网 上教 育 信 息 资 源 而 学烦恼 。幼儿 园各 类 基 础设 施 齐 全 ， 算 机 通 常放 计同时 机构 和家庭 也 能够 借助信 息技 术 资源更 好地为儿 童服 务 。 国 外 幼 儿 园 信 息
13、技 术 应 用 的 概 况 信 息技 术在 教 育 中的 运用 国外 起 步 较 早 ， 尤 其是 在美 国 、 兰 、 国 、 国等 国家 。下 面 以美 芬 英 韩 国为例 介绍 国外 幼儿 园信 息技 术 的运用 情况 。（ ） 府 高 度 重视 ， 会 各 界 积 极 配 合 政 社置在 计 算机 活 动 区 ， 般 十 七 八 个 人 的班 配 备 一 美 国政府早 在 年 ， 发表 了第 一份 有关 就台 。这 些 计 算 机 中装 有 多 种 类 型 教 育 软 件 ， （） 计算机 在 幼 儿 园教 学 中得 到 了较 为 充 分信 息技 术教 育 的正式 报告 美 国学 生
14、为 让 世 纪做 好准 备 ， 迎接 技 术 素养 的挑 战 提 出在 初 ，等 和 中 等 教 育 中 有 效 使 用 技 术 的 远 景 规 划 。近 年可供 儿童 自由选择 。的 运 用来 ， 州政府 出台 的 期 学 习标 准 各 早 中也 对 岁 的儿 童提 出更 明确 的 术 准 。因此 ， 个 技 标 各 幼 儿 园也 加 大 了信 息技 术 的运用 。 除了政 府重 视外 ， 国在信 息 技 术 的运 用 中 美在美 国计 算机 应用 于幼 儿 园教学 的主要 方式 之一 是在 教室 里 建立 一 个 计 算 机 活 动 区 ， 鼓励 幼儿学 会分 享使 用计算 机 ， 自主地
15、选 择软 件 ， 用签 使 名 的方法 来管 理幼儿 使 用计算 机 的顺序 。另 外计 算机 旁边 会放 一些 图书 玩具 和游 戏材料 。这是为十分重 视企 业 的参 与 。各 类企 业 、 营利 性机 构 ， 非 学仪 器 实验 教 第 卷 年 第 期 进行 下 活 动 （ 所准 备 机 ） 的。所 谓 的 下 活 动 教 师 为 了辅 助 幼儿 对 机 是 软件 的理解 ， 配合 幼 儿学 习 的软 件 内容而 设计 的一电视机 、 数码 相机 、 网络等 。软件 包括幼儿 园管理 软 件和幼 儿教 育软件 。与 中小学 的信息技术 教育相 比， 国幼儿 园信 息 技 术 教育 的应用
16、 和 发展 起 我些游 戏 。计 算机应 用于教学 的另 一种方 式是将计算机 技术与 课程 相 结合 ， 由教 师挑 选 与 此 主题 相关 的软件 。比较 常 见 的是 ， 是 这 可支持 任何教 学 主 题 的软 件 。此外 ， 有美 国计 还步 更晚 ， 儿 园信 息 化 程度 也 相对 较 弱 。每个 地 幼 区因其经济 和教 育 发 展水 平 的不 同 ， 本 的信 息 基技术 基础设 施也有 所不 同 。东 部沿海 地区 的幼儿园 信 息 技 术 配 备 情 况 要 远 远 高 于 中西 部 地 区。 如， 山东省潍 坊市 教委 在幼 儿 园 大力 普及 信 息技 术教 育。许
17、多幼儿 园都 已经 安装 了价值 近十万元的多媒 体设施 ， 幼儿 活动室 都配备 了 电视 机 、 实物 投 影仪 、 数码转换 器 、 屏幕 。而在广 大 的中部 西部 地 区学前 教育都 尚未 普及 ， 资金 和 技术 都 十分 匮 乏， 信息技 术教育 更是难 以提上 程 。 城市 和农村 的信息 技术 的基 础设 施的配 置也 存 在较大 的差异 。农村 幼儿 园的硬件设 施不 如城 市 幼儿 园占优势 。尽管 近几年来 在各 级政府 的关 心下 ， 、 各级幼 儿 园先 后配备 了一定 数量 的电 镇 村 脑 和教 学设备 ， 但信 息技术 教育课 无法全 面开展 。 如许 多地方
18、 网络 的延 伸 还 没有 到 位 ， 重 影 响 了 严 教学信 息 的交流 和 沟 通 。教 学 设 备不 齐 全 ， 教师算 机技术 对残 障幼儿 的帮助 。美 国有 相 当一部 分全纳教育 的学校 和幼儿 园 。计算 机技术 与幼儿 的 教 室活动相 结合 ， 残疾 幼 儿 提供 一 系 列 的工 具 给 来辅 助他们 完成各 学科 的发展 目标 。（ 重视 幼 儿 园教 师 的 信 息 技 术 培 训 ）教师是幼 儿 园信息技术 应用 的关键 。美 国最 具影 响力 的学 前教育 民 间组 织 全美幼 教协会（ 以下 简称 就 十分 重视 教 师 的信 息技 术 ） 的专业 发展 。
19、 认 为 通过 培 训 可 以使 教 师 掌握将计 算机 纳入 课 程 的有 关 策略 ， 提 升教 师 并的技能 和信心 。尽管 目前 教 育 主管 部 门 ， 儿 教 幼师 职 前 及 职 后 教 育 机 构 ， 括 幼 儿 园 自身 已 经 意 包识 到 了信息 技术 应 用 于幼 儿教 育 的重要 性 ， 是 但专业 化培训 仍是风 毛麟 角。 我 国 幼 儿 园 信 息 技 术 应 用 的现 状 即使制作 了课件 也 因缺乏设备 而无 用武之 地 。同 时 不 同类 型 的幼 儿 园在 硬 件 配 置 上 差 异 较自 年代 起 ， 国就开 始 中小 学 的信息 技术 我大。以我 国
20、学前 教 育 较 为发 达 的上 海 为 例 ， 大 绝教育 实践 。教 育 部 发 布 了 向 面 世 纪教 育 振 兴行 动计划， 决定从 并 年起 用 至 时 年间在全 国 中小学 基本 普及信 息技术教 育 。在 全 国 教育改革 的大潮 中 ， 息 技术 教 育 在我 国得 到 了 信 健 康有序 的发展 ， 取得 了较大成 绩 。胡 锦 涛 总 书 记 在 十 七 大 报 告 中提 出 重 视 要多数 幼儿 园都 已经配备 了计算机 、 印机 、 打 扫描 仪 等 常用设备 。在 各 类幼 儿 园拥 有 设 备 的种 类上 ， 示范 园和一 级园 的设 备种 类 比二 级 园和民办
21、 园更 为丰 富 ； 在拥有 计算 机 的数 量上 ， 的示范 园 拥有 台以上 的计算 机 ， 而多数一 级园 和二级 园和计算 机少于 台 ， 民办 园拥 有 台学前教 育 教 育 中 长期 发 展 规 划 的制定 中 也 把 ，学 前 教 育 作 为 一 个 独 立 的 学 段 与 基 础 教 育 、 人 成计算机 ； 在各类 幼儿 园计 算机 的使用 数量上 来看 ， 示 范 园和民办 园存 在 明显 的 优势 ， 数 二 级 园 尚 半 未 给幼儿 提供机会 使用 计算机 。教育、 职业 教 育 等 大 教育 并列 。学 前教 育 迎来 了前所未 有 的好 形 势 。近年 来 ， 息
22、技 术 渐 渐进 信 入 幼儿 园。各 省市 政 府 十分 重 视此 事 ， 入 了大 投 量 的人 力 物 力 。如 ， 海 市 在 幼 儿 园 中开 展 了 上 园 通 程 ， 管 理 平 台 覆 盖 了 全 市 将 近 半 数 园 工 其 的 幼 儿 园 ， 的 幼 儿 园 建 立 了 局 域 网 。江 苏 软件是 信息技 术教 育的重要 因素 。一个制作 精 良的软件 能够使 幼儿受 益无穷 。国外 软件产业 十 分发 达 ， 幼儿 园可 以提 供 给 孩 子 多 种 软件 。使 如 、 、 等 ， 深受教 师 和孩 子 们 的喜 爱 。以计算 机 普及 都 情 况较好 的上海 为例
23、， 不论是示 范 园还是 民办 园 ， 省成功举 办 了三届 息 技术 在 幼儿 园教 学 中的 信有效运用 比赛 ， 励 了一 大 批 信 息技 术 教 育 的 激专业人才 。（ ） 地 幼 儿 园信 息技 术 教 育 基 础 设 施 配 置 各差 异 较 大软件 配 置 总 体 水 平 不 高 。在 幼 儿 园管 理 软 件 方 面 ， 有接 近三成 的幼儿 园安装 了此类 软件 ， 且 仅 并 负责 管理此类 软件 的人员 也较少 。在幼 儿教育 软件方 面 ， 所有 幼儿 园均表示 已经安 装 了教育软件 ， 幼儿 园信息技 术教 育 的基础 设施 主要是指 信 息技术 的硬件 和 软
24、件 。硬 件包括 计算机 、 投影仪 、 但 数量 通常在 个 以 内。 （） 幼儿 园教 师信 息技 术素养 亟待提 高 ， ， 未来 教 育 面 临 的 最 大 挑 战 不 是 技 术 ， 是 不 资源 ， 是教 师 的 素 质 。的 确 ， 学 硬 件 现 代 化 而 教 最终 要靠 掌握 现 代 技 术 的人 去 实 现 ， 则难 以发 否 挥其 效能 。除了 园领导 在管 理上 要重 视添 置必 需 的设 备外 ， 幼儿 教师 还必 须掌 握教 育 技术知 识 ， 熟 练运 用信 息技 能 。目前 ， 信息 技 术 教 育 的 师 资 都 十分 急缺 。教 师的专 业背 景 、 本身
25、 的计算 机 经验 、 师 资 ， 是信 息技术 的运用 ， 还 农村 都与 城市 存在 较大 的差距 。这 需 要 政府 出 台相 关 政 策 ， 理 调配 合资源进行宏观调控 ， 平衡两地差异 ， 最终普及幼儿园信 息技术 教 育 。（ ） 强 幼儿 园信 息技 术 基 础 设施 的建 设 ， 加 加 大 幼 儿 园软 件 开 发 的 力 度与中小 学相 比 ， 儿 园的 基础 设 施 还 相 对 薄 幼 弱， 今后 应 加大 财政 拨款 ， 投资 更 多硬件 设施 。未接触 计算 机 的时 间 、 用计 算 机 的经 历 以及 之 后 应训练 等 因素 ， 响着 信息 技术 在幼 儿 园
26、 中的运用 。影 总体 来说 ， 市 幼儿 园信 息 技 术 教育 的 师 资 城来 幼儿 园信 息技术 教 育将 更多 关注 教育 软件 的开发 和应 用 ， 制作 出一 些 能 与真 实 情 景 相关 联 的游 戏性 软件 或 开放性 软 件 ， 孩子 在智 力 、 使 非言语 技 能、 结构 性知 识 、 长期 记忆 、 手操作 的灵 敏性 、 动 言 语技 能 、 问题 解决 、 抽象 概括 能力 等方 面都 表现 更 优异。要优 于农 村 信 息 技 术 教 育 的 师 资 。以 河 北 省 为例， 教师文 化水 平上 ， 城市 与农 村幼 儿教 师 的学历 为大专 或 大专 以上
27、的 分别 占总 人 数 的 和 。办 学主 体 上 ， 市 主要 是 长期 从 事 幼教 城 的专业 人 才 ， 而农 村 以下 岗工人 、 业人 员居 多 ， 待 真正懂 得专 业知 识 的管理 者难 以寻 觅 。农 村 教师 能够熟 练 掌握信 息技 术 的 ， 只 占少 数 。也 （ ） 息 技 术 在 幼 儿 园 中应 用 范 围相 对 狭 隘 信（ ） 高幼 儿 园教 师 的信 息技 术素养 提教师 信 息技术 素养 的高 低是 影 响幼儿 园信 息 技术 教 育质 量 的 重要 因素 。今 后 ， 幼儿 园应 加 大 教师 职前 职后 的相 关培 训 。不仅 在技 术层 面关 注信
28、 息技 术是 一 种 工具 、 法 、 介 ， 方 媒 只有 运 用教师 对现 代技 术 的 掌 握 ， 重要 的是 让 他 们 明 确 更 技术 与儿 童 发展 的 基 本 观 点 ， 提供 信息 技 术 与 课 程整 合 的理念 、 略及 典型 范例 ， 策 让教 师深 入 了解如何 在幼 儿教 育 情境 中 适 宜地 应 用 信 息技 术 ， 从而提 高课 堂教 学质 量 。（ 更 为 充 分 地 将 信 息 技 术 应 用 到 幼 儿 园 的 ）生 活 中去到真 正的 教育活 动 中才能 体现 其价 值 。现代 信息技术 在学 前教育 中的应用 ， 目前 主要 在 三个方 面 ： 一是
29、应 用 于 行 政 管 理 。在 园 所 内部 ， 纸 化 如 无办公 以及 园所 与 区教 育 行政 部 门之 间 交 流 。二 是广泛 应用 于教 学活 动 。教师 的课 件能 够大 大提 高相关 教学 活动 的趣 味性 、 生动性 和 智能 性 ， 进 促了幼儿 早期 开发 。三 是应 用于信 息 交流 。如 幼儿 园利用 教育 信息 平 台提供 的传输 通 道扩 大信 息流量 ， 师利 用 与家 长进行 网上 沟通 。教 、 适宜 的计 算机 技术 整合 到幼 儿 园生活 中也 是今后 幼教 工作 者研 究 的方 向。计 算机 作为 一种 工具应 该更 有效 地 融 人 到 幼儿 园生
30、 活 的各 个层 面 ， 目前就 全 国而 言 ， 儿 园 信 息技 术 在 行 政 管 幼理和信 息交 流这 两 方 面 运用 较 少 ， 学 活动 中 的 教 运用相 对要 广 泛 些 。但 即使是 在保 教 活 动 中 ， 实 际应用 情况 却 也 并 不乐 观 。以上 海 为 例 ， 多 数 大包括 教育 环境 的布 置 、 教育 活动 的准备 、 育活 动 教实施 过 程 、 育 评价 过 程 、 政 管理 、 园联 系之 教 行 家 中去 ， 正体 现幼儿 园的信 息化 。真 幼儿 园教 育信 息化 的实 现 ， 备是 基础 ， 设 技术 是前 提 ， 资是关键 ， 用是 核 心 。只有做 好 了每 师 运一幼儿 园运 用多媒 体 的频 率 并 不 高 ， 常是 偶 尔 为 通 之 。大多
