湖南省普通高中理科教学仪器配备目录6信息技术表格文件下载.xls
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0;s:
24933:
"医师定期考核临床@#@一、Al/A2型题(单选题):
@#@每道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。
@#@请从中选择一个最佳答案。
@#@ @#@1、典型苯丙酮尿症最主要的治疗方法是给予 @#@A.低苯丙氨酸饮食B.酪氨酸C.四氢生物蝶吟D.5-羟色胺E.左旋多巴@#@ @#@2.下列关于难免流产的叙述中,哪个不正确 @#@A.阴道流血增多 B.出现阴道流水 @#@C.阵发性腹痛加重 @#@D.有部分胎盘嵌顿于宫颈口,部分胎盘排出 @#@E.子宫大小与停经月份相符或略小 @#@3.下列关于酶的叙述正确的是@#@A.活化的酶均具有活性中心 @#@B.能提高反应系统的活化能 @#@C.所有的酶都具有绝对特异性 @#@D.随反应进行酶量逐渐减少 @#@E.所有的酶均具有辅基或辅酶@#@ @#@4.下列那一项提示小气道梗阻 @#@A.吸气时出现喘鸣音伴吸气相延长@#@B.呼气时出现喘鸣音伴吸气相延长 @#@C.呼气时出现喘鸣音伴呼气相延长 @#@D.吸气时肺部是否有固定的湿哕音@#@E.吸气时肺部是否有不固定的中、粗湿啰音 @#@5.下列肾脏病中哪种为抗肾小球基底膜抗体性肾炎@#@A.链球菌感染后急性肾炎@#@B.膜性病变为主的肾炎@#@C.肾小球病变为主的肾炎@#@D.肺出血肾炎综合征@#@E.狼疮性肾炎@#@ @#@6.新生儿败血症主要的感染途径是@#@A胎内B产道C肠道D脐部E口腔黏膜 @#@ @#@7.初孕妇,28岁,孕32周因全身浮肿及头痛来诊,妊娠前即有面部及下肢浮肿,查血压160/110mmHg,尿蛋白(+++),可见颗粒管型,经治疗孕37周自然分娩,产后6周,血压降至128/75mmHg,尿蛋白(++),浮肿(+)。
@#@下列诊断以哪项可能性大:
@#@@#@A.先兆子痫B.妊娠合并原发性高血压@#@C.妊娠合并肾炎@#@D.慢性肾炎基础上并发先兆子痫@#@E.原发性高血压基础上并发先兆子痫 @#@ @#@8.24小时尿最少于多少为少尿@#@A.100m1B.200m1C.300mlD.400m1E.500m1@#@ @#@9.营养不良测定腹壁皮下脂肪厚度的部位 @#@A、脐上 B、脐下 C、脐旁 D、肋下 E、锁中线上平脐处 @#@ @#@10.下列组合哪项正确@#@A.急性淋巴细胞白血病-儿童病例绿色瘤常见@#@B.急粒白血病-特异性皮肤损害多见@#@C.M3-多伴DIC@#@D.慢淋白血病-多见急变@#@E.慢粒白血病-多伴中枢神经系统白血病 @#@ @#@11.下列哪条血管闭塞最易导致偏瘫?
@#@@#@A.小脑下后动脉B.大脑中动脉@#@C.脊髓前动脉D.小脑下前动脉@#@E.大脑前动脉 @#@12.生后24小时内出现黄疸者。
@#@应首先考虑 @#@A.新生儿肝炎B.胆道闭锁@#@C.新生儿溶血病D.败血症@#@E.母乳性黄疸 @#@ @#@13、下列哪些项目诊断肋骨骨折是不可靠的 @#@A.间接疼痛B.胸壁反常呼吸运动@#@C.骨擦感D.局部疼痛 @#@E.受伤后胸部变形 @#@ @#@14、下列哪些症状不是营养性巨幼细胞性贫血的表现 @#@A.面色苍黄。
@#@疲乏无力@#@B.虚胖,毛发稀疏发黄C.肝脾轻度肿大@#@D.异食癖E.舌炎,腹泻 @#@15、下列哪些疾病属性传播疾病 @#@A.阴茎结核疹B.阴部疱疹@#@C.口腔皮肤结核D.假性湿疣@#@E.鲍文样丘疹病@#@16、麻疹疫苗的初种年龄为 @#@A.4个月B.5个月 C.6个月D.7个月E..8个月 @#@@#@17、下列哪项不是内脏性腹痛的特点@#@A.疼痛部位含混B.疼痛部位接近腹中线@#@C.常伴自主神经兴奋症状@#@D.腹痛可因体位变化加重@#@E.疼痛感觉模糊 @#@ @#@18、下列哪项不是风湿活动的指标@#@A.不规则发热、乏力B.面色苍白,心率增快@#@C.血ASO大于500单位 @#@D.血沉增快,粘蛋白增加 @#@E.心电图示P-R间期延长 @#@19、下列哪项不是孕激素的作用@#@A.促进乳腺腺管发育成熟@#@B.促进宫颈口闭合,减少黏液分泌@#@C.抑制输卵管肌节律性收缩的振幅@#@D.增强子宫平滑肌对宫缩剂的敏感性@#@E.负反馈作用于下丘脑--垂体引起促性腺激素降低 @#@20.下列哪项不是诊断脑震荡的依据@#@A.伤后立即出现意识障碍@#@B.伤后逆行性遗忘@#@C.意识障碍期间可有皮肤苍白,血压下降,呼吸浅慢@#@D.清醒后头痛,恶心,呕吐@#@E.脑脊液红细胞阳性@#@21.判定新生儿轻度窒息是指生后l分钟的Apgar评分为@#@A0~1分B.2~3分C.4~7分D.5~8分E.8~10分@#@22.下列哪个征象肯定进入第二产程@#@A.产妇进气向下用力B.胎头部分露于阴道@#@C.产妇排尿困难D.子宫口开全@#@E.脐带脱出于阴道口外@#@23.下列哪个途径不传染艾滋病@#@A.吸食母乳B.器官移植传播@#@C.共用食具传播D.人工授精@#@E.共用刺刀、牙刷,可经破损处传染 @#@24.下列哪个症状属于交感神经节后纤维的兴奋症状@#@A.肌束颤动 B.流涎 C.多汗 @#@D.呼吸肌麻痹 E.支气管痉挛 @#@25.下列哪对韧带维持着子宫体处于前倾前屈的位置@#@A.子宫圆韧带B.子宫阔韧带@#@C.子宫主韧带D.宫骶韧带@#@E.以上四对的共同作用 @#@26.下列哪项不是促进院内感染性肺炎发病增多的因素@#@A.抗肿瘤化疗B.辅助呼吸@#@C.大量肾上腺皮质激素的应用@#@D.营养不良@#@E.三代头孢菌素的大量应用@#@27下列哪项不是躯体性腹痛的特点@#@A.疼痛定位准确B.疼痛程度剧烈而持久@#@C.可有局部腹肌强直@#@D.咳嗽、体位变化可加重疼痛@#@E.常伴自主神经兴奋症状 @#@28.血细胞发育过程中的一般规律描述正确的是@#@A.细胞体积由小变大B.核浆比例由小到大@#@C.核染色质鲒构由粗糙到疏松细致@#@D.核仁从有到无E.胞质中颗粒从多到少 @#@29.下列哪项不是确诊风湿热的主要表现@#@A.心脏炎B.多发性关节炎 C.舞蹈病 D.发热 E.环形红斑 @#@30.重度新生儿缺氧缺血性脑病症状最明显的时间是@#@A.初生至6小时B.初生至12小时@#@C.初生至24小时D.初生至48小时@#@E.初生至72小时 @#@31.下列哪项不是暴发型流脑(休克型)的典型表现@#@A高热,中毒症状重@#@B迅速扩大的全身淤点、淤斑@#@C.脑脊液米汤样,糖、氯减少@#@D.脑膜刺激征@#@E.血培养脑膜类双球菌阳性@#@32.下列哪项中的病人,不需要进行抗结核化疗@#@A.发热咳嗽一周,胸片正常,结核菌素试验强阳性@#@B.胸片示结核病灶正在好转@#@C.慢纤洞型患者三年中复查5次胸片无变化,近一月午后发热,乏力@#@D.左结核性胸膜炎系统化疗十月后,胸膜肥厚粘连@#@E.女性28岁,咯血20天,胸片正常,痰结核菌涂片(+)@#@ @#@33.选择性免疫球蛋白缺陷不包括@#@A.选择性IgA缺陷B.选择性IgM缺陷@#@C.选择性IgE缺陷D.选择性IgG亚类缺陷@#@E.IgM升高的IgG和IgA缺陷 @#@34.下列哪项为骨盆测量的正常值@#@A.对角径l0~11cmB.坐骨棘间径9cm@#@C.坐骨切迹<@#@2指D.耻骨弓角度90°@#@ @#@E.骨盆倾斜度80°@#@ @#@35.肿瘤相关性抗原是指@#@A.某—肿瘤细胞所特有的抗原@#@B.肿瘤细胞不表达的抗原@#@C.正常组织细胞不表达的抗原@#@D.肿瘤细胞高表达,正常细胞也可少量表达的抗原@#@E.肿瘤细胞与正常细胞都可高表达的抗原 @#@36.下列哪项对肺炎球菌肺炎的诊断最有价值@#@A.高热、咳铁锈色痰@#@B.白细胞升高,核左移,胞浆有中毒颗粒@#@C.胸片大片均匀致密影呈肺叶或肺段分布@#@D.肺部湿性啰音E.痰培养肺炎球菌阳性 @#@37.下列哪项组合不正确@#@A.急粒白血病一可见Auer小体@#@B.M3白血病一t(15:
@#@17)@#@C.急淋白血病一过氧化物酶阳性@#@D.慢粒白血病一NAP下降@#@E.慢淋白血病一以成熟小淋巴细胞为主 @#@38.新生儿缺氧缺血性脑病下列哪一项不正确@#@A.有宫内窘迫或出生窒息时@#@B.多见于早产儿C.可出现意识障碍@#@D.原始反射减弱或消失E.肌张力增高或减弱 @#@39.下列哪项不符合正常胎盘剥离情况@#@A.子宫体变硬呈球形B.宫底向上升达脐上@#@C.阴道口外露脐带自行延长@#@D.向下压迫宫底脐带延长@#@E.耻骨联合上方轻压子宫下段,脐带不回缩 @#@40下列哪项不符合动脉导管未闭的临床表现@#@A.胸骨左缘第2肋间粗糙响亮的连续性机器样杂音@#@B.周围血管征阳性@#@C.肺动脉高压时出现差异性青紫@#@D.胸部X线示主动脉影缩小@#@E.右心导管示肺动脉血氧高于右心室@#@41.下列哪项不符合再障@#@A.发热,贫血,出血倾血B.骨髓增生低下@#@C.红系白系血小板有二系以上减少@#@D.无淋巴结肿大E.偶见局灶巨核细胞增多 @#@42.下列哪项是乙肝病毒复制指标@#@A.HBsAg B.抗HBE C.抗HBs D.HbeAg E.抗HBcIgG @#@43.何时做头部CT检查,诊断脑梗死阳性率较高@#@A.发病6小时以后B.发病12小时以后@#@C.发病48小时以后D.发病18小时以后@#@E.发病1周以后 @#@44.下列哪项是加剧肾小球硬化的主要因素@#@A.三高现象B.中性粒细胞 C.血小板 @#@D.补体 E.内皮细胞 @#@45.下列哪项是导致尿瘘的主要原因@#@A.产伤B.放疗引起@#@C.晚期癌肿侵及膀胱@#@D.膀胱结核E.尿路感染@#@46.在注射胰岛素治疗营养不良时,应先服@#@A.钙剂 B.锌剂 C.葡萄糖 D.维生素A E.维生素B族 @#@47.扩张肾小球入出球小动脉的药物是@#@A.布洛芬 B.卡托普利 C.强地松 @#@D.阿司匹林 E.苯丙酸诺龙 @#@48.再障最主要的诊断依据是@#@A.全血细胞减少,有出血或感染表现@#@B.网织红细胞减少C.骨髓增生不良@#@D.肝脾淋巴结不肿大E.铁剂叶酸治疗无效 @#@49.协调性子宫收缩乏力。
@#@宫口开大5cm,无头盆不称,正确的处理应是@#@A.人工破膜后催产素静脉滴注@#@B.催产素静脉滴注C.等待产程自然进展@#@D.剖宫产E.催产素静脉推注 @#@50.压缩性骨折最常发生于@#@A.肱骨头 B.股骨头 C.椎体 D.腕舟状骨 E.足舟状骨 @#@51在诊断闭合性腹部外伤合并内出血中以下哪项最重要@#@A.左季肋部挫伤合并肋骨骨折@#@B.血红蛋白80g/L,红细胞2.5×@#@1012/L@#@C.左上腹明显压痛及肌紧张@#@D.腹腔穿刺抽出不凝固血液@#@E.血压80/60mmHg,脉搏110次/分 @#@52.关于病理性黄疸的临床特点,以下哪项不正确@#@A.生后24小时内出现@#@B.无论早产儿还是足月儿,血清胆红素均>@#@205~257umol/L@#@C.足月儿黄疸持续2周不消退@#@D.早产儿持续4周不消退E.黄疸退而复现 @#@53.有关肾小球疾病下列哪项是错误@#@A.肾小球疾病其病因,发病机制,临床及病理表现不尽相同@#@B.原发性肾小球疾病多数病因是清楚的@#@C.肾小球疾病是免疫介导的炎症疾病@#@D.肾小球疾病是引起慢性肾功衰竭的主要疾病@#@E.肾小球疾病可分为原发性,继发性及遗传性@#@54.有关法洛四联症的血流动力学改变的叙述,下列哪项不正确@#@A.肺动脉狭窄程度随年龄而加重@#@B.肺动脉狭窄较轻者,在室间隔缺损部位可有左向右分流@#@C.肺动脉狭窄严重者,右心室血液大部分进主动脉@#@D.肺循环血量减少@#@E.室间隔缺损部位,发生右向左分流是造成青紫的主要原因@#@55.有关盆腔脓肿的治疗错误的是@#@A.小脓肿可采用非手术治疗B.可采用经腹腔排脓@#@C.已婚妇女可采用后穹隆途径排脓@#@D.盆腔脓肿未形成时,应以药物为主,辅以物理疗法@#@E.脓肿较大时,须手术治疗 @#@56.下列哪项是肺炎球菌肺炎有特殊意义的症状@#@A.突然寒战、稽留热B.咳嗽、胸痛@#@C.气急发绀D.咳铁锈色痰@#@E.恶心、呕吐、腹胀 @#@57在腹部平片不易显影的结石是@#@A.磷酸盐结石 B.草酸盐结石 C.尿酸结石D.碳酸盐结石 E.混合结石@#@58.在暴发型流脑休克型的治疗中,经充分扩容、纠酸治疗无效时,血管活性药物可首选@#@A.阿拉明 B.多巴胺 C.654-2 @#@D.苄胺唑啉 E.异丙基肾上腺素@#@59.下列哪项骨折,为稳定性骨折@#@A.桡骨干的斜骨折B.股骨干的横骨折@#@C.伸直型肱骨髁上骨折@#@D.尺,桡骨双骨的青枝骨折@#@E.股骨颈骨折内收型 @#@60.下列哪项符合M3特点@#@A.过氧化物酶阴性B.无Auer小体@#@C.非特异酯酶阴性D.苏丹黑染色阴性@#@E.糖原PAS反应(+)或成块或颗粒状 @#@61.有机磷中毒引起的毒蕈碱样症状是@#@A.肌束颤动B.流涎 C.血压升高D.瞳孔缩小 E.休克 @#@62.BMI(kaup)指数是指@#@A.体重/身高×@#@l000B.体脂含量@#@C.体重/身高2×@#@10000D.胸围/身高×@#@100@#@E.体脂含量/身高×@#@100@#@63.有关慢性肾炎,下列哪一项是正确的@#@A.发病与链球菌感染有明确关系@#@B.大部分与急性肾炎之间有确定的因果关系@#@C.发病机制的起始因素为免疫介导性炎症@#@D.不同的病例其肾小球的病变是相同的@#@E.可发生于任何年龄,其中女性居多@#@64.毕Ⅰ式与毕Ⅱ式胃大部分切除术的主要区别是@#@A.切断十二指肠B.切除胃的多少@#@C.胃肠吻合口的部位@#@D.近端空肠与胃小弯的关系@#@E.结肠前或结肠后胃肠吻合@#@65.早期肺癌首选的治疗方法是@#@A.药物治疗 B.放射疗法 C.放疗加化疗 @#@D.手术切除病肺 E.免疫疗法 @#@66.因消化道恶性肿瘤转移最早受累的是@#@A.肺B.肾C.肝D.脾E.胰@#@ @#@67.引起急性上呼吸道感染的主要病原为@#@A.细菌 B.病毒 C.真菌 D.原虫 E.螺旋体 @#@68.因溃疡病作胃大部切除术,适当的胃切除是@#@A.30%~40%B.40%~50%C.50%~60%D.60%~70%E.70%~80% @#@69.缺铁性贫血早期形态学改变为@#@A.小细胞正色素性贫血B.小细胞低色素性贫血@#@C.正细胞正色素性贫血D.大细胞性贫血@#@E.以上全不是 @#@70.单核-巨噬细胞对下列哪种血细胞的生成有调节作用@#@A.红细胞 B.血小板 C.白细胞 @#@D.红细胞和白细胞 E.以上均不正确 @#@71.牛乳与人乳比较最大的缺点是@#@A.牛乳含较多的酪蛋白B.牛乳中缺乏脂肪酶@#@C.牛乳中缺乏各种免疫因子D.牛乳易为细菌污染@#@E.牛乳是以甲型乳糖为主@#@72.男,32岁,胸骨左缘第3肋间有舒张早期递减型吹风性杂音,可考虑主动脉瓣关闭不全诊断。
@#@由于肺动脉扩张引起瓣膜相对关闭不全所产生的杂音称为@#@A.Austin-Flint杂音 B.Graham-Steel杂音@#@C.Gibson杂音D.Duroziez杂音E.Oliver征@#@73下哪项不是小儿疾病的特点@#@A.起病急B.变化快C.合并症多D.后遗症多@#@E.感染性疾病多 @#@74.吸气性呼吸困难见于@#@A脑外伤B.甲状腺肿大C.心肌病 @#@D.大量胸腔积液E.有机磷中毒@#@75.休克@#@A.肺性发绀B.心性混血发绀C.淤血性发绀 @#@D.缺血性发绀E.混合性发绀 @#@76.延髓外侧面@#@A.大脑前动脉供血B.大脑后动脉供血@#@C.大脑中动脉供血D.基底动脉供血@#@E.椎动脉供血@#@77.新生儿期指的是@#@A.从孕期28周至生后28天内@#@B.从孕期28周至生后l个月内@#@C.从出生后脐带结扎时起至生后28天内@#@D.从出生后脐带结扎时起至生后30天内@#@E.从出生后脐带结扎时起至生后1个月内 @#@78.仰卧位和左侧卧位听诊最清晰的心音是@#@A.第一心音B.第二心音 C.第三心音 @#@D.第四心音 E.第五心音@#@79.血中还原血红蛋白至少达多少时,皮肤粘膜可出现发绀@#@A.>@#@70g/L B.>@#@65g/L C.>@#@60g/L D.>@#@55g/L E.>@#@50g/L @#@80.血中直接调节胰岛素分泌而且经常起调节作用的重要因素是@#@A.游离脂肪酸 B.血糖浓度 C.肾上腺素@#@D.胃肠道激素 E.血酮体浓度 @#@81.血压持续升高,有脑血栓形成@#@A.高血压病一期B.高血压病二期@#@C.高血压病三期D.急进型高血压病@#@E.高血压脑病@#@82.12个月婴儿头围应是@#@A.34cmB.46cmC.48cmD.50cm E..54cm @#@83.血压骤然升高,剧烈头痛,抽搐昏迷@#@A.高血压病一期 B.高血压病二期 @#@C.高血压病三期 D.急进型高血压病@#@E.高血压脑病 @#@84血尿的正确概念是@#@A.离心尿沉渣高倍镜下每视野3个以上红细胞@#@B.离心尿沉渣低倍镜下偶见个别红细胞@#@C.尿呈就肉水样D.显微镜下大量红细胞@#@E.离心尿沉渣高倍镜下每视野10个以上红细胞 @#@85.血钙离子低于多少,可引起手足搐搦发作@#@A.1.0mmol/L(4mg/dl)B.1.75mmol/L(7mg/dl]@#@C.1.88mmol/L(7.5mg/dl)@#@D.2.25mmol/L(9mg/dl)E.1.38mmol/L(5.5mg/dl) @#@86.血胸继发感染诊断最可靠的依据是@#@A.寒战,高热B.白细胞计数增高@#@C.胸腔穿刺检查,红细胞与白细胞比例为300:
@#@1@#@D.胸腔穿刺液混浊 @#@E.穿刺液查到细菌,细菌培养阳性 @#@87.血管检查所见的临床意义,哪项正确@#@A.奇脉-休克 B.水冲脉-动脉导管未闭@#@C.交替脉-高血压 D.短绌脉-心包积液@#@E.重搏脉-急性心肌梗死 @#@88.小儿特有的对能量的需要是@#@A.基础代谢B.活动所需C.生长所需@#@D.食物的特殊动力作用E.排泄的消耗@#@89.一妇女正常阴道分娩刚结束,检查脐带时符合下列哪种情况才正确@#@A.一条脐动脉,二条脐静脉 @#@B.二条脐动脉,一条脐静脉@#@C.一条脐静脉,一条脐动脉@#@D.二条脐静脉,二条脐动脉@#@E.一条脐动脉,三条脐静脉 @#@90.后颅凹骨折@#@A.鼻流血B.双眼睑皮下青紫,逐渐加重@#@C.乳突下或咽后壁粘膜下瘀血@#@D.脑脊液耳漏E.颞部头皮肿胀瘀血 @#@91.Murphy征阳性则提示@#@A.细菌性肝脓肿B.急性胆管炎 C.肝总管结石 D.左肝管结石E.急性胆囊炎@#@92.小儿体重后半年每月平均增长@#@A.200~300g B.300~400g C.400~500gD.500~600g E.600~800g@#@93.多根多处肋骨骨折急救要点主要是@#@A.输血补液,防治休克@#@B.控制反常呼吸,保持呼吸道通畅@#@C.立即行开胸探查术@#@D.加压给氧E.镇静、镇痛 @#@94.多数先天性甲状腺功能减低症患儿出现明显症状的时间是@#@A.>@#@1个月 B.>@#@3个月 C.>@#@6个月 @#@D.>@#@9个月 E.>@#@12个月 @#@95.交感神经对胃肠运动与分泌的作用是@#@A.胃肠运动增强,分泌抑制@#@B.胃肠运动及分泌均抑制@#@C.胃肠运动动及分泌均增强@#@D.胃肠运动动抑制,分泌增强@#@E.胃肠内的括约肌抑制@#@96.闭合性气胸,肺萎陷不超过百分之几,患者可无自觉症状,不需处理@#@A.10% B.20% C.30% D.40%E.50%@#@97.关于上尿路结石的治疗哪项是不确切的@#@A.结石引起肾疼前时应手术@#@B.双侧肾结石应先手术简单安全一侧@#@C.双侧输尿管结石,先取梗阻重一侧@#@D.一侧肾结石一侧输尿管结石,先取输尿管结石@#@E.结石引起梗阻,肾功能严重受损应手术 @#@98.关于金黄色葡萄球菌肺炎的特点不正确的是@#@A.多见于新生儿及婴幼儿B.冬春季节发病较多@#@C.肺组织出血、坏死和多发性小脓肿形成@#@D.中毒症状重E.X线的特征较固定@#@99.关于支原体肺炎,以下哪项是错误的@#@A.秋季发病多B.儿童青少年多@#@C.可引起肺炎性浸润和空洞形成@#@D.有咽炎,支气管炎表现E.半数病例无症状@#@100.关于卡介苗接种下述哪项是正确的@#@A.菌苗为无毒人型活结核菌@#@B.儿童每隔5年复种—次@#@C.卡介苗效果是绝对肯定的@#@D.接种前均需做结素试验@#@E.使人产生免疫力同时也产生变态反应 @#@101.注意增强常见于@#@A.青春型精神分裂症B.偏执型精神分裂症@#@C.单纯型精神分裂症D.紧张型精神分裂症@#@E.慢性精神分裂症@#@102.关于他巴唑治疗甲亢的作用机制,下述哪一点是错误的@#@A.抑制甲状腺过氧酶活性B.抑制碘的活化@#@C.抑制酪氨酸碘化D.抑制碘化酪氨酸的缩合@#@E.抑制甲状腺素的释放 @#@103.关于外伤性下视丘损伤,下列哪项是错误的@#@A.早期意识障碍B.早期锥体束征@#@C.高热或低温D.消化道出血或穿孔@#@E.尿崩症 @#@104.肩部外伤致锁骨骨折患者,检查时发现,肩外展,伸肘,屈肘功能及腕,手的功能完全丧失,并有感觉障碍,此患应选择哪种治疗@#@A.早期手术切开复位,内固定,同时探查臂丛神经@#@B.手法复位,横8字绷带固定@#@C.手法复位,石膏外固定@#@D.手法复位,夹板固定E.牵引复位 @#@105.细菌性痢疾的病变部位主要是@#@A.乙状结肠、直肠 B.空肠 C.回肠 @#@D.十二指肠 E.趴上都不县 @#@106.拮抗胰岛素的激素不足导致低血糖的是@#@A.Addison病 B.糖原积累病 C.肝硬化 @#@D.腹膜外肿瘤 E.NIDDM早期@#@ @#@107.下列属于脂溶性维生素的是@#@A.维生素A B.维生素B C.维生素C @#@D.叶酸 E.烟酸 @#@108.急性肾小球肾炎的诊断依据中哪一项是关键@#@A.全身水肿 B.高血压C.尿少 @#@D.血尿及红细胞管型尿 E.蛋白尿及透明管型尿 @#@109.预防尿酸盐结石可服用@#@A.氧化镁或维生素B6 B.氯化铵 C.碳酸氢钠 D.氯化钾 E.葡萄糖酸钙@#@ @#@110.按发生机制,呼吸遏制见于哪类型呼吸困难@#@A.肺源性 B.心源性 C.中毒性 @#@D.呼吸中枢性 E.精神性@#@111.预防草酸盐结石时可服用@#@A.氧化镁或维生素B6 B.氯化铵C.碳酸氢钠 D.氯化钾E.别嘌呤醇 @#@112.佝偻病初期的主要临床表现是@#@A.多汗、枕秃B.骨骼改变@#@C.非特异性神经精神症状@#@D.X线长骨片显示骨骺端钙化预备带消失@#@E.血清钙、磷、碱性磷酸改变 @#@113.梗阻性黄疸时,BUS显示胆总管和肝内胆管均不扩张,为明确诊断应选择哪项检查@#@A.放射性核素胰腺扫描B.PTC@#@C.低张十二指肠造影D.ERCPE.CT @#@114.常并发败血症的肺炎@#@A.金葡菌肺炎B.肺炎球菌肺炎@#@C.克雷伯杆菌肺炎D.病毒性肺炎@#@E.肺炎支原体肺炎 @#@115.患者饭后尿糖(++),空腹尿糖阴性,可诊断为@#@A.轻型糖尿痛B.糖耐量低减@#@C.继发性糖尿病性糖尿D.餐后糖尿@#@E.非葡萄糖糖尿 @#@116.重度新生儿寒冷损伤综合征的硬肿范围是@#@A.<@#@20%B.20%C.30%D.40%E.>@#@50%@#@117.颅内肿瘤的诊断@#@A.X线颅片B.脑电图C.脑皿管造影D.CTE.MRT @#@118.人乳中的脂肪易于消化吸收,是因为人乳中含有@#@A.蛋白酶B.淀粉酶C.乙型乳糖D.甲型乳糖E.脂肪水解酶@#@119.良性与恶性肿瘤判定中,最有诊断意义的是@#@A.生长方式B.生长速度C.肿瘤的异型性@#@D.对机体影响E.出血与坏死 @#@ @#@120.软化灶是指局部脑组织";i:
1;s:
6944:
"《DNA的粗提取与鉴定》实验教学设计@#@年级@#@组别@#@高二@#@班级@#@高二1班@#@审阅@#@教师@#@李建荣@#@授课时间@#@2014年6月20日@#@课题@#@DNA的粗提取和鉴定实验@#@课型@#@新授课@#@课标@#@要求@#@掌握DNA提取和鉴定的原理和实验操作@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识与能力@#@能够说出DNA的提取、纯化与鉴定的实验原理@#@过程与方法@#@通过实验培养学生的动手能力与分析问题的能力@#@情感、态度与价值观@#@通过实验的学习,让学生了解到生物世界的奥秘@#@教学@#@重点@#@提取和鉴定DNA的原理与实验操作@#@教学@#@难点@#@提取和鉴定DNA的实验原理与实验操作@#@教学@#@方法@#@讲授法、小组合作法、边讲边练@#@教学程序设计@#@教@#@学@#@过@#@程@#@及@#@方@#@法@#@环节一明标自学@#@过程设计@#@二次备课@#@【学习目标】@#@1、能够说出DNA的提取、纯化与鉴定的实验原理@#@2、通过实验培养学生的动手能力与分析问题的能力@#@3、通过实验的学习,让学生了解到生物世界的奥秘@#@【新课导入】@#@【自学指导】@#@根据《导学案》自主阅读选修一内容,归纳提取DNA的原理@#@1、实验原理@#@【自学效果展示】@#@一、DNA的提取@#@1、提取DNA的原理:
@#@@#@1)、DNA在NaCl溶液中的溶解度,是随着NaCl的浓度的变化而改变的。
@#@当NaCl的物质的量浓度为0.14mol/L时,DNA的溶解度最低。
@#@利用这一原理,可以使溶解在NaCl溶液中的DNA析出。
@#@@#@2)、DNA不溶于酒精溶液,但是细胞中的某些物质则可以溶于酒精溶液。
@#@利用这一原理,可以进一步提取出含杂质较少的DNA。
@#@@#@鉴定DNA的原理:
@#@@#@DNA遇二苯胺(沸水浴)会染成蓝色,因此,二苯胺可以作为鉴定DNA的试剂。
@#@@#@2、实验过程:
@#@师生共同学习@#@以鸡血为实验材料进行DNA的粗提取@#@鸡血细胞做实验材料的原因@#@①鸡血细胞核的DNA含量丰富,材料易得@#@②鸡血细胞极易吸水胀破,而用动物肝脏细胞作实验材料常常需要匀浆和离心,对设备要求较高,操作繁琐,历时较长@#@①柠檬酸钠作用及作用机理@#@防止血液凝固。
@#@@#@柠檬酸钠能与血浆中的Ca2+发生反应,生成柠檬酸钙络合物,血浆中游离的Ca2+大大减少,血液就不会凝固@#@②注意事项@#@鸡血细胞破碎以后释放出的DNA,容易被玻璃容器吸附,所以在提取过程中为了减少DNA的损失,最好使用塑料的烧杯和试管盛放鸡血细胞液@#@讨论:
@#@提取鸡血中的DNA时,为什么除去血液中的上清液?
@#@@#@答:
@#@血液分为两部分,一部分是血浆,一部分是血细胞,离心后除去的上清液是血浆@#@3、过程(结合导学案边做边学)@#@①提取鸡血细胞的细胞核物质@#@②溶解细胞核内的DNA@#@【合作释疑一】@#@
(1)为什么要加入蒸馏水?
@#@加入蒸馏水后细胞会有什么变化?
@#@@#@答:
@#@让细胞内浓度大于周围溶液的浓度,细胞会吸水以至胀破@#@
(2)用玻璃棒搅拌有什么意义?
@#@@#@答:
@#@用玻璃棒搅拌可以加速血细胞和细胞核的破裂。
@#@注意应沿一个方向快速搅拌,但也不能太快太猛,防止打碎DNA@#@(3)滤去的是什么物质?
@#@得到的是什么?
@#@@#@答:
@#@过滤将滤去的是细胞膜和核膜等物质;@#@得到的是与蛋白质等物质结合在一起的DNA@#@③析出含DNA的粘稠物@#@④滤取含DNA的粘稠物@#@⑤将DNA的粘稠物再溶解@#@⑥过滤含有DNA的氯化钠溶液@#@⑦提取含杂质较少的DNA@#@【合作释疑二】@#@
(1)为什么要加50mL的冷酒精?
@#@@#@答:
@#@因为DNA不溶于冷酒精,而其他物质可以溶解在酒精中,使含杂质较少的DNA丝状物可以析出,悬浮于溶液中@#@
(2)观察丝状物呈什么颜色?
@#@@#@答:
@#@白色@#@教@#@学@#@过@#@程@#@及@#@方@#@法@#@环节二合作释疑环节三点拨拓展@#@过程设计@#@二次备课@#@二、DNA的鉴定@#@【讨论:
@#@】@#@
(1)比较两个试管中溶液的颜色有什么不同?
@#@@#@答:
@#@有丝状物的试管变成蓝色,另一试管还是原来颜色@#@
(2)这一鉴定结果说明什么问题?
@#@@#@答:
@#@提取出的丝状物是DNA@#@(3)DNA的直径约为20×@#@10-10m,实验中出现的丝状物的粗细是否表示1个DNA分子直径的大小?
@#@@#@答:
@#@DNA分子直径只有2nm。
@#@丝状物是多个DNA子聚在一起形成的@#@【点拨拓展:
@#@】@#@
(1)此实验过程中有几次使用蒸馏水?
@#@几次过滤,几次析出,几次搅拌?
@#@分别在哪一步?
@#@@#@答:
@#@整个实验共“两次蒸馏水,三次过滤,两次析出,六次搅拌”@#@①两次蒸馏水@#@第一次:
@#@细胞吸水胀破第一步@#@第二次:
@#@使DNA黏稠物析出第三步@#@②三次过滤@#@第一次:
@#@DNA存在于滤液里第一步@#@第二次:
@#@DNA被留在纱布上第四步@#@第三次:
@#@DNA存在于滤液里第六步@#@过滤时使用的纱布层数与需用滤液或黏稠物有关,第二次要用其滤出的黏稠物有关,所以要使用多层纱布,第一次和第三次均要用其滤液,使用的纱布为1-2层@#@③两次析出@#@第一次:
@#@用0.14mol/L的NaCI溶液含杂质多第三步@#@第二次:
@#@用冷却的95%的第七步@#@④六次搅拌:
@#@第一、二、三、五、七步@#@其中除第八步外,其余均要朝一个方向搅拌,在第三、五步搅动还要轻缓,玻璃棒不要直插烧杯底部,这样才能保证得到完整的DNA@#@
(2)为什么反复地溶解与析出DNA,能够去除杂质?
@#@@#@答:
@#@用高盐浓度的溶液溶解DNA,能除去在高盐中不能溶解的杂质;@#@用低盐浓度使DNA析出,能除去溶解在低盐溶液中的杂质。
@#@因此,通过反复溶解与析出DNA,就能够除去与DNA溶解度不同的多种杂质@#@达标检测评价指南3@#@教学@#@过程@#@及@#@方法@#@环节四检测@#@二次备课@#@1、为什么要加入蒸馏水?
@#@加入蒸馏水后细胞会有什么变化?
@#@@#@2、为什么要加50mL的冷酒精?
@#@@#@3、为什么反复地溶解与析出DNA,能够去除杂质?
@#@@#@课堂@#@小结@#@提取DNA的实验中实验原理、实验材料以及实验的注意事项是重点,要求大家必须掌握在操作中多次用到玻璃棒以及搅拌、加蒸馏水的目的。
@#@除此之外@#@课后@#@作业@#@导与练习P52-53课堂练习@#@板@#@书@#@设@#@计@#@4.1.2提取和鉴定DNA@#@一、提取DNA@#@1、原理2、步骤3、注意事项@#@二、鉴定DNA@#@1、原理2、现象@#@课@#@后@#@反@#@思@#@4@#@";i:
2;s:
3:
"@#@";i:
3;s:
23284:
"动量守恒定律测试题@#@本试题分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
@#@满分110分,时间90分钟。
@#@@#@第Ⅰ卷(选择题 共40分)@#@一、选择题(共10小题,每小题4分,共40分,在每小题给出的四个选项中,至少有一个选项符合题目要求,全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不答的得0分)@#@1.如图,质量为3kg的木板放在光滑的水平地面上,质量为1kg的木块放在木板上,它们之间有摩擦,木板足够长,两者都以4m/s的初速度向相反方向运动.当木板的速度为2.4m/s时,木块( @#@ @#@ @#@)@#@A.处于匀速运动阶段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.处于减速运动阶段@#@C.处于加速运动阶段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.静止不动@#@P@#@v@#@Q@#@2.如图所示,位于光滑水平桌面,质量相等的小滑块P和Q都可以视作质点,Q与轻质弹簧相连,设Q静止,P以某一初动能E0水平向Q运动并与弹簧发生相互作用,若整个作用过程中无机械能损失,用E1表示弹簧具有的最大弹性势能,用E2表示Q具有的最大动能,则( )@#@A. B. C. D.@#@3.光滑水平桌面上有两个相同的静止木块(不是紧捱着),枪沿两个木块连线方向以一定的初速度发射一颗子弹,子弹分别穿过两个木块。
@#@假设子弹穿过两个木块时受到的阻力大小相同,且子弹进入木块前两木块的速度都为零。
@#@忽略重力和空气阻力的影响,那么子弹先后穿过两个木块的过程中( )@#@A.子弹两次损失的动能相同 B.每个木块增加的动能相同@#@C.因摩擦而产生的热量相同 D.每个木块移动的距离不相同@#@4.如图所示,一个木箱原来静止在光滑水平面上,木箱内粗糙的底板上放着一个小木块。
@#@木箱和小木块都具有一定的质量。
@#@现使木箱获得一个向右的初速度v0,则( )@#@A.小木块和木箱最终都将静止@#@B.小木块最终将相对木箱静止,二者一起向右运动@#@C.小木块在木箱内壁将始终来回往复碰撞,而木箱一直向右运动@#@D.如果小木块与木箱的左壁碰撞后相对木箱静止,则二者将一起向左运动@#@5.质量为ma=1kg,mb=2kg的小球在光滑的水平面上发生碰撞,碰撞前后两球的位移—时间图象如图所示,则可知碰撞属于( )@#@A.弹性碰撞@#@B.非弹性碰撞@#@C.完全非弹性碰撞@#@D.条件不足,不能确定@#@6.人的质量m=60kg,船的质量M=240kg,若船用缆绳固定,船离岸1.5m时,人可以跃上岸。
@#@若撤去缆绳,如图所示,人要安全跃上岸,船离岸至多为(不计水的阻力,两次人消耗的能量相等)( )@#@A.1.5m B.1.2m @#@C.1.34m D.1.1m@#@7.如图所示,A、B两物体质量之比mA∶mB=3∶2,原来静止在平板小车C上,A、B间有一根被压缩的弹簧,地面光滑。
@#@当两物体被同时释放后,则( )@#@A.若A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,A、B组成系统的动量守恒@#@B.若A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,A、B、C组成系统的动量守恒@#@C.若A、B所受的摩擦力大小相等,A、B组成系统的动量守恒@#@D.若A、B所受的摩擦力大小相等,A、B、C组成系统的动量守恒@#@8.如图所示,三辆完全相同的平板小车a、b、c成一直线排列,静止在光滑水平面上。
@#@c车上有一小孩跳到b车上,接着又立即从b车跳到a车上。
@#@小孩跳离c车和b车时对地的水平速度相同。
@#@他跳到a车上相对a车保持静止,此后( )@#@A.a、b两车运动速率相等@#@B.a、c两车运动速率相等@#@C.三辆车的速率关系vc>@#@va>@#@vb@#@D.a、c两车运动方向相反@#@9.如图甲所示,一轻弹簧的两端与质量分别为m1和m2的两物块A、B相连接,并静止在光滑的水平面上。
@#@现使B瞬时获得水平向右的速度3m/s,以此刻为计时起点,两物块的速度随时间变化的规律如图乙所示,从图象信息可得( )@#@A.在t1、t3时刻两物块达到共同速度1m/s,且弹簧都处于伸长状态@#@B.从t3到t4时刻弹簧由压缩状态恢复到原长@#@C.两物体的质量之比为m1∶m2=1∶2@#@D.在t2时刻A与B的动能之比为Ek1∶Ek2=8∶1@#@10.在光滑的水平桌面上有等大的质量分别为M=0.6kg,m=0.2kg的两个小球,中间夹着一个被压缩的具有Ep=10.8J弹性势能的轻弹簧(弹簧与两球不相连),原来处于静止状态。
@#@现突然释放弹簧,球m脱离弹簧后滑向与水平面相切、半径为R=0.425m的竖直放置的光滑半圆形轨道,如图所示。
@#@g取10m/s2。
@#@则下列说法正确的是( )@#@A.球m从轨道底端A运动到顶端B的过程中所受合外力冲量大小为3.4N·@#@s@#@B.M离开轻弹簧时获得的速度为9m/s@#@C.若半圆轨道半径可调,则球m从B点飞出后落在水平桌面上的水平距离随轨道半径的增大而减小@#@D.弹簧弹开过程,弹力对m的冲量大小为1.8N·@#@s@#@第Ⅱ卷(非选择题 共60分)@#@二、填空题(共2小题,共16分。
@#@把答案直接填在横线上)@#@11.(6分)如图所示,在橄榄球比赛中,一个质量为95kg的橄榄球前锋以5m/s的速度跑动,想穿越防守队员到底线触地得分。
@#@就在他刚要到底线时,迎面撞上了对方两名质量均为75kg的队员,一个速度为2m/s,另一个为4m/s,然后他们就扭在了一起。
@#@@#@
(1)他们碰撞后的共同速率是________(结果保留一位有效数字)。
@#@@#@
(2)在框中标出碰撞后他们动量的方向,并说明这名前锋能否得分:
@#@________。
@#@@#@12.(10分)如图1所示,用“碰撞实验器”可以验证动量守恒定律,即研究两个小球在轨道水平部分碰撞前后的动量关系:
@#@@#@先安装好实验装置,在地上铺一张白纸,白纸上铺放复写纸,记下重垂线所指的位置O。
@#@@#@接下来的实验步骤如下:
@#@@#@步骤1:
@#@不放小球2,让小球1从斜槽上A点由静止滚下,并落在地面上。
@#@重复多次,用尽可能小的圆,把小球的所有落点圈在里面,其圆心就是小球落点的平均位置;@#@@#@步骤2:
@#@把小球2放在斜槽前端边缘位置B,让小球1从A点由静止滚下,使它们碰撞,重复多次,并使用与步骤1同样的方法分别标出碰撞后两小球落点的平均位置;@#@@#@步骤3:
@#@用刻度尺分别测量三个落地点的平均位置M、P、N离O点的距离,即线段OM、OP、ON的长度。
@#@@#@
(1)对于上述实验操作,下列说法正确的是________。
@#@@#@A.应使小球每次从斜槽上相同的位置自由滚下@#@B.斜槽轨道必须光滑@#@C.斜槽轨道末端必须水平@#@D.小球1质量应大于小球2的质量@#@
(2)上述实验除需测量线段OM、OP、ON的长度外,还需要测量的物理量有________。
@#@@#@A.A、B两点间的高度差h1@#@B.B点离地面的高度h2@#@C.小球1和小球2的质量m1、m2@#@D.小球1和小球2的半径r@#@(3)当所测物理量满足表达式____________(用所测物理量的字母表示)时,即说明两球碰撞遵守动量守恒定律。
@#@如果还满足表达式______________(用所测物理量的字母表示)时,即说明两球碰撞时无机械能损失。
@#@@#@(4)完成上述实验后,某实验小组对上述装置进行了改造,如图2所示。
@#@在水平槽末端与水平地面间放置了一个斜面,斜面的顶点与水平槽等高且无缝连接。
@#@使小球1仍从斜槽上A点由静止滚下,重复实验步骤1和2的操作,得到两球落在斜面上的平均落点M′、P′、N′。
@#@用刻度尺测量斜面顶点到M′、P′、N′三点的距离分别为l1,l2、l3。
@#@则验证两球碰撞过程中动量守恒的表达式为________________(用所测物理量的字母表示)。
@#@@#@三、计算题(共4小题,共54分。
@#@解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤,只写出最后答案不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位)@#@13.(8分)如图所示,A、B、C三个木块的质量均为m,置于光滑的水平桌面上,B、C之间有一轻质弹簧,弹簧的两端与木块接触而不固连。
@#@将弹簧压紧到不能再压缩时用细线把B和C紧连,使弹簧不能伸展,以至于B、C可视为一个整体。
@#@现A以初速v0沿B、C的连线方向朝B运动,与B相碰并粘合在一起。
@#@以后细线突然断开,弹簧伸展,从而使C与A、B分离。
@#@已知C离开弹簧后的速度为v0。
@#@求弹簧释放的势能。
@#@@#@@#@14.(10分)40kg的女孩骑自行车带30kg的男孩(如图所示),行驶速度2.5m/s。
@#@自行车行驶时,男孩要从车上下来。
@#@@#@
(1)他知道如果直接跳下来,他可能会摔跤,为什么?
@#@@#@
(2)男孩要以最安全的方式下车,计算男孩安全下车的瞬间,女孩和自行车的速度。
@#@@#@(3)以自行车和两个孩子为系统,试比较计算在男孩下车前、后整个系统的动能值,并解释之。
@#@@#@15.(8分)如图所示,甲车的质量是m甲=2.0kg,静止在光滑水平面上,上表面光滑,右端放一个质量为m=1.0kg可视为质点的小物体,乙车质量为m乙=4.0kg,以v乙=9.0m/s的速度向左运动,与甲车碰撞以后甲车获得v甲′=8.0m/s的速度,物体滑到乙车上,若乙车上表面与物体的动摩擦因数为0.50,则乙车至少多长才能保证物体不从乙车上滑下?
@#@(g取10m/s2)@#@@#@16.(12分)在光滑水平面上静置有质量均为m的木板AB和滑块CD,木板AB上表面粗糙.动摩擦因数为,滑块CD上表面是光滑的1/4圆弧,其始端D点切线水平且在木板AB上表面内,它们紧靠在一起,如图所示.一可视为质点的物块P,质量也为m,从木板AB的右端以初速度v0滑上木板AB,过B点时速度为v0/2,又滑上滑块CD,最终恰好能滑到滑块CD圆弧的最高点C处,求:
@#@@#@
(1)物块滑到B处时木板的速度vAB;@#@@#@
(2)木板的长度L;@#@@#@(3)滑块CD圆弧的半径@#@17.(16分)如图1所示,木板A静止在光滑水平面上,一小滑块B(可视为质点)以某一水平初速度从木板的左端冲上木板。
@#@@#@
(1)若木板A的质量为M,滑块B的质量为m,初速度为v0,且滑块B没有从木板A的右端滑出,求木板A最终的速度v。
@#@@#@
(2)若滑块B以v1=3.0m/s的初速度冲上木板A,木板A最终速度的大小为v=1.5m/s;@#@若滑块B以初速度v2=7.5m/s冲上木板A,木板A最终速度的大小也为v=1.5m/s。
@#@已知滑块B与木板A间的动摩擦因数μ=0.3,g取10m/s2。
@#@求木板A的长度L。
@#@@#@(3)若改变滑块B冲上木板A的初速度v0,木板A最终速度v的大小将随之变化。
@#@请你在图2中定性画出v-v0图线。
@#@@#@@#@动量守恒参考答案@#@1.【答案】C@#@【解析】:
@#@木板和木块组成的系统动量守恒,设它们相对静止时的共同速度为v,以木板运动的方向为正方向,则:
@#@Mv1-mv2=(M+m)v@#@v==2m/s,方向与木板运动方向相同.在这之前,木板一直做匀减速运动,木块先做匀减速运动,当相对地面的速度为零时,再反向向右做匀加速运动,直到速度增大到2m/s.设当木块对地速度为零时,木板速度为v′,则:
@#@Mv1-mv2=Mv′,v′==2.67m/s,大于2.4m/s,故木板的速度为2.4m/s时,木块处在反向向右加速运动阶段,C正确.@#@2.【答案】AD@#@【解析】:
@#@P、Q相互作用的过程中满足动量守恒和机械能守恒,当P、Q速度相等时,系统的动能损失最大,此时弹簧的弹性势能最大,根据动量守恒和机械能守恒可以求得A项正确,由于P、Q的质量相等,故在相互作用过程中发生速度交换,当弹簧恢复原长时,P的速度为零,系统的机械能全部变为Q的动能,D正确。
@#@@#@3.【答案】AD@#@【解析】:
@#@设木块的长度为L,子弹穿过木块过程中对木块的作用力为f。
@#@子弹穿过木块过程中,子弹和木块阻力组成的系统克服阻力做功为fL,所以两次系统损失的动能相同,因摩擦而产生的热量相同,C正确。
@#@在同一个速度-时间图象上作出子弹和木块的运动图象,如图所示。
@#@从图象可知,子弹的运动图线与木块的运动图线与坐标轴围成的面积等于木块的长度L,两次应相同,但子弹第二次穿过木块时初速度小,因而时间长;@#@木块第二次的位移大,木块增加的动能多;@#@子弹损失的动能也多。
@#@D正确@#@4.【答案】:
@#@B@#@【解析】:
@#@木箱和小木块具有向右的动量,并且相互作用的过程中总动量守恒,A、D错;@#@由于木箱与底板间存在摩擦,小木块最终将相对木箱静止,B对、C错。
@#@@#@5.【答案】:
@#@A@#@【解析】:
@#@由x-t图象知,碰撞前va=3m/s,vb=0,碰撞后va′=-1m/s,vb′=2m/s,碰撞前动能mav+mbv=J,碰撞后动能mava′2+mbvb′2=J,故机械能守恒;@#@碰撞前动量mava+mbvb=3kg·@#@m/s,碰撞后动量mava′+mbvb′=3kg·@#@m/s,故动量守恒,所以碰撞属于弹性碰撞。
@#@@#@6.【答案】:
@#@C@#@【解析】:
@#@船用缆绳固定时,设人起跳的速度为v0,则x0=v0t。
@#@@#@撤去缆绳,由动量守恒0=mv1-Mv2,两次人消耗的能量相等,即动能不变,mv=mv+Mv,@#@解得v1=v0@#@故x1=v1t=x0≈1.34m,C正确。
@#@@#@7.【答案】:
@#@BCD@#@【解析】:
@#@弹簧突然释放后,A、B受到平板车的滑动摩擦力f=μFN,FNA>@#@FNB,若μ相同,则fA>@#@fB,A、B组成系统的合外力不等于零,故A、B组成的系统动量不守恒,选项A不正确;@#@若A、B与小车C组成系统,A与C,B与C的摩擦力则为系统内力,A、B、C组成的系统受到的合外力为零,该系统动量守恒,选项B、D正确;@#@若A、B所受的摩擦力大小相等,A、B组成系统,A、B受到的摩擦力合力为零,该系统动量也是守恒的,选项C正确。
@#@@#@8.【答案】:
@#@CD@#@【解析】:
@#@若人跳离b、c车时速度为v,由动量守恒定律知,人和c车组成的系统:
@#@0=-M车vc+m人v@#@对人和b车:
@#@m人v=-M车vb+m人v@#@对人和a车:
@#@m人v=(M车+m人)·@#@va@#@所以:
@#@vc=,vb=0,va=@#@即vc>@#@va>@#@vb,并且vc与va方向相反。
@#@@#@9.【答案】:
@#@BD@#@【解析】:
@#@选项A,交点表示速度相同,由A的速度图象知t1时刻正在加速,说明弹簧被拉伸,t3时刻,正在减速,说明弹簧被压缩,故选项A错误;@#@选项B,t3时刻,A正在减速,说明弹簧被压缩,t4时刻A的加速度为零,说明弹簧处于原长,故选项B正确;@#@选项C,对0到t1过程使用动量守恒定律得3m2=(m1+m2)×@#@1,故m1∶m2=2∶1,故选项C错误;@#@选项D,由动能结合t2时刻各自速度知动能之比为8∶1,故选项D正确。
@#@@#@10.【答案】:
@#@AD@#@【解析】:
@#@释放弹簧过程中,由动量守恒定律得Mv1=mv2,由机械能守恒定律得Ep=Mv+mv@#@解得v1=3m/s,v2=9m/s,故B错误;@#@@#@对m,由A运动到B的过程由机械能守恒定律得@#@mv=mv′+mg×@#@2R,得v2′=8m/s@#@由A运动到B的过程由动量定理得@#@I合=mv2′-(-mv2)=3.4N·@#@s,故A正确;@#@球m从B点飞出后,由平抛运动可知:
@#@水平方向x=v2′t,竖直方向2R=gt2@#@解得x=,故C错误;@#@@#@弹簧弹开过程,弹力对m的冲量I=mv2=1.8N·@#@s,故D正确。
@#@@#@11.【答案】:
@#@
(1)0.1m/s
(2)能够得分@#@【解析】:
@#@
(1)设前锋运动员的质量为M1,两防守队员质量均为M2,速度分别为v1、v2、v3,碰撞后的速度为v,设v1方向为正方向@#@由动量守恒定律得@#@M1v1-M2v2-M2v3=(M1+2M2)v@#@代入数据解得@#@v=0.1m/s@#@
(2)因v>@#@0,故碰后总动量p′的方向与pA方向相同,碰撞后的状态如图所示,即他们都过了底线,该前锋能够得分。
@#@@#@12.【答案】:
@#@
(1)ACD
(2)C (3)m1=m1+m2 m1()2=m1()2+m2()2 (4)m1=m1+m2@#@【解析】:
@#@
(1)因为平抛运动的时间相等,根据v=,所以用水平射程可以代替速度,则需测量小球平抛运动的射程,故应保证斜槽末端水平,小球每次都从同一点滑下;@#@同时为了小球2能飞的更远,防止1反弹,球1的质量应大于球2的质量,故A、C、D正确,B错误。
@#@@#@
(2)根据动量守恒得:
@#@m1·@#@=m1·@#@+m2·@#@,所以除了测量线段、、的长度外,还需要测量的物理量是小球1和小球2的质量m1、m2。
@#@@#@(3)因为平抛运动的时间相等。
@#@则水平位移可以代表速度,是A球不与B球碰撞平抛运动的位移,该位移可以代表A球碰撞前的速度,是A球碰撞后平抛运动的位移,该位移可以代表碰撞后A的速度,是碰撞后B球的水平位移,该位移可以代表碰撞后B球的速度,当所测物理量满足表达式m1·@#@=m1·@#@+m2·@#@,说明两球碰撞遵守动量守恒定律,由功能关系可知,只要m1v=m1v+m2v成立则机械能守恒,故若m1·@#@2=m1·@#@2+m2·@#@2成立,说明碰撞过程中机械能守恒。
@#@@#@(4)碰撞前,m1落在图中的P′点,设其水平初速度为v1,小球m1和m2发生碰撞后,m1的落点在图中M′点,设其水平初速度为v1′,m2的落点是图中的N′点,设其水平初速度为v2,设斜面与水平面的倾角为α,@#@由平抛运动规律得:
@#@Lp′sinα=gt2,Lp′cosα=v1t@#@解得v1=@#@同理v1′=,v2=,可见速度正比于@#@所以只要验证m1=m1+m2即可。
@#@@#@13.【答案】:
@#@mv@#@【解析】:
@#@设碰后A、B和C的共同速度的大小为v,由动量守恒定律得@#@3mv=mv0①@#@设C离开弹簧时,A、B的速度大小为v1,由动量守恒定律得@#@3mv=2mv1+mv0②@#@设弹簧的弹性势能为Ep,从细线断开到C与弹簧分开的过程中机械能守恒,有@#@(3m)v2+Ep=(2m)v+mv③@#@由①②③式得弹簧所释放的势能为Ep=mv@#@14.【答案】:
@#@
(1)由于惯性
(2)4m/s (3)250J 400J 男孩下车时用力向前推了自行车,对系统做了正功,使系统的动能增加了150J@#@【解析】:
@#@
(1)如果直接跳下来,人具有和自行车相同的速度,脚着地后,脚的速度为零,由于惯性,上身继续向前倾斜,因此他可能会摔跤。
@#@所以他下来时用力往前推自行车,这样他下车时可能不摔跤。
@#@@#@
(2)男孩最安全的下车方式是:
@#@下车瞬间相对地的速度为零。
@#@@#@男孩下车前后,对整体由动量守恒定律有:
@#@@#@(m1+m2+m3)v0=(m1+m2)v@#@得v=4m/s(m1表示女孩质量,m2表示自行车质量,m3表示男孩质量)@#@(3)男孩下车前系统的动能@#@Ek=(m1+m2+m3)v=(40+10+30)×@#@(2.5)2J=250J@#@男孩下车后系统的动能@#@Ek=(m1+m2)v2=(40+10)×@#@42J=400J@#@男孩下车时用力向前了推自行车,对系统做了正功,使系统的动能增加了150J。
@#@@#@15.【答案】:
@#@2m@#@【解析】:
@#@乙与甲碰撞动量守恒:
@#@@#@m乙v乙=m乙v乙′+m甲v甲′@#@小物块m在乙上滑动至有共同速度v,对小物体与乙车运用动量守恒定律得:
@#@@#@m乙v乙′=(m+m乙)v@#@由能量关系得:
@#@μmgΔx=m乙v乙′2-(m乙+m)v2@#@代入数据得:
@#@Δx=2m,所以车长至少为2m。
@#@@#@16.【答案】:
@#@
(1)
(2)(3)@#@【解析】:
@#@
(1)由点A到点B时,取向左为正.由动量守恒得@#@,又,则@#@
(2)由点A到点B时,根据能量守恒得@#@,则@#@(3)由点D到点C,滑块CD与物块P的动量守恒,机械能守恒,得@#@@#@解之得@#@17.【分析】:
@#@
(1)以AB整体分析,整个过程动量守恒;@#@
(2)滑块B以以v1=3.0m/s和v2=7.5m/s的初速度冲上木板A,木板A最终速度的大小也为v=1.5m/s,说明一个滑块未掉下达到共同速度,利用动量守恒定律可求两物体质量关系,速度大时,滑块滑下,根据运动学公式求解即可;@#@(3)两个过程,滑块初速度较小时,滑块掉不下来根据动量守恒定律,寻找关系;@#@当速度较大时,滑块滑下,根据相对位移不变为木板长度列式找关系.@#@【解析】:
@#@
(1)设向右方向为正,木板A和滑块B的系统动量守恒,则有:
@#@@#@所以 @#@ @#@ @#@@#@
(2)由题意得:
@#@滑块B以v1=3.0m/s的初速度冲上木板A,滑块未掉下就达到共同速度,由动量守恒定律得:
@#@@#@mv1=(M+m)v即:
@#@3m=1.5(m+M)解得:
@#@M=m @#@ @#@ @#@@#@当滑块B以v1=7.5m/s的初速度冲上木板A,滑块掉下。
@#@@#@由牛顿第二定律得:
@#@@#@对滑块:
@#@a1=μmg/m=μg=0.3×@#@10m/s2=3m/s2@#@对木板:
@#@a2=μmg/M=μg=0.3×@#@10m/s2=3m/s2@#@滑块在木板上运动时间为:
@#@t=v/a1=1.5/3s=0.5s@#@这段时间内滑块前进的位移为:
@#@@#@x1=v0t−1/2a1t2=7.5×@#@0.5−1/2×@#@3×@#@0.52m=3.375m@#@木板前进的位移为:
@#@x2=1/2a2t2=1/2×@#@3×@#@0.52m=0.375m@#@木板A的长度为:
@#@L=x1-x2=3.375-0.375m=3m@#@(3)滑块的初速度比较小时,滑块掉不下去,@#@根据动量守恒得,滑块和木板的速度相同为:
@#@v=mv0/(m+M),即v与v0成正比;@#@@#@当滑块初速度比较大时,滑块掉下,相对位移不变,设滑块掉下去时,木板的速度为v;@#@ @#@ @#@@#@滑块在木板上运动时间为:
@#@t=v/a2=v/3@#@这段时间内滑块前进的位移为:
@#@@#@x1=v0t−1/2a1t2=v0×@#@v/3−1/2×@#@3×@#@(v0/3)2=vv0/3−v2/6@#@木板前进的位移为:
@#@x2=1/2a2t2=1/2×@#@3×@#@(v/3)2=v2/6@#@L=x1−x2=vv0/3−v2/6−v2/6=(vv0-v2)/3@#@即:
@#@v0=v+9/v,@#@当且仅当v=9/v,即v=3m/s时,v0有最小值,即当v0≥3+9/3m/s=6m/s,滑块滑下木板,其图象如图所示:
@#@@#@";i:
4;s:
4407:
"新人教版高中物理必修二说课稿@#@第七章机械能守恒定律@#@第三节功率@#@一.教材分析@#@《功率》是普通高中课程标准实验教科书物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。
@#@功率是反映力做功快慢的物理量,而功体现了力的作用在空间上的效果积累,同时功又是能量转化的量度,功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识,又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫,所以本节课在第七章中占有重要的位置。
@#@《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为:
@#@理解功率的概念,会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算,会分析机车的两种启动模式。
@#@@#@功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中,其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过,教材中首先通过两台起重机做功相同,时间不同引入了功率的概念和定义式,在学生已有的知识基础上,通过对动力机械的分析,讨论了额定功率和实际功率,并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率.如:
@#@汽车的功率就是牵引力的功率,起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率.然后,根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系,既P=FV。
@#@再借助“说一说”和“做一做”栏目,提出了平均功率和瞬时功率的概念。
@#@最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。
@#@@#@针对上述内容,本节课安排1个学时,并制定了如下的教学三维目标。
@#@@#@二.教学三维目标@#@
(一)知识与技能@#@1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义@#@2、会利用P=W/t,P=FV进行相关的计算。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@通过讨论,体会物理学研究问题的方法,了解功率的物理意义。
@#@@#@(三)情感态度与价值观@#@感知功率在生活中的实际作用,提高学习物理的兴趣和意识@#@三、教学重点与难点@#@1.重点:
@#@理解功率的概念,并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
@#@@#@2.难点:
@#@正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义,并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
@#@@#@四、教学方法@#@本课整个教学是按照情景导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的,这种“自学辅导”式教学法,充分体现了“三为主”的原则,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。
@#@从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。
@#@从学生自学的感性认识出发,到学生讨论质疑的深入,当学生出现疑难问题走头无路的时候,教师精讲,点明主旨,给学生来一个柳暗花明,完成从感性到理性的飞跃。
@#@最后反馈练习,作以小结。
@#@这种教学方法符合学生认识规律,符合素质教育的要求。
@#@@#@五、教学过程设计@#@1、引入新课@#@结合具体实例,提出几个与做功快慢有关的问题,引入本课内容。
@#@@#@(学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义,从而顺利地进入新课的学习环境中。
@#@)@#@2、进行新课@#@组织学生观察教材中插图,讨论与做功快慢有关的问题,并在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建立起功率的概念。
@#@@#@3、组织学生阅读教材与功率有关的内容,了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。
@#@@#@4、引导学生阅读“小资料”,了解额定功率是机器的主要技术性能之一,了解机器的额定功率和实际功率的区别与联系。
@#@@#@5、组织学生讨论“想想议议”,在物理中或生活中,还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢?
@#@我们是怎样表示的?
@#@@#@6、师生一起根据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式,并说明式中各符号的物理意义。
@#@@#@7、教师出示例题,引导学生分析、解答并强调解题的思路及注意的问题。
@#@@#@8、例题讲解和反馈检测@#@9、布置作业@#@课后习题1、2、4题@#@";i:
5;s:
10106:
"@#@《化学键》说课稿@#@一.教材分析@#@1.课标要求:
@#@@#@认识化学键的涵义,知道阴、阳离子间可以形成离子键,原子之间可以形成共价键。
@#@@#@2.教材的地位和作用@#@《化学键》是新课标人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》第三节的内容。
@#@本章内容是化学的重要理论知识,也是中学化学教学的重要内容。
@#@既是必修2的内容,也是选修化学的基础。
@#@通过学习这部分知识,可以使学生对所学元素化合物知识进行综合、归纳,形成初步的化学理论,为继续学习化学打下基础。
@#@本节内容是在前两节的基础上介绍化学键。
@#@使学生进一步认识物质结构的知识以及化合物的形成和化学反应的本质。
@#@既是对前两节知识的应用和深化,又为第二章化学反应与能量的教学做好了铺垫。
@#@属于纯理论课,概念较多,内容抽象。
@#@@#@3.课时安排:
@#@@#@本节内容计划3课时完成。
@#@第一课时形成离子键的概念,会书写电子式。
@#@第2课时形成共价键的概念,了解极性键和非极性键。
@#@认识化学键的涵义。
@#@第三课时介绍分子间力和氢键,巩固复习前两课时。
@#@说课内容为第一课时。
@#@@#@4.教学目标:
@#@@#@知识与技能@#@
(1).掌握离子键的概念。
@#@@#@
(2)掌握离子键的形成过程和形成条件,并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。
@#@@#@过程与方法@#@
(1)通过对离子键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力。
@#@@#@
(2)通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力;@#@通过分子构型的教学,培养学生的空间想象能力。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@
(1)培养学生用对立统一规律认识问题。
@#@@#@
(2)通过对离子键形成过程的分析,培养学生怀疑、求实、创新精神。
@#@@#@(3)培养学生由个别到一般的方法。
@#@从宏观到微观,从现象到本质的认识事物的科学方法。
@#@@#@5.教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@离子键和离子化合物的概念;@#@用电子式表示离子化合物的形成过程。
@#@@#@难点:
@#@用电子式表示离子化合物的形成过程。
@#@@#@二.学情分析:
@#@@#@从知识结构看,通过学习学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒,不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的,有着较强的求知欲。
@#@@#@从认知心理上看具有一定的理性思维能力,但抽象思维能力较弱,还是易于接受感性的认识@#@从学生的学习方式来看,进入高中阶段,学生的学习方式从“被动接受型”慢慢向“自主学习型”转变,逻辑思维能力和分析整理能力大大提高,可以自主的参与到新知识的探究中来。
@#@@#@三.教法学法@#@本节教材涉及的化学基本概念较多,内容抽象。
@#@根据高一学生的心理特点,他们虽具有一定的理性思维能力,但抽象思维能力较弱,还是易于接受感性认识。
@#@因此,本节课的教学,应低起点,小台阶,充分利用现代化教学手段,进行多媒体辅助教学,以突出重点,突破难点。
@#@@#@说教法:
@#@@#@1.实验探究法:
@#@充分发挥学生主体作用,引导学生认真观察,大胆猜测,积极主动的探索知识。
@#@@#@2.讲授法:
@#@随着教学方法的改革,新教法不断出现的同时,讲授法也在不断地完善。
@#@而且不论是哪一种教学方法,都离不开教师的讲解、点评、总结。
@#@@#@3.多媒体辅助教学:
@#@采用多媒体模拟微观演示,多角度立体展示物质的微观结构,降低思维的难度,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@说学法:
@#@@#@采用探究实验,教师设疑引导,使学生带着问题主动探求答案,提高学生实验现象的观察分析能力。
@#@同时,运用类比推理的方法,通过联想和类比、填表等方式引导学生综合利用已学习过的烃类的相关知识,进行归纳和总结,从而自己得出相关结论,让学生成为学习的真正主体,感受自主学习的乐趣。
@#@@#@教师准备@#@多媒体课件、投影仪、盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴。
@#@@#@学生准备@#@复习电子结构示意图的书写、离子化合物、元素的化学反应的实质,预习本节课。
@#@@#@四.教学过程@#@设疑提问导入新课@#@展示元素周期表,由元素周期表中一百多种元素可以形成数以千万计的物质,引发学生思考,引出化学键,但不加以解释,让学生带着问题投入到学习中。
@#@@#@实验探究探索新知@#@【教师】演示氯气和钠的实验,引导学生观察、思考。
@#@@#@【学生活动】观察记录,大胆猜想,给出解释。
@#@@#@【表达交流】结合原子结构知识给出解释,体会微粒间的作用力。
@#@@#@【教师点评】点评学生的发言,介绍离子键的概念。
@#@@#@【设疑提问】如何理解离子间的作用力?
@#@@#@【学生分析】鼓励学生大胆发言,给出自己的理解。
@#@@#@【动画展示】多媒体动画展示离子键的形成过程@#@【归纳小结】结合以上探究过程,引导学生口述离子键定义,得出离子键的成键本质。
@#@@#@循序渐进学以致用@#@【设疑提问】是不是所有元素间都可以形成离子键?
@#@有没有一定的规律?
@#@@#@【学生活动】认真思考,结合元素周期律知识,给出自己的判断,表达交流,互相评价。
@#@@#@【得出结论】活泼非金属与活泼非金属元素间可以形成离子键。
@#@@#@【思考】有没有非金属元素间形成离子键的情况?
@#@@#@【分析讨论】学会用辩证统一的思想看待问题,培养学生严谨的科学态度。
@#@@#@【得出结论】离子键的形成条件:
@#@活泼金属与活泼非金属元素。
@#@.离子化合物的概念。
@#@@#@设疑提问推进新课@#@【设疑提问】同一元素的原子和离子的化学性质是否相同?
@#@元素的化学性质由什么决定?
@#@@#@【学生活动】回顾前面所学知识,激发对元素性质与原子结构的思考,为下面电子式的书写做好铺垫。
@#@@#@【过渡】我们知道元素的化学性质由最外层电子决定,元素形成离子化合物时只是最外层电子数发生了变化。
@#@能不能用一种更加简洁的表达式来直观的表示出原子的最外层电子数?
@#@@#@【学生活动】学生思考交流,阅读课本,动手练习。
@#@@#@【教师归纳】介绍电子式的写法,引导学生分析原子,离子电子式的特点。
@#@@#@电子式的写法:
@#@@#@原子:
@#@在元素符号周围用小黑点(或×@#@)来表示原子的最外层电子的式子叫做电子式。
@#@例如:
@#@@#@简单阳离子:
@#@金属阳离子的电子式就是其离子符号。
@#@如:
@#@Na+Mg2+@#@简单阴离子:
@#@不但要画出最外层电子数,而且还应用括号“[]”括起来,并在右上角标出电荷。
@#@@#@【课堂练习】用电子式表示下列微粒@#@O、F、C、S钠离子、氯离子、硫离子@#@【思考】同一主族元素原子或离子的电子式有什么特点?
@#@@#@【学生活动】分析对比,加深对电子式的理解和对元素周期律的认识。
@#@@#@【欲擒故纵】介绍AB型离子化合物电子似的写法,但不强调书写要点。
@#@由学生写出AB2和A2B型离子化合物的电子式,相互交流并讨论,辨析正误。
@#@@#@【教师引导】先不说正确的写法,引导学生由离子键的实质出发,分析离子键的成键本质后做出判断,得出书写时的注意事项。
@#@既掌握了电子式的书写规律,又加深了对离子键的认识。
@#@@#@拓展应用巩固新知@#@【教师引导】掌握了原子和离子的电子式后,我们就可以很方便的用电子式来表示离子化合物的形成过程了。
@#@引导学生阅读课本,感悟离子化合物形成过程的表达方法。
@#@@#@【课堂练习】用电子式表示下列离子化合物的形成过程:
@#@@#@MgCl2@#@ @#@Na2O@#@【归纳整理】对比不同学生的答案,分析错误原因,掌握离子化合物形成构成的写法。
@#@@#@小结:
@#@和学生共同归纳本节的知识,重点归纳离子键的本质和形成条件,使学生加深理解并@#@巩固所学的知识。
@#@@#@五.板书设计@#@一板@#@二板@#@活动板@#@第三节化学键@#@一、离子键@#@1.定义:
@#@阴阳离子间的相互作用@#@2.成键本质:
@#@静电作用@#@3.成键条件:
@#@活泼金属与活泼非金属@#@4.离子化合物:
@#@由离子键构成的化合物@#@二、电子式@#@1.原子@#@2.阳离子@#@3.阴离子@#@4.离子化合物@#@5.离子化合物的形成过程@#@六.课堂教学评价@#@过程性评价:
@#@课堂参与积极性评价、化学用语规范表达的评价@#@终结性评价:
@#@习题检测评价(课堂练习及作业分层次)@#@评价方式多元化:
@#@学生自评、组内同学互评、教师点评 @#@【教学反思】@#@从实际教学效果来看,本节课较好地实现了教学目标的预期。
@#@通过本节课的学习,学生对离子键有了初步的认识,能够了解离子键的成键本质和成键条件,会用电子式表示离子化合物的形成过程。
@#@在互动探究和交流评价的过程中锻炼了能力,激发了学习兴趣,提高了科学素养。
@#@同时,教师变“教学”为“导学”,以学生为主体,获得了成功的教学体验,加深了对新课程理念的理解。
@#@教师学会了等待,就学会了尊重。
@#@@#@";i:
6;s:
8602:
"第二章化学物质及其变化@#@第二节离子反应(第一课时)@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能@#@1.使学生了解电离、电解质。
@#@@#@2.使学生理解酸、碱、盐的概念。
@#@@#@3.掌握电离方程式的书写。
@#@@#@过程与方法@#@培养学生通过实验探究问题、分析问题、归纳问题的能力。
@#@@#@情感、态度与价值观@#@通过观看微观动画,培养学生通过现象认识物质本质的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@电离、电解质的概念;@#@电离方程式的书写方法。
@#@@#@教学难点@#@电解质、非电解质的判断。
@#@ @#@教学方法@#@实验探究、讨论、分析、对比、设疑、讲解、练习。
@#@@#@教具准备@#@多媒体、电解实验装置、常见的酸、碱、盐等。
@#@@#@教学过程@#@[引言]通过第一节内容的学习,我们知道物质可以分为纯净物、混合物;@#@纯净物又分为单质和化合物;@#@@#@同时我们在初中曾观察过酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象。
@#@@#@[板书]酸碱盐在水溶液中的电离@#@[过渡]请同学们按右图所示的装置连接好,并进行实验并根据实验现象完成下表。
@#@@#@[投影](多媒体展示)根据实验现象完成下表@#@物质@#@NaCl@#@固体@#@NaCl@#@溶液@#@KNO3@#@固体@#@KNO3@#@溶液@#@NaOH@#@固体@#@NaOH@#@溶液@#@硫酸溶液@#@蔗糖溶液@#@酒精溶液@#@能否导电@#@硫酸溶液、NaOH溶液、KNO3溶液和NaCl溶液能导电。
@#@蔗糖溶液、酒精溶液不导电。
@#@@#@[提问并小结]为什么有的物质能导电,有的物质在相同的条件下不能导电呢?
@#@@#@这就是我们今天要学的:
@#@电解质@#@[板书]1、电解质@#@电解质:
@#@在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。
@#@@#@这里各位同学要注意,定义里面的“或”字和“化合物”!
@#@电解质是要什么情况下能够导电呢?
@#@
(1)水溶液状态或者熔融状态。
@#@
(2)一定要是化合物。
@#@@#@
(2)电解质导电须有外界条件:
@#@水溶液或熔融状态。
@#@只要满足在其中一种情况下能够导电的化合物就是电解质。
@#@@#@[课堂练习]@#@那么电解质又为什么能导电呢?
@#@物质导电要何条件呢?
@#@@#@[提问]金属为什么能导电呢?
@#@@#@[回答]因为其中有能自由移动的电子存在。
@#@@#@[提问]为什么NaCl溶液能导电,NaCl固体不能导电呢?
@#@又能说明什么?
@#@@#@[投影分析]了解氯化钠溶解的过程发生了什么变化。
@#@@#@[Flash演示]:
@#@NaCl的溶解和电离——要求学生仔细观看@#@当氯化钠固体还没有进入水溶液的时候,水分子在不停地做无规则的运动。
@#@加入氯化钠固体之后,水分子包围固体溶质并分布在固体表面。
@#@水分子的作用减弱了氯化钠晶体中钠离子和氯离子的静电作用力,使氯化钠电离出钠离子和氯离子,钠离子和氯离子继而在水分子的作用下发生水合,生成了能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。
@#@我们把这种产生自由移动离子的过程称为电离。
@#@@#@[板书]2、电离:
@#@电解质在水溶液里或熔融状态下离解成自由移动的离子的过程@#@[板书]3、电离方程式:
@#@用来表示电解质电离的式子@#@[投影并分析]@#@硫酸在水中电离生成了两个氢离子和一个硫酸根离子。
@#@盐酸,电离出一个氢离子和一个氯离子。
@#@硝酸则电离出一个氢离子和一个硝酸根离子。
@#@@#@电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物我们称之为酸。
@#@(从电离的角度,我们可以对酸的本质有一个新的认识。
@#@)@#@[投影练习]已知NaHSO4=Na++H++SO42-NaHSO4是电解质吗?
@#@@#@请同学上来完成以下电离方程式@#@NaOH、Ca(OH)2、KOH;@#@@#@Na2CO3、K2SO4、NH4Cl、@#@[集体归纳回答]@#@电离时生成的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物叫做碱。
@#@@#@ @#@ @#@电离时生成金属阳离子(或NH4+)和酸根阴离子的化合物叫做盐。
@#@@#@[过渡]通过刚才的实验我们发现NaCl溶液能导电,NaCl是电解质。
@#@而蔗糖溶液、酒精溶液不导电,那么它们是哪一类物质呢?
@#@@#@[板书]4、非电解质:
@#@@#@非电解质:
@#@在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物。
@#@@#@[分析]电解质、非电解质都应是化合物,混合物、单质就不属于这两者的范畴。
@#@比如石墨、铜能导电,但是它是单质,所以不属于电解质,也不属于非电解质。
@#@@#@[练习]已知:
@#@CO2的水溶液能导电,那么它是电解质吗?
@#@@#@[分析]电解质还应是在一定条件下本身电离而导电的电解质化合物。
@#@怎么理解这个本身电离?
@#@某些化合物,像SO2、CO2、NH3,它们的水溶液虽能导电,但他们不是电解质。
@#@如二氧化碳溶于水生成碳酸,碳酸发生电离导电,并非二氧化碳本身电离导电。
@#@@#@[分析]某些难溶于水的化合物,如BaSO4、AgCl等,由于它们溶解度太小,难测其水溶液的导电性,但它们溶解的部分是完全电离的,另外,这些难溶于水的化合物和金属的氧化物,他们在熔融状态都是能够导电的,所以是电解质。
@#@@#@[小结]电解质要注意以下几点:
@#@@#@1、在水溶液里或熔融状态下能导电@#@2、电解质是化合物@#@3、电解质必须是本身电离出离子@#@[巩固练习]1、现有以下物质:
@#@@#@①CH3COOH②HNO3③NaHCO3④Na2CO3@#@⑤BaSO4⑥Ba(OH)2⑦CuSO4⑧Cu(OH)2@#@⑨乙醇(CH3CH2OH)⑩干冰(CO2)@#@请用序号回答下列问题;@#@@#@⑴以上物质中属于酸的是_______________;@#@@#@属于碱的是_______________;@#@@#@属于盐的是_______________;@#@@#@⑵以上物质中属于电解质的是______________;@#@@#@属于非电解质的是______________;@#@@#@[总结]@#@1、电解质:
@#@在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。
@#@@#@2、电离:
@#@电解质在水溶液里或熔融状态下离解成自由移动的离子的过程@#@3、电离方程式:
@#@用来表示电解质电离的式子@#@4、非电解质:
@#@在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物。
@#@@#@布置作业:
@#@@#@P33第3题、P34第4、8题@#@讨论:
@#@NaHCO3、NaHSO4电离方程式的书写@#@板书设计:
@#@@#@酸碱盐在水溶液中的电离@#@1、电解质:
@#@在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。
@#@@#@2、电离:
@#@电解质在水溶液里或熔融状态下离解成自由移动的离子的过程@#@3、电离方程式:
@#@用来表示电解质电离的式子@#@4、非电解质:
@#@在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物。
@#@@#@《酸碱盐在水溶液中的电离》学案@#@1、回顾物质的分类:
@#@@#@2、请同学们按右图所示的装置连接好,并进行实验@#@(多媒体展示)根据实验现象完成下表@#@物质@#@NaCl@#@固体@#@NaOH@#@固体@#@硫酸溶液@#@能否导电@#@物质@#@NaCl@#@溶液@#@NaOH@#@溶液@#@蔗糖溶液@#@酒精溶液@#@能否导电@#@2、电解质:
@#@在下能导电的。
@#@@#@注意
(1)@#@
(2)@#@本质@#@金属能导电@#@因为有存在@#@NaCl溶液能导电@#@因为有存在@#@原因@#@金属能导电是因为有@#@物质导电的条件是@#@NaCl溶液能导电是因为有@#@归纳@#@2、电离:
@#@@#@3、电离方程式:
@#@@#@例:
@#@@#@完成下列离子方程式:
@#@@#@结论:
@#@酸是电离时生成的全部是的。
@#@@#@完成下列离子方程式:
@#@@#@归纳:
@#@碱是。
@#@@#@完成下列离子方程式:
@#@@#@@#@归纳:
@#@盐是。
@#@@#@知识扩展:
@#@@#@非电解质是@#@思考:
@#@@#@
(1)CO2的水溶液能导电,那么它是电解质吗?
@#@@#@
(2)BaSO4、AgCl等难溶于水且其水溶液的几乎不导电,那么它们是电解质吗?
@#@为什么?
@#@@#@";i:
7;s:
18508:
"@#@课题@#@孟德尔豌豆杂交实验
(二)@#@主备授课@#@上课时间@#@编号@#@教学重点@#@
(1)对自由组合现象的解释。
@#@@#@
(2)基因的自由组合定律的实质。
@#@@#@(3)孟德尔获得成功的原因。
@#@@#@教学难点@#@对自由组合现象的解释。
@#@21@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@
(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A:
@#@知道)。
@#@@#@
(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B:
@#@识记)。
@#@@#@(3)两对相对性状的遗传实验,F2中的性状分离比例(B:
@#@识记)。
@#@@#@(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C:
@#@理解)。
@#@@#@(5)孟德尔获得成功的原因(C:
@#@理解)。
@#@@#@能力@#@目标@#@
(1)通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力。
@#@@#@
(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练,使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
@#@@#@情感@#@目标@#@通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的信息,对学生进行辨证唯物主义实践观的教育@#@教学媒体@#@1.豌豆杂交试验挂图;@#@2.投影片;@#@3.多媒体课件@#@课时安排@#@2课时@#@教学内容@#@教师的组织和引导@#@个人札记@#@
(一)两对相对性状的遗传试验@#@@#@@#@
(二)对自由组合现象的解释@#@(三)对自由组合现象解释的验证@#@(四)基因自由组合定律的实质@#@(五)基因自由组合定律在实践中的应用@#@(六)孟德尔获得成功的原因@#@(七)基因自由组合定律的例题分析@#@第一课时@#@导言:
@#@基因的自由组合定律@#@孟德尔发现并总结出基因的分离定律,只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
@#@但任何生物都不是只有一种性状,而是具有许多种性状,如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎;@#@在种子的颜色上有黄色和绿色;@#@在种子的形状上有圆粒和皱粒;@#@在花的颜色上有红色和白色等等。
@#@那么,当两对或两对以上的相对性状同时考虑时,它们又遵循怎样的遗传规律呢?
@#@孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验,总结出了基因的自由组合定律。
@#@@#@
(一)两对相对性状的遗传试验@#@学生活动:
@#@阅读并分析教材P9。
@#@@#@教师列出如下讨论题纲:
@#@@#@
(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?
@#@@#@
(2)Fl代的表现型是什么?
@#@说明了什么问题?
@#@@#@(3)F2代的表现型是什么?
@#@比值是多少?
@#@为什么出现了两种新的性状?
@#@@#@(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?
@#@@#@学生展开热烈的讨论并自由回答,教师不忙于评判谁对谁错,出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”,对实验过程和结果进行指导分析:
@#@@#@
(1)相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型,不能把黄与圆、绿与皱看作相对性状。
@#@@#@
(2)Fl代全为黄色圆粒,说明黄色对绿色为显性,圆粒对皱粒为显性。
@#@@#@(3)F2代有四种表现型:
@#@黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒,前后代比较发现,出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒,这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。
@#@这四种表现型比为9∶3∶3∶l,恰是(3∶1)2的展开,表明不同性状的组合是自由的、随机的。
@#@那么,孟德尔是如何解释这一现象的呢?
@#@@#@
(二)对自由组合现象的解释@#@学生活动:
@#@阅读并分析教材P10。
@#@@#@教师列出如下讨论题纲:
@#@@#@
(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?
@#@@#@
(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?
@#@推出Fl代的基因型是什么?
@#@@#@(3)F1代在产生配子时,两对等位基因如何分配到配子中?
@#@产生几种配子类型?
@#@@#@(4)F2代的基因型和表现型各是什么?
@#@数量比为多少?
@#@学生讨论、总结归纳并争先恐后回答,教师给予肯定并鼓励。
@#@@#@教师强调:
@#@@#@
(1)黄色圆粒和绿色皱粒这两对相对性状是由两对等位基因控制的,这两对等位基因分别位于两对不同的同源染色体上,其中用Y表示黄色,y表示绿色;@#@R表示圆粒,r表示皱粒。
@#@因此,两亲本的基因型分别为:
@#@YYRR和yyrr。
@#@@#@板图显示:
@#@@#@它们的配子分别是YR和yr,所以Fl的基因型为YyRr,Y对y显性,R对r显性,所以Fl代全部为黄色圆粒。
@#@@#@
(2)F1代产生配子时,Y与y、R与r要分离,孟德尔认为与此同时,不同对的基因之间可以自由组合,也就是Y可以与R或r组合,y也可以与R或r组合。
@#@@#@教师使用多媒体课件,让学生在动态中理解等位基因的分离和不同对基因之间的组合是彼此独立的、互不干扰的。
@#@所以F1产生的雌雄配子各有四种,即YR、Yr、yR、yr,并且它们之间的数量比接近于l∶1∶1∶l。
@#@@#@(3)受精作用时,由于雌雄配子的结合是随机的。
@#@因此,结合方式有16种,其中基因型有9种,表现型有4种。
@#@@#@学生活动:
@#@自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解,并归纳总结F2代的基因型和表现型的规律,由一学生上黑板完成。
@#@@#@师生对F2代进行归纳,得出这样的三角规律来。
@#@@#@a.四种表现型出现在各三角形中,如上右图:
@#@@#@黄色圆粒(Y—1)出现于最大的三角形的三角和三边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr);@#@@#@黄色皱粒(Y—rr)出现于次大三角形的三个角上(YYrr、Yyrr);@#@@#@绿色圆粒(yyR_)出现于第三大三角形的三个角上(yyRR、yyRr);@#@@#@绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr)。
@#@@#@b.基因型:
@#@九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上。
@#@一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称,见上右图:
@#@@#@c.九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果),每种基因型前的系数即为其比例数。
@#@@#@[三]教学目标巩固@#@1.一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞,按照自由组合定律遗传,各能产生几种类型的精子和卵细胞()@#@A.2种和1种 B.4种和4种C.4种和1种 D.2种和2种@#@答案:
@#@A@#@2.在两对相对性状独立遗传的实验中,F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是()@#@ A.9/16和l/2 B.1/16和3/16 C.1/8和l/4 D.1/4和3/8@#@答案:
@#@D@#@[四]布置作业@#@l.P12,第一题@#@2.具有两对相对性状的植株个体杂交,按自由组合定律遗传,F1只有一种表现型,那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的()@#@A.1/16 B.2/16 C.3/16 D.4/16@#@答案:
@#@B@#@3.某生物体细胞中有3对同源染色体,经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的()@#@A.l/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8@#@答案:
@#@D@#@4.将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊,所得到的籽粒,其胚的基因型最多有 ()@#@A.3种 B.4种 C.6种 D.9种@#@答案:
@#@B@#@第二课时@#@[一]教学过程@#@导言@#@孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交,其F1代只有一种表现型,F2代出现四种表现型,比例为9∶3∶3∶1。
@#@@#@孟德尔用基因的自由组合作了解释,要确定这种解释是否正确,该怎么办?
@#@@#@学生回答:
@#@用测交法。
@#@@#@(三)对自由组合现象解释的验证@#@提问:
@#@什么叫测交?
@#@@#@学生回答:
@#@是用F1代与亲本的隐性类型杂交。
@#@目的是测定F1的基因型。
@#@@#@请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式,写出测交及其结果的遗传图解。
@#@@#@教师指导:
@#@这是根据孟德尔对自由组合现象的解释。
@#@从理论上推导出来的结果,如果实验结果与理论推导相符,则说明理论是正确的,如果实验结果与理论推导不相符,则说明这种理论推导是错误的,实践才是检验真理的惟一标准。
@#@@#@学生活动:
@#@阅读教材P10。
@#@孟德尔用F1作了测交实验,实验结果完全符合他的预想。
@#@证实了他理论推导的正确性。
@#@@#@设疑:
@#@用F1(YyRr)作母本和父本测交的试验结果怎样呢?
@#@@#@学生争先恐后推演,教师出示投影,比较测@#@交结果,师生结论是:
@#@两种情况是相同的,这说明F1在形成配子时,不同对的基因是自由组合的。
@#@@#@(四)基因自由组合定律的实质@#@教师介绍:
@#@豌豆体细胞有7对同源染色体,控制颜色的基因(Y与y)位于第l对染色体上,控制形状的基因(R与r)位于第7对染色体上。
@#@@#@学生活动:
@#@观看减数分裂多媒体课件。
@#@巩固在减数分裂过程中,同源染色体分离的同时,非同源染色体自由组合,从而理解位于非同源染色体上的非等位基因之间的动态关系,即非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
@#@@#@设疑:
@#@如果在同一对同源染色体上的非等位基因能不能自由组合?
@#@@#@学生展开热烈讨论。
@#@@#@思考:
@#@在此图中哪些基因能自由组合?
@#@哪些不能自由组合?
@#@为什么?
@#@@#@学生回答:
@#@YR与D或d能自由组合,yr与D或d能自由组合,Y不能与R或r组合,y不能与R或r组合。
@#@因为在减数分裂过程中,同源染色体要分离,等位基因也要分离,只有非同源染色体上的非等位基因才自由组合。
@#@@#@设疑:
@#@基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢?
@#@@#@教师出示投影表格,由学生讨论完成。
@#@@#@基因的分离定律和自由组合定律的比较@#@项目\规律@#@分离定律@#@自由组合定律@#@研究的相对性状@#@一对@#@两对或两对以上@#@等位基因数量及在@#@染色体上的位置@#@一对等位基因位于一对同源染色体上@#@两对(或两对以上)等位基因分别位于不同的同源染色体上@#@细胞学基础@#@减数第一次分裂中同源染色体分离@#@减数第一次分裂中非同源染色体自由组合@#@遗传实质@#@等位基因随同源染色体的分开而分离@#@非同源染色体上的非等位基因自由组合@#@联系@#@分离定律是自由组合定律的基础(减数分裂中,同源染色体上的每对等位基因都要按分离定律发生分离,而非同源染色体上的非等位基因,则发生自由组合)。
@#@@#@(五)基因自由组合定律在实践中的应用@#@教师讲述:
@#@基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。
@#@@#@在育种上,由于每种生物都有不少性状,这些性状有的是优良性状,有的是不良性状,如果能想办法去掉不良性状,让优良性状集于一身,该有多好。
@#@如果控制这些性状的基因分别位于不同的同源染色体上,基因的自由组合定律就能帮助我们实现这一美好愿望。
@#@@#@教师出示投影:
@#@在水稻中,有芒(A)对无芒(a)是显性,抗病(R)对不抗病(r)是显性,那么,AArr×@#@aaRR能否培养出优良品种:
@#@无芒抗病水稻呢?
@#@怎么培育?
@#@@#@学生活动:
@#@积极推演,由一学生到黑板上推演。
@#@发现F2代会出现无芒抗病水稻,但基因型有aaRR和aaRr两种。
@#@@#@设疑:
@#@在上述两种基因型中,是否都可用在生产中呢?
@#@@#@学生回答:
@#@只有能稳定遗传的aaRR才行。
@#@@#@再问:
@#@怎样就得到纯种的aaRR呢?
@#@@#@学生回答:
@#@需要对无芒抗病类型进行自交和选育,淘汰不符合要求的植株,最后得到稳定遗传的无芒抗病的类型。
@#@@#@学生思考下列问题:
@#@@#@投影显示:
@#@@#@*在一个家庭中,父亲是多指患者(由显性致病基因P控制),母亲表现正常,他们婚后却生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子(由隐性致病基因d控制,基因型为dd),问:
@#@父母的基因型分别是什么?
@#@@#@学生活动:
@#@争先恐后推演(片刻)由一学生答出:
@#@父为PpDd,母亲为ppDd,而后全体学生都推出相应的结果,教师给予肯定并鼓励。
@#@@#@提问:
@#@这对夫妇若再生一个孩子,又是怎样的情况呢?
@#@出现的可能性多大?
@#@@#@学生活动:
@#@推演、得出结论:
@#@只患多指,只患先天聋哑;@#@既患多指又患先天聋哑;@#@表现型完全正常。
@#@可能性分别为:
@#@3/8;@#@1/8;@#@1/8;@#@3/8。
@#@@#@从上述例子师生共同归纳出:
@#@用自由组合定律能为遗传病的预测和诊断提供理论上的依据。
@#@@#@(六)孟德尔获得成功的原因@#@通过前面两个定律的学习,可知孟德尔成功的原因可归纳为四个方面:
@#@@#@1.正确地选用了试验材料。
@#@@#@2.由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。
@#@@#@3.应用统计学方法对实验结果进行分析。
@#@@#@4.科学地设计了试验的程序。
@#@@#@通过对这一内容的学习,让学生懂得,任何一项科学成果的取得,不仅需要有坚韧的意志和持之以恒的探索精神,还需要有严谨求实的科学态度和正确的研究方法。
@#@@#@(七)基因自由组合定律的例题分析@#@通过教学使学生掌握解决遗传题的另一种方法---分枝法。
@#@@#@具体步骤:
@#@@#@1.对各对性状分别进行分析。
@#@@#@2.子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积,子代表现型的数量比也应该是各种表现型相应比值的乘积。
@#@@#@分枝法应用的理论依据:
@#@基因自由组合定律是建立在基因分离定律的基础之上的,研究更多对相对性状的遗传规律,两者并不矛盾。
@#@@#@教师投影,显示题目:
@#@@#@豌豆的高茎(D)对矮茎(d)是显性,红花(C)对白花(c)是显性。
@#@推算亲本DdCc与DdCc杂交后,子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少?
@#@@#@教师讲解方法:
@#@@#@1.先推出每对性状后代的比例:
@#@Dd×@#@Dd→1DD∶2Dd∶ldd;@#@Cc×@#@Cc→1CC∶2Cc∶1cc@#@2.后代基因型和表现型的比例是各对性状的比值相乘。
@#@@#@总结:
@#@@#@这节课我们重点学习了对自由组合现象解释的验证,基因自由组合定律的实质以及在实践中的应用。
@#@通过学习应理解在生物遗传的过程中,由于非同源染色体的非等位基因的自由组合及不同基因类型的雌雄配子的随机组合,造成基因的重新组合,从而使后代的性状也发生重组,出现了新的类型,这种变异的原因就是基因重组。
@#@实践上,我们可以让位于不同的同源染色体上的非等位基因所控制的优良性状重组,以培养优良品种,也可以对家系中两种遗传病同时发病的情况进行分析,并且能推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率,它的理论基础就是基因的自由组合定律。
@#@@#@引起思考注意,引入新课。
@#@@#@以旧学新@#@学会棋盘法和分离法@#@学及时用,巩固所学知识@#@共同总结,印象深刻。
@#@@#@培养学生认真思考和合作精神;@#@也让他们体会孟德尔的成功原因。
@#@@#@学生踏实掌握概念,理解概念间的关系@#@培养学生的备考意识@#@课堂巩固@#@1.思考:
@#@基因自由组合定律的实质是什么?
@#@@#@2.对某植株进行测交,得到后代的基因型为Rrbb、RrBb,则该植株的基因型为 ()@#@A.RRBb B.RrBb C.rrbb D.Rrbb@#@分析:
@#@既为测交,一方必为rrbb,去掉后代基因型中的rb,剩余Rb和RB,则另一亲本必为RRBb。
@#@@#@答案:
@#@A@#@3.基因型为AabbDD的个体自交后,其后代表现型的比例接近于 ()@#@A.9∶3∶3∶1B.3∶3∶1∶1C.1∶2∶1 D.3∶1@#@分析:
@#@(运用分枝法)Aa~Aa后代为3∶1,bb×@#@bb后代1种,DD×@#@DD后代1种,所以亲本自交后表现型及比例为(3∶1)×@#@1×@#@1=3∶1@#@答案:
@#@D@#@作业@#@1.某个生物体细胞内有3对同源染色体,其中A、B、C来自父方,A/、B/、C/来自母方,通过减数分裂产生的配子中,同时含有三个父方(或母方)染色体的配子占所有配子的()@#@A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/16@#@答案:
@#@C@#@2.人类中男人的秃头(S)对非秃头(s)是显性,女人在S基因为纯合时才为秃头。
@#@褐眼(B)对蓝眼(b)为显性,现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配,生下一个蓝眼秃头的女儿和一个非秃头褐眼的儿子。
@#@@#@
(1)这对夫妇的基因分别是,。
@#@@#@
(2)他们若生下一个非秃头褐眼的女儿基因型可能是。
@#@@#@(3)他们新生的儿子与父亲,女儿与母亲具有相同基因型的几率分别是和。
@#@@#@(4)这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃头的女子婚配,他们新生的子女可能的表现型分别是。
@#@若生一个秃头褐眼的儿子的几率是。
@#@若连续生三个都是非秃头蓝眼的女儿的几率是@#@答案:
@#@
(1)SsBbSsbb
(2)SsBb或ssBb(3)1/41/4(4)褐秃(儿)、蓝秃(儿)、褐非秃(女)、蓝非秃(女)1/41/64@#@板书设计:
@#@孟德尔豌豆杂交实验
(二)@#@
(一)两对相对性状的遗传试验(五)基因自由组合定律在实践中的应用@#@
(二)对自由组合现象的解释(六)孟德尔获得成功的原因@#@(三)对自由组合现象解释的验证(七)基因自由组合定律的例题分析@#@(四)基因自由组合定律的实质@#@高考资源网@#@21世纪教育网@#@9/9@#@";i:
8;s:
4972:
"《碳酸钠与碳酸氢钠的性质与应用》@#@体现学科核心素养的教学设计@#@学习内容分析@#@学习目标描述@#@1,通过实物展示对比,让学生认识到性质差异是结构不同导致,并且能够总结两者的鉴别方法与相互转化;@#@@#@2,学习研究物质的一般思路与方法,学会全面认识和分析事物,体验对立与统一的唯物主义观点;@#@@#@3,理论联系生活,感受化学与生活息息相关,激发学生学习化学的学习兴趣。
@#@@#@学习内容分析@#@提示:
@#@可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析@#@本节课是一节物质性质课,也是学生上高中后第一次完整的学习一种盐。
@#@教材中并没有把两种盐的性质逐一呈现,而是通过两个“活动与探究”来引导学生动脑,从而动手的好习惯!
@#@有效的通过实验让孩子自觉主动的进行合作探究,一起遇到问题并解决问题,从而加深孩子们对问题的理解,进而提升化学学科素养!
@#@@#@学科核心素养分析@#@提示:
@#@说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养@#@课改的最大目标是让学生成为课堂的主体,应该让课堂从“以教为主”变为“以学为主”,知识的讲授应是传道受业解惑也,课堂不仅仅是学习书本内容,更是要重视学习活动的开展,过程的设计,组织将科学精神与人文精神自然的溶于教学活动当中,让孩子们在探究中获得知识,在自我反思中获得方法,进而发展化学科学素养!
@#@@#@教学重点@#@碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质与鉴别@#@教学难点@#@实验方案的设计与对比,理解他们性质上的差异,加深碳酸氢钠性质的认识!
@#@@#@学生学情分析@#@大多数学生对碳酸钠与酸的反应都知道,了解了检验溶液酸碱性的常用方法,因为这是酸碱盐性质的重要反应。
@#@但是对于和碳酸钠关系十分密切的碳酸氢钠的性质确知道的不多。
@#@所以,在本节学习中我们采用实验探究,对比参照,视频播放等手段来理解和学习两者之间的性质差异!
@#@@#@教学策略设计@#@教学环节@#@教学目标@#@活动设计@#@信息技术运用说明@#@创设情境,引入新课@#@探究一.碳酸钠,碳酸氢钠的物理性@#@质@#@探究二.碳酸钠,碳酸氢钠的化学性质(与酸,碱,盐的反应及其水溶液的酸碱性@#@利用视频资源,播放碳酸钠,碳酸氢钠热稳定性实验,探究二者热稳@#@定性强弱@#@升华:
@#@鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法@#@1.知识与技能@#@掌握碳酸钠,碳酸氢钠的性质;@#@能@#@对两者进行区分@#@2.过程与方法@#@按照科学研究物质性质的一般程序,实验探究碳酸钠,@#@碳酸氢钠的性质@#@3.情感态度与价值观@#@提高学生学习化学的兴趣,体验科学探究成功的喜悦,培养善于与他人合@#@作的良好心理品质@#@1.情景引入--在北宋文学史上有著名的三苏,同学们知道他们是哪三位?
@#@@#@2.过渡--在咱们化学王国里也有三苏,他们分别是小苏打,苏打,大苏打。
@#@他们的化学名称分别是碳酸氢钠(NaHCO3),碳酸钠(Na2CO3),硫代硫酸钠(Na2S2O3)。
@#@其中,小苏打和苏打在日常生活中应用相对广泛。
@#@苏打碳酸钠又称为纯碱(碱面)广泛用于制造玻璃纤维,玻璃制品,肥皂及纸张。
@#@小苏打碳酸氢钠常用于食品中的发酵剂,也可用于治疗胃酸过多,泡沫灭火剂中也含有碳酸氢钠。
@#@@#@3.新课导入--Na2CO3和NaHCO3具有哪些性质呢?
@#@本节课我们一起用实验探究法来学习它们的性质@#@4.活动与探究1--碳酸钠和碳酸氢钠的颜色状态及溶解性@#@5.活动与探究2--与酸,与碱反应,溶液的酸碱性@#@6.学生设计3--根据固体加热分解的特点,可以采用初中学过的加热高锰酸钾固体药品制取氧气的装置来进行试验。
@#@@#@7.交流讨论4--若固体分解肯定会产生二氧化碳气体和新的固体,所以可以通过对产生二氧化碳气体的检验来判断固体是否分解及分解的难易。
@#@@#@8.交流讨论与反思提升。
@#@@#@多媒体展示装置图——套管实验装置图@#@分层作业题@#@分层布置作业有助于学生提高学习兴趣,一般可以按照基础,拔高,挑战三种类型设置;@#@@#@1,课后基础题@#@2,资料拔高题@#@3,教室后黑板挑战题@#@个人反思@#@1,两种物质性质做对比实验中,要注意反应条件的控制;@#@@#@2,真正的探究过程中要进行大胆的问题设计,要鼓励学生在确保安全的前提下积极探索研究,相互之间注意团结协作,互帮互助,激发学生的学习兴趣!
@#@@#@3,学科之间要善于联系,爱生活爱学习,爱社会。
@#@@#@";i:
9;s:
9544:
"@#@有机化合物的结构特点@#@一、选择题@#@1.下列分子中,既具有极性键又具有非极性键的分子是()@#@A.CH2Cl2B.HCHOC.H2O2D.CH2=CH—CH3@#@2.甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构而不是正方形的平面结构,其理由是()@#@A.CHCl3只有一种结构B.CH2Cl2只有一种结构@#@C.CH4是非极性分子D.CH4的四个价键的键长和键能都相等@#@3.下列有机物分子中,所有的原子不可能在同一平面上的是()@#@A.CH2=CH—C≡NB.CH2=CH—CH=CH2@#@CH3@#@C.D.CH2=C—CH=CH2@#@4.下列叙述中正确的是()@#@A.相对分子质量相同,结构不同的化合物一定是互为同分异构体的关系@#@B.结构对称的烷烃,其一氯取代产物必定只有一种结构@#@C.互为同分异构体的化合物不可能具有相同的结构简式@#@D.含不同碳原子数的烷烃一定是互为同系物的关系@#@5.下列化合物中同分异构体数目最少的是()@#@A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.乙酸乙酯@#@6.下列对化学用语的理解,正确的是()@#@A.离子结构示意图可以表示35Cl-,也可以表示37Cl-@#@B.电子式可以表示羟基,也可以表示氢氧根离子@#@C.比例模型可以表示甲烷分子,也可以表示四氯化碳分子@#@CH2—CH2—CH2@#@n@#@D.聚丙烯的结构简式:
@#@@#@7.分子式为C7H16的烷烃中,其结构中含有3个甲基的同分异构体数目是()@#@A.2种B.3种C.4种D.5种@#@8.能说明苯分子的平面正六边形结构中,碳碳键不是单、双键交替相连的事实是()@#@A.苯的一氯取代产物无同分异构体B.苯的邻位二氯取代产物只有1种@#@C.苯的间位二氯取代产物只有1种D.苯的对位二氯取代产物只有1种@#@9.某烃的结构简式为:
@#@@#@有关其分子结构的叙述中正确的是()@#@A.分子中一定在同一平面上的碳原子数为6@#@B.分子中一定在同一平面上的碳原子数为7@#@C.分子中在同一直线上的碳原子数为3@#@D.分子中在同一直线上的碳原子数为4@#@10.下列说法中不正确的是()@#@A.相对分子质量相同,组成元素的百分含量相同的不同有机物一定是同分异构体关系@#@B.碳原子数相同、结构不同的烷烃一定是互为同分异构体关系@#@C.两有机物互为同系物,则它们也是互为同分异构体关系@#@D.碳原子数≤10的烷烃,其一氯代物没有同分异构体的烷烃有4种@#@11.主链含有5个碳原子,有甲基、乙基2个支链的烷烃有()@#@A.2种B.3种C.4种D.5种@#@二、非选择题@#@1.液晶是一类新型材料,有机物A()是制作液晶MBBA的重要原料。
@#@@#@
(1)A的分子式是________。
@#@@#@
(2)A的异构体甚多,其中属于酯类化合物,而且结构式中有苯环结构的异构体有________种。
@#@其中含有5种不同环境的氢原子的异构体的结构简式为________。
@#@@#@2.有下列五组物质:
@#@①O2和O3;@#@②和;@#@③CH3CH2CH2CH3与;@#@④;@#@⑤C2H6与C7H16@#@
(1)________组两种物质互为同位素;@#@@#@
(2)________组两种物质互为同素异形体;@#@@#@(3)________组两种物质互为同系物;@#@@#@(4)________组两种物质互为同分异构体;@#@@#@(5)________组两种物质实质上是同一种物质。
@#@@#@3.有机化学中有多种同分异构现象,其中有顺反异构,例如2-丁烯有下列两种顺反异构体:
@#@@#@@#@(A)中的两个—CH3在双键的同一侧,称为顺式;@#@(B)中的两个—CH3在双键的不同侧,称为反式。
@#@若把其中一个—CH3换成—C2H5,只要在双键同侧,便称顺式,否则为反式。
@#@据此苯丙烯(C9H10)具有(C)和(D)两种位置异构体,其中(C)具有顺式(E)和反式(F)两种异构体,请写出它们的结构简式。
@#@@#@4.已知:
@#@①R—NO2R—NH2;@#@②苯环上原有的取代基对新导入的取代基进入苯环的位置有显著影响。
@#@以下是用苯作原料制备某些化合物的转化关系图:
@#@@#@@#@
(1)A是一种密度比水________(填“小”或“大”)的无色液体;@#@A转化为B的化学方程式是________。
@#@@#@
(2)图中“苯→E→F”省略了反应条件,请写出E物质的结构简式:
@#@________。
@#@@#@Br—@#@—SO3H@#@(3)在“苯CD”的反应中属于取代反应的是________,属于加成反应的是________。
@#@(填字母)@#@(4)B在苯环上的二氯代物有________种同分异构体;@#@的所有原子________(填“是”或“不是”)在同一平面上。
@#@@#@【参考答案与解析】@#@一、选择题@#@1.C、D@#@【解析】H2O2中存在O—O非极性键和H—O极性键;@#@CH2=CH—CH3中存在C=C、C—C非极性键和C—H极性键。
@#@@#@2.B@#@【解析】CH4无论是正四面体结构还是平面正方形结构时,都符合选项A、C、D的说法,故不能用选项A、C、D来确定CH4是何种结构;@#@若CH4是平面正方形结构,则CH2Cl2有如下两种结构:
@#@和,而CH4为正四面体结构时,CH2Cl2就只有一种结构。
@#@因此可由CH2Cl2只有一种结构推知CH4为正四面体结构。
@#@@#@3.D@#@【解析】据甲烷、乙烯、乙炔、苯的结构进行分析,可知选项A、B、C中所有原子均有可能在同一平面上,只有选项D中的—CH3不可能所有原子共平面。
@#@@#@4.C、D@#@【解析】CH3—CH3与HCHO的相对分子质量相同。
@#@但分子式不同,不可能是同分异构体关系;@#@结构对称的烷烃,其一氯取代产物可能不止一种,如(CH3)2CHCH(CH3)2的一氯取代产物就有2种。
@#@@#@5.A@#@【解析】戊烷的同分异构体只有3种(CH3CH2CH2CH2CH3、);@#@戊醇的醇类同分异构体就有8种(CH3CH2CH2CH2CH3OH、、、),还有醚类异构体;@#@戊烯的烯烃类同分异构体就有5种(CH3CH2CH2CH=CH2、CH3CH2CH=CHCH3、),还有5种环烷烃类同分异构体;@#@乙酸乙酯的同分异构体超过3种[如CH3CH2CH2COOH、等],故题给四种物质中同分异构体数目最少的是戊烷,选A。
@#@@#@6.A@#@【解析】B项,OH-的电子式为,错误;@#@C项,已知原子半径:
@#@Cl>C,所以不能表示CCl4,错误;@#@D项,聚丙烯的结构简式为,错误。
@#@@#@7.B@#@【解析】依题意,该烃分子中只有1个支链,支链可以是甲基,也可以是乙基。
@#@若支链是甲基,有@#@CH3CH2CHCH2CH3@#@CH2CH3@#@CH3CH2CHCH2CH2CH3和CH3CHCH2CH2CH2CH3@#@CH3@#@CH3@#@2种结构,若支链为乙基,则只有@#@1种结构。
@#@@#@8.B@#@【解析】单、双键交替的结构简式(凯库勒式)为,而实际的结构简式为,无论是凯库勒式。
@#@还是实际的式子,其一氟取代产物、间位二氯取代产物、对位二氯取代产物都只有1种,而邻位二氟取代产物对于实际的式子只有1种,对于凯库勒式则有两种,即和,而事实上苯的邻位二氯取代产物只有1种,这一点说明苯不是单、双键交替相连,而是6个键完全等同的结构。
@#@@#@9.A、C@#@【解析】注意题中“一定”二字,可能在同一平面上的不能计算在内。
@#@@#@@#@10.C@#@【解析】相对分子质量相同且组成元素的百分含量相同,表明有机物的分子式相同,而分子式相同的不同有机物互为同分异构体;@#@碳原子数相同、结构不同的烷烃互为同分异构体;@#@碳原子数≤10的烷烃,其一氯取代物没有同分异构体的烷烃有CH4、CH3—CH3、(CH3)3C—CH3、(CH3)3C—C(CH3)34种;@#@互为同系物的有机物其分子组成至少相差1个CH2基团,因而不可能互为同分异构体。
@#@@#@11.A@#@【解析】主链有5个碳原子,有甲基、乙基2个支链的烷烃只能是和,共两种。
@#@@#@二、非选择题@#@1.
(1)C8H8O2
(2)6@#@【解析】@#@
(1)由A的结构简式容易写出A的分子式为C8H8O2。
@#@@#@
(2)按题意,依次可写出、和,共计6种异构体。
@#@@#@上述6种异构体中,含有5种不同化学环境的氢原子的异构体是。
@#@@#@2.
(1)②
(2)①(3)⑤(4)③(5)④@#@@#@【解析】可根据“五同”的联系与区别来回答。
@#@@#@3.@#@@#@@#@【解析】首先写出双键位置不同造成的同分异构体C、D,因C可能出现顺、反异构,则两个双键碳原子应连有不同的基团,当两个H处于双键同侧时为顺式(E),当两个H处于双键两侧时为反式(F)。
@#@@#@—Br@#@4.
(1)大
(2)@#@(3)a、bc(4)6不是@#@@#@—Br@#@—NO2@#@Br—@#@—NO2@#@—Br@#@【解析】由→A→B知中再引入基团时应处于间位上,由→C→D知再引入基团时应处于对位上。
@#@可见E应为,而F应为才符合题给信息。
@#@其余略。
@#@@#@";i:
10;s:
9372:
"只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。
@#@——罗曼·@#@罗兰@#@编号:
@#@gswhswbx3--008@#@第三章植物的激素调节@#@3.1《植物生长素的发现》导学案(教师版)@#@编写人:
@#@刘娇审核人:
@#@李厚亮编写时间:
@#@2014—10—07@#@班级:
@#@组名:
@#@姓名:
@#@@#@学习目标@#@1.知道植物生长素的发现过程。
@#@@#@2.了解发现生长素的过程和方法。
@#@@#@3.会评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。
@#@@#@重点难点@#@1.知道植物生长素的发现过程。
@#@@#@2.了解发现生长素的过程和方法。
@#@@#@学习内容:
@#@(结合课本45——49页,完成以下内容)@#@一、生长素的发现过程@#@1.19世纪末,达尔文实验(实验①~④):
@#@@#@实验材料:
@#@单侧光;@#@胚芽鞘(课本47页“相关信息”);@#@锡箔(遮光)@#@实验①实验②@#@条件:
@#@单侧光下条件:
@#@去掉尖端@#@现象:
@#@胚芽鞘_向光弯曲生长_现象:
@#@胚芽鞘_不弯曲_@#@实验③实验④@#@条件:
@#@锡箔罩上尖端条件:
@#@锡箔罩上尖端下面一段@#@现象:
@#@胚芽鞘_不弯曲现象:
@#@胚芽鞘_弯向光源生长_@#@结论:
@#@单侧光照射使胚芽鞘的_尖端_产生某种_“影响”,并传递到下部的伸长区时,会造成_背光面比_向光_面生长快,因而出现向光性弯曲。
@#@@#@2.1910年詹森的实验@#@结论:
@#@胚芽鞘尖端产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
@#@@#@思考:
@#@如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?
@#@胚芽鞘生长情况应是不能生长。
@#@@#@3.1914年拜尔的实验@#@结论:
@#@胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产生的刺激在其下部_分布不均匀造成的。
@#@@#@初步证明:
@#@顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
@#@@#@4.1928年温特的实验@#@A、B两个胚芽鞘的生长情况:
@#@A_向右侧弯区生长;@#@B_既不生长也不弯曲__@#@结论:
@#@进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
@#@@#@温特把这种物质命名为_生长素,1942年,人们确认它的化学本质是_吲哚乙酸__.@#@◆归纳:
@#@@#@①胚芽鞘的感光部位是__胚芽鞘尖端_@#@②生长素产生于胚芽鞘的_尖端@#@③胚芽鞘的弯曲部位(生长素的作用部位)是_尖端以下的部位_。
@#@@#@5.向光性产生的解释:
@#@@#@6.植物激素:
@#@由植物_体内产生,能从产生部位运送到_作用_部位,对植物的_生长发育_有显著影响的微量有机物。
@#@植物激素除了生长素外,还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。
@#@@#@二、生长素的产生、运输和分布@#@1.主要合成部位:
@#@幼嫩的芽、叶和发育中的种子,合成原料:
@#@色氨酸。
@#@@#@2.运输:
@#@@#@①极性运输:
@#@只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输。
@#@@#@②非极性运输(在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输)@#@3.分布:
@#@相对地集中在生长旺盛的部分,如_胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
@#@@#@重难点释疑:
@#@@#@胚芽鞘的生长情况判断方法:
@#@@#@第一步:
@#@看是否有生长素(如果有尖端,或者有接触过尖端的琼脂,则有生长素)@#@第二步:
@#@看尖端是否有横向运输(尖端受单侧光刺激后,生长素向背光侧运输,琼脂块中的生长素即使受单侧光照射也无横向运输,另外,尖端下部的伸长区中也无横向运输)@#@第三步:
@#@比较伸长区背光侧和向光侧的生长素分布,哪侧生长素多,哪侧就长得快,向对侧弯曲。
@#@@#@疑难解析@#@1.生长素的合成部位:
@#@主要在细嫩的芽、叶和发育的种子等具有分生能力的部位合成,而在衰老的组织中合成较少。
@#@@#@2.生长素的分布:
@#@@#@
(1)产生部位<积累部位,如顶芽<侧芽,分生区<伸长区。
@#@@#@
(2)生长旺盛的部位>衰老组织,如幼根>老根。
@#@@#@3.生长素的运输@#@
(1)极性(轴向)运输:
@#@只能从形态学的上端向形态学下端运输,是一种主动运输过程,需要消耗能量,能逆浓度运输。
@#@@#@
(2)横向运输:
@#@在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。
@#@这种运输往往与单方向刺激有关。
@#@如下图@#@@#@A、B为极性运输,C、D为重力作用下的横向运输;@#@a为单侧光下的横向运输。
@#@@#@ (3)非极性运输:
@#@通过韧皮部的筛管的运输。
@#@@#@归纳:
@#@①感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端,只有这个部位才能感受这一外界刺激,而其他部位对单侧光的刺激没有任何反应。
@#@②生长和弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面的一段,单侧光引起生长素分布不均匀的部位就是指这一段。
@#@③单侧光引起茎尖生长素分布不均匀,暗示了生长素在胚芽鞘尖端(生长素产生的部位)有横向运输的能力,即在单侧光的影响下,生长素从向光的一侧移向背光的一侧。
@#@发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面,表明生长素有极性运输的能力,能自形态学上端向下端运输。
@#@@#@当堂训练:
@#@@#@一、选择题 @#@@#@1.在下列植物的结构中,能产生生长素的是(A)。
@#@ @#@@#@A.形成层B.韧皮部C.木质部D.髓部 @#@@#@2.胚芽鞘产生生长素的部位,感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( B )@#@A.尖端、尖端、尖端@#@B.尖端、尖端、尖端下面部分@#@C.尖端、尖端下面部分、尖端下面部分@#@D.尖端、尖端下面部分、尖端@#@[解析] 胚芽鞘产生生长素的部位和感受单侧光刺激的部位都是尖端,而生长的部分在尖端下部。
@#@@#@3.对燕麦胚芽鞘进行如图所示的处理:
@#@@#@①在胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽②将尖端下部用锡箔遮住@#@③在尖端横向插入锡箔④在尖端横向插入琼脂片⑤切去胚芽鞘尖端@#@下列选项中错误的是( B )@#@A.单侧光照时仍直立向上生长的是①@#@B.给予右侧光照时,弯向光源生长的只是②@#@C.单侧光照射时,不生长也不弯曲的是③⑤@#@D.如把④置于缓慢匀速旋转的转盘中心,并给予右侧光照,生长情况是直立生长@#@[解析] 胚芽鞘的感光部位是尖端,依据题干中提供的信息可以判断:
@#@①尖端不见光,故只能直立生长;@#@②尖端见光,故向光弯曲生长;@#@③虽有尖端在,但所产生的生长素无法向下运输,故不生长也不弯曲;@#@④生长素可以透过琼脂片,故单侧光照射时,向光弯曲生长;@#@若把④放在缓慢匀速旋转的转盘中心,并给予右侧光照,由于受光是均匀的,故直立生长;@#@⑤不生长也不弯曲。
@#@@#@4.下列关于植物激素的叙述,正确的是(A)@#@①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多@#@③产生部位也是作用部位④对植物体的生命活动有显著的调节作用@#@⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物@#@A.①④⑥ B.①③④⑤@#@C.②④⑤ D.②③④⑥@#@[解析] 植物激素是由植物的一定部位产生,且由产生部位运输到作用部位,对植物体的生命活动起显著调节作用的微量有机物。
@#@@#@5.下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的一组实验,过一段时间后测定,原先不含生长素经实验后含有生长素的琼脂小块(方框表示)的是( C )@#@A.A和B B.C和D@#@C.B和C D.B和D@#@[解析] 在胚芽鞘中生长素具有极性运输的特点,即只能从形态学的上端传向下端,即使将胚芽鞘倒置也是如此。
@#@极性运输与植物细胞膜上的载体的分布有关;@#@并不是在植物体的任何部位都是极性运输;@#@在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
@#@@#@6.如右图表示燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况,下列叙述可能性最小的是( B )@#@A.生长素由②向①移动@#@B.生长素由④向③移动@#@C.生长素由①向③移动@#@D.③处生长比④快@#@7.如下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下,经过一定时间后,测定琼脂块中生长素的含量,对测定结果进行分析,能得出的结论是( C )@#@A.光照抑制生长素的合成B.光照引起生长素向下运输@#@C.单侧光引起生长素向背光侧运输D.光照促进生长素的合成@#@总结与反思@#@6@#@第 页共6页@#@";i:
11;s:
14027:
"绝密★启用前@#@2015年普通高等学校招生全国统一考试(课标卷II)@#@理科综合能力测试(物理)@#@第Ⅰ卷@#@二、选择题:
@#@本题共8小题,每小题6分。
@#@在每小题给出的四个选项中,第14~17题只有一项符合题目要求,第18~21题有多项符合题目要求。
@#@全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。
@#@@#@14.如图,两平行的带电金属板水平放置。
@#@若在两板中间a点从静止释放一带电微粒,微粒恰好保持静止状态。
@#@现将两板绕过a点的轴(垂直于纸面)逆时针旋转450,再由a点从静止释放一同样的微粒,该微粒将@#@A.保持静止状态B.向左上方做匀加速运动@#@C.向正下方做匀加速运动 D.向左下方做匀加速运动@#@【答案】D@#@15.如图,直角三角形金属框abc放置在匀强磁场中,磁感应强度大小为B,方向平行于ab边向上。
@#@当金属框绕ab边以角速度ω逆时针转动时,a、b、c三点的电势分别为Ua、Ub、Uc.已知bc边的长度为l.下列判断正确的是@#@A.Ua>@#@Uc,金属框中无电流@#@B.Ub>@#@Uc,金属框中电流方向沿a-b-c-a@#@C.,金属框中无电流@#@D.,金属框中电流方向沿a-c-b-a@#@【答案】C@#@16.由于卫星的发射场不在赤道上,同步卫星发射后需要从转移轨道经过调整再进入地球同步轨道。
@#@当卫星在转移轨道上飞经赤道上空时,发动机点火,给卫星一附加速度,使卫星沿同步轨道运行。
@#@已知同步卫星的环绕速度约为3.1×@#@103/s,某次发射卫星飞经赤道上空时的速度为1.55×@#@103/s,此时卫星的高度与同步轨道的高度相同,转移轨道和同步轨道的夹角为30°@#@,如图所示,发动机给卫星的附加速度的方向和大小约为@#@A.西偏北方向,1.9×@#@103m/sB.东偏南方向,1.9×@#@103m/s@#@C.西偏北方向,2.7×@#@103m/sD.东偏南方向,2.7×@#@103m/s@#@【答案】B@#@17.一汽车在平直公路上行驶。
@#@从某时刻开始计时,发动机的功率P随时间t的变化如图所示。
@#@假定汽车所受阻力的大小f恒定不变。
@#@下列描述该汽车的速度v随时间t变化的图像中,可能正确的是@#@@#@【答案】A@#@18.指南针是我国古代四大发明之一。
@#@关于指南针,下列说明正确的是@#@A.指南针可以仅具有一个磁极@#@B.指南针能够指向南北,说明地球具有磁场@#@C.指南针的指向会受到附近铁块的干扰@#@D.在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线,导线通电时指南针不偏转@#@【答案】BC@#@19.有两个运强磁场区域I和II,I中的磁感应强度是II中的k倍,两个速率相同的电子分别在两磁场区域做圆周运动。
@#@与I中运动的电子相比,II中的电子@#@A.运动轨迹的半径是I中的k倍@#@B.加速度的大小是I中的k倍@#@C.做圆周运动的周期是I中的k倍@#@D.做圆周运动的角速度是I中的相等@#@【答案】AC@#@20.在一东西向的水平直铁轨上,停放着一列已用挂钩链接好的车厢。
@#@当机车在东边拉着这列车厢以大小为a的加速度向东行驶时,链接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小为F;@#@当机车在西边拉着这列车厢以大小为的加速度向东行驶时,P和Q间的拉力大小仍为F.不计车厢与铁轨间的摩擦,每节车厢质量相同,则这列车厢的节数可能为@#@A.8 B.10C.15D.18@#@【答案】BC@#@21.如图,滑块a、b的质量均为m,a套在固定直杆上,与光滑水平地面相距h,b放在地面上,a、b通过铰链用刚性轻杆连接。
@#@不计摩擦,a、b可视为质点,重力加速度大小为g.则@#@A.a落地前,轻杆对b一直做正功@#@B.a落地时速度大小为@#@C.a下落过程中,其加速度大小始终不大于g@#@D.a落地前,当a的机械能最小时,b对地面的压力大小为mg@#@【答案】BD@#@第Ⅱ卷@#@三、非选择题:
@#@包括必考题和选考题两部分。
@#@第22题~第32题为题,每个考题考生都必须作答,第33~40为选考题,考生根据要求作答。
@#@@#@
(一)必考题(共129分)@#@22.(6分)@#@某学生用图(a)所示的实验装置测量物块与斜面的动摩擦因数。
@#@已知打点计时器所用电源的频率为50Hz,物块下滑过程中所得到的只带的一部分如图(b)所示,图中标出了5个连续点之间的距离。
@#@@#@@#@
(1)物块下滑是的加速度a=m/s2打点C点时物块的速度v=m/s;@#@@#@
(2)已知重力加速度大小为g,为求出动摩擦因数,还需测量的物理量是(填正确答案标号)@#@A.物块的质量B.斜面的高度C.斜面的倾角@#@【答案】@#@
(1)3.25;@#@1.79;@#@
(2)C@#@23.(9分)@#@电压表满偏时通过该表的电流是半偏是通过该表的电流的两倍。
@#@某同学利用这一事实测量电压表的内阻(半偏法),实验室提供材料器材如下:
@#@@#@待测电压表(量程3V,内阻约为3000欧),电阻箱R0(最大阻值为99999.9欧),滑动变阻器R1(最大阻值100欧,额定电流2A),电源E(电动势6V,内阻不计),开关2个,导线若干。
@#@@#@
(1)虚线框内为该同学设计的测量电压表内阻的电路图的一部分,将电路图补充完整。
@#@@#@
(2)根据设计的电路,写出实验步骤:
@#@@#@。
@#@@#@(3)将这种方法测出的电压表内阻记为Rʹv,与电压表内阻的真实值Rv相比,RʹvRv(填“>@#@”“=”或“<@#@”),主要理由是。
@#@@#@【答案】@#@
(1)见图@#@
(2)移动滑动变阻器的滑片,以保证通电后电压表所在支路分压最小;@#@闭合开关S1、S2,调节R1,使电压表指针满偏;@#@保证滑动变阻器的滑片的位置不变,断开S2,调节电阻箱R0,使电压表的指针半偏;@#@读取电阻箱所示的电阻值,即为测得的电压表内阻@#@(3)>@#@断开S2,调节电阻箱使电压表成半偏状态,电压表所在支路的总电阻增大,分得的电压也增大,此时R0两端的电压大于电压表的半偏电压,故RʹV>RV.@#@24.(12分)@#@如图,一质量为m、电荷量为q(q>@#@0)的粒子在匀强电场中运动,A、B为其运动轨迹上的两点。
@#@已知该粒子在A点的速度大小为v0,方向与电场方向的夹角为60°@#@;@#@它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30°@#@.不计重力。
@#@求A、B两点间的电势差。
@#@@#@解:
@#@设带电粒子在B点的速度大小为vB,粒子在垂直于电场方向的分速度不变,即:
@#@vBsin300=v0sin600@#@由此得@#@设A、B两点间的电势差为UAB,由动能定理有:
@#@@#@@#@解得@#@25.(20分)@#@下暴雨时,有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。
@#@某地有一倾角为θ=37°@#@(sin37°@#@=)的山坡C,上面有一质量为m的石板B,其上下表面与斜坡平行;@#@B上有一碎石堆A(含有大量泥土),A和B均处于静止状态,如图所示。
@#@假设某次暴雨中,A浸透雨水后总质量也为m(可视为质量不变的滑块),在极短时间内,A、B间的动摩擦因数μ1减小为,B、C间的动摩擦因数μ2减小为0.5,A、B开始运动,此时刻为计时起点;@#@在第2s末,B的上表面突然变为光滑,μ2保持不变。
@#@已知A开始运动时,A离B下边缘的距离l=27m,C足够长,设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。
@#@取重力加速度大小g=10m/s2.求:
@#@@#@
(1)在0~2s时间内A和B加速度的大小;@#@@#@
(2)A在B上总的运动时间。
@#@@#@解:
@#@
(1)在0~2s时间内,A和B的受力如图所示,其中f1、N1是A与B之间的摩擦力和正压力的大小,f2、N2是B与C之间的摩擦力和正压力的大小,方向如图所示。
@#@@#@由滑动摩擦力公式和力的平衡条件@#@①@#@②@#@③@#@④@#@规定沿斜面向下为正。
@#@设A和B的加速度分别为a1和a2,由牛顿第二定律得@#@⑤@#@⑥@#@联立①②③④⑤⑥式,并代入题给条件得@#@a1=3m/s2⑦@#@a2=1m/s2⑧@#@
(2)在t1=2s时,设A和B的速度分别为v1和v2,则@#@v1=a1t1=6m/s⑨@#@v2=a2t2=2m/s⑩@#@t>@#@t1时,设A和B的加速度分别为aʹ1和aʹ2.此时A与B之间摩擦力为零,同理可得@#@aʹ1=6m/s2@#@aʹ2=–2m/s2@#@即B做减速运动。
@#@设经过时间t2,B的速度减为零,则有@#@v2+aʹ2t2=0@#@联立式得@#@t2=1s@#@在t1+t2时间内,A相对于B运动的距离为@#@@#@=12m<@#@27m@#@此后B静止不动。
@#@A继续在B上滑动。
@#@设再经过时间t3后A离开B,则有@#@@#@可得t3=1s(另一解不合题意,舍去)@#@设A在B上总的运动时间为t总,有@#@t总=t1+t2+t3=4s@#@(利用下面的速度图象求解,正确的,参照上述答案信参考给分)@#@
(二)选考题:
@#@共45分。
@#@请考生从给出的3道物理题,3道化学题,2道生物题中每科任选一题做答,并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。
@#@注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致,在答题卡选答区域指定位置答题,如果多做,则每学科按所做的第一题计分。
@#@@#@33.[物理——选修3-3](15分)@#@
(1)(5分)关于扩散现象,下列说法正确的是。
@#@(填正确答案标号。
@#@选对1个得2分,选对2个得4分,选对三个得5分。
@#@每选错一个扣3分,最低得分为0分)@#@A.温度越高,扩散进行得越快@#@B.扩散现象是不同物质间的一种化学反应@#@C.扩散现象是由物质分子无规则运动产生的@#@D.扩散现象在气体、液体和固体中都能发生@#@E.液体中的扩散现象是由于液体的对流形成的@#@【答案】ACD@#@
(2)(10分)如图,一粗细均匀的U形管竖直放置,A侧上端封闭,B侧上端与大气相通,下端开口处开关K关闭;@#@A侧空气柱的长度为l=10.0cm,B侧水银面比A侧的高h=3.Ocm。
@#@现将开关K打开,从U形管中放出部分水银,当两侧水银面的高度差为h1=10.0cm时将开关K关闭。
@#@己知大气压强p0=75.0cmHg.@#@(i)求放出部分水银后A侧空气柱的长度;@#@@#@ (ii)此后再向B侧注入水银,使A、B两侧的水银面达到同一高度,求注入的水银在管内的长度。
@#@@#@【答案】@#@(i)12.0cm;@#@(ii)13.2cm@#@34.[物理——选修3-4](15分)@#@
(1)(5分)如图,一束光沿半径方向射向一块半圆柱形玻璃砖,在玻璃砖底面上的入射角为θ,经折射后射出a、b两束光线。
@#@则。
@#@(填正确答案标号。
@#@选对1个得2分,选对2个得4分,选对3个得5分。
@#@每选错1个扣3分,最低得分为0分)@#@A.在玻璃中,a光的传播速度小于b光的传播速度@#@B.在真空中,a光的波长小于b光的波长@#@C.玻璃砖对a光的折射率小于对b光的折射率@#@D.若改变光束的入射方向使θ角变大,则折射光线a首先消失@#@E.分别用a、b光在同一个双缝干涉实验室装置上做实验,a光的干涉条纹间距大于b光的干涉条纹间距@#@【答案】ABD@#@
(2)(10分)平衡位置位于原点O的波源发出的简谐横波在均匀介质中沿水平x轴传播,P、Q为x轴上的两个点(均位于x轴正方),P与O的距离为35cm,此距离介于一倍波长与二倍波长之间。
@#@已知波源自t=0时由平衡位置开始向上振动,周期T=1s,振幅A=5cm。
@#@当波传到P点时,波源恰好处于波峰位置;@#@此后再经过5s,平衡位置在Q处的质点第一次处于波峰位置。
@#@求:
@#@@#@(i)P、Q间的距离;@#@@#@(ii)从t=0开始到平衡位置在Q处的质点第一次处于波峰位置时,波源在振动过程中通过的路程。
@#@@#@【答案】@#@(i)133cm;@#@(ii)125cm@#@35.[物理选修3-5](15分)@#@
(1)(5分)实物粒子和光都具有波粒二象性,下列事实中突出体现波动性的是。
@#@(填正确答案标号,选对1个给2分,选对2个得4分,选对3个得5分,每选错1个扣3分,最低得分0分)@#@A.电子束通过双缝实验后可以形成干涉图样@#@B.β射线在云室中穿过会留下清晰的径迹@#@C.人们利慢中子衍射来研究晶体的结构@#@D.人们利用电子显微镜观测物质的微观结构@#@E.光电效应实验中,光电子的最大初动能与入射光的频率有关,与入射光的强度无关@#@【答案】ACD@#@(2)(10分)滑块a、b沿水平面上同一条直线运动,并发生碰撞;@#@碰撞后两者粘在一起运动;@#@经过一段时间后,从光滑路段进入粗糙路段。
@#@两者的位置x随时间t变化的图像如图所示。
@#@求:
@#@@#@(i)滑块a、b的质量之比;@#@@#@(ii)整个运动过程中,两滑块克服摩擦力做的功与因碰撞而损失的机械能之比。
@#@@#@【答案】@#@(i);@#@(ii)@#@";i:
12;s:
9176:
"第三章第3节《DNA的复制》教学设计@#@一、设计思想@#@本节课突出对学生科学素质的培养,精心设计课堂教学,通过学生自主学习和课堂活动探究,以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程,从而培养学生的科学精神和科学素养。
@#@@#@二、教材分析@#@1、教材中的地位@#@本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。
@#@这一课时,是遗传学的基本理论,在联系DNA结构的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
@#@学好这一课时,有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固,对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。
@#@@#@2、重点难点@#@重点:
@#@2,4,6@#@DNA分子复制的过程@#@难点:
@#@DNA分子复制方式的探究;@#@DNA分子复制的过程@#@三、学情分析@#@学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,他们能够掌握基本的思维方法,特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
@#@观察力、记忆力、想象力有了一定的提高,认知活动的自觉性,认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
@#@@#@由于本课时内容具有较高的抽象性,学生们会感到困难,因此在教学中,我除了引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过启发式教学,设置一定量的问题情境,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
@#@@#@四、教学目标@#@1.知识目标:
@#@@#@
(1)概述DNA分子的复制。
@#@@#@
(2)探讨DNA复制的生物学意义。
@#@@#@2.能力目标:
@#@@#@
(1)通过对DNA复制方式的推测,再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用@#@
(2)通过分组探究,增强合作意识,提高合作能力@#@3.情感态度与价值观目标:
@#@@#@
(1)认识到合作交流在科学研究中的重要性@#@
(2)认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
@#@ @#@(3)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程@#@五、教法、学法设计@#@
(一)教法设计@#@结合教材的特点和学生实际,本课时主要采用探究式、启发式教学法。
@#@引导学生探究DNA复制的方式,当学生遇到问题难以解决时,教师进行恰当的启发,让学生的探究过程得以顺利进行。
@#@@#@
(二)学法设计@#@本课时通过设疑,学生动手操作,结合实验结果,得出结论。
@#@学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。
@#@@#@六、教学用具@#@1、多媒体课件@#@PPT演示文稿(内有DNA复制过程的动画)@#@2、探究DNA复制方式的材料@#@DNA模具@#@七、教学过程:
@#@@#@程序@#@教学活动@#@设计@#@意图@#@教师活动@#@学生活动@#@导入新课@#@提出问题@#@我们先来看一组图片。
@#@这是DNA电泳图,你能知道哪几个才是这对夫妻的孩子吗?
@#@@#@那么父母是如何将DNA传递给子女的呢?
@#@这就是我们这节课所要学习的内容——DNA的复制。
@#@@#@思考思考后回答@#@与学生比较生疏,通过有趣的导入,拉近距离,提高学生兴趣@#@D@#@N@#@A@#@复制方式的推测@#@及实验证据@#@分组讨论@#@实验验证@#@下面我们通过小测验来加深对DNA分子结构的理解(几题简单的判断题).@#@动动手@#@用提供的材料,模拟DNA复制是如何进行的。
@#@@#@活动要求:
@#@活动结束后小组选出代表负责展讲DNA复制的方式和过程.时间5分钟@#@学生小组展示自己的成果,教师进行适当的评价和总结@#@回答:
@#@@#@学生分组分析讨论,提出DNA复制的两种假设:
@#@全保留复制和半保留复制。
@#@@#@小组间相互补充作出评价@#@各小组继续探究并展示成果@#@加深学生对DNA结构、基本单位和双螺旋结构的理解@#@培养学生的参与意识和培养学生的合作、探究的精神。
@#@@#@那么DNA究竟是以哪一种方式进行复制的呢,好,我们来看课本的52页@#@介绍1958年Meselson和Stehl实验过程,让学生预测半保留复制和全保留复制各会出现什么样的结果?
@#@。
@#@@#@巡视学生的活动,记录学生出现的问题,然后展示部分小组的讨论情况。
@#@@#@教师展示科学家的实际实验结果。
@#@@#@回答:
@#@@#@用放射性同位素对DNA分子进行标记。
@#@@#@在老师的启发引导下,学生们分析得出预期结果:
@#@@#@DNA复制是半保留复制@#@本模拟探索试验的设计和运用,旨在激发学生探索和协作的兴趣,培养学生的动手能力和思维能力。
@#@@#@证明是@#@半保留复制@#@观看动画@#@组织学生观看DNA复制的动画。
@#@@#@让同学思考DNA复制的大体过程和需要的条件,比较新合成的DNA和亲代DNA,比较子链和母链,分析精确复制的条件@#@过程:
@#@解链——合成子链——螺旋@#@条件:
@#@@#@模板:
@#@两条链分别作为模板@#@原料:
@#@四种脱氧核苷酸@#@能量:
@#@由ATP提供@#@酶:
@#@解旋酶、DNA聚合酶等@#@双螺旋结构提供模板、碱基互补配对@#@学生可能说不全,老师引导学生补充完整。
@#@@#@思考其他@#@问题@#@1.DNA复制的@#@概念@#@时间@#@主要场所@#@特点@#@2.DNA分子复制中相关计算@#@ 若一个亲代DNA分子经n次复制后,则@#@①子代DNA分子数:
@#@@#@②含亲代母链的DNA分子数:
@#@@#@③子代DNA脱氧核苷酸总链数:
@#@@#@④亲代脱氧核苷酸链数:
@#@@#@结合课本知识回答@#@自主学习@#@DNA复制的意义@#@DNA复制有什么意义?
@#@@#@传递遗传信息@#@课堂小结@#@概括总结@#@总结本节课知识要点@#@巩固基础知识@#@当堂检测@#@基础知识测评@#@学生练习@#@检验学习效果@#@八、板书设计@#@第3节DNA的复制@#@一、复制的过程@#@过程:
@#@@#@条件:
@#@@#@特点:
@#@@#@二、半保留复制的实验证据@#@三、复制方式:
@#@半保留复制@#@四、意义:
@#@@#@九、巩固练习@#@1.DNA复制的基本条件是()@#@A.模板,原料,温度和能量 B.模板,温度,能量和酶@#@C.模板,原料,温度和酶 @#@ @#@ D.模板,原料,能量和酶@#@2.某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA的复制,从而达到控制癌症的目的。
@#@这些药物作用的细胞正处于细胞周期的()@#@A.中期B.前期C.间期D.不能确定@#@3.关于DNA分子复制的叙述,错误的是()@#@A.复制发生在细胞分裂间期B.边解旋边复制@#@C.复制需要氨基酸和酶D.复制遵循碱基互补配对原则@#@4.DNA分子的双链在复制时解旋,这时下述哪一对碱基从氢键连接处分开()@#@A.鸟嘌呤与胸腺嘧啶 B鸟嘌呤与尿嘧啶 C鸟嘌呤与胞嘧啶 D.腺嘌呤与尿嘧啶@#@5.一个DNA分子复制后,新形成的子链()@#@A.是DNA母链的片段 B.和DNA母链之一完全相同@#@C.和DNA母链都相同 D.和DNA母链稍有不同@#@6.某双链DNA分子,经3次复制后,所得到的第四代DNA分子中,含有原亲代DNA链的分子数是()@#@A.1 B.2 C.3D.4@#@7、一条染色体含有一个双链DNA分子,经复制后,一条染色单体含有()@#@A、两条双链DNA分子B、一条双链DNA分子C、一条单链DNA分子D、四条双链DNA分子@#@8.用15N标记的一个DNA分子,放在含有14N的培养基中复制三次,则含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例和占全部DNA单链的比例依次是@#@A1/2,1/4B1/4,1/8 C1/4,1/16D1/8,1/8@#@图8—4@#@D@#@C@#@B@#@A@#@③@#@②@#@①@#@9、含有32P或31P的磷酸,两者化学性质几乎相同,都可参与DNA分子的组成,但32P比31P质量大。
@#@现将某哺乳动物的细胞移至含有31P磷酸的培养基中,连续培养数代后得到G0代细胞。
@#@然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养,经过第1、2次细胞分裂后,分别得到G1、G2代细胞。
@#@再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA,经密度梯度离心后得到结果如图。
@#@由于DNA分子质量不同,因此在离心管内的分布不同。
@#@若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置,请回答:
@#@@#@
(1)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是:
@#@条带①,条带②。
@#@@#@
(2)G0、G1、G2三代DNA分子离心后的试管分别是图中的:
@#@G0@#@G1,G2。
@#@@#@(3)G2代在①、②、③三条带中DNA数的比例是。
@#@@#@(4)上述实验结果证明DNA的复制方式为。
@#@DNA的自我复制能使生物@#@的保持相对稳定。
@#@@#@";i:
13;s:
7069:
"@#@安徽省皖南八校2014届高三第三次联考@#@理科综合参考答案及评分标准@#@第Ⅰ卷(选择题)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@D@#@D@#@C@#@C@#@D@#@B@#@B@#@C@#@D@#@A@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@C@#@B@#@B@#@A@#@C@#@C@#@D@#@B@#@D@#@A@#@第Ⅱ卷(非选择题)@#@21:
@#@Ⅰ:
@#@
(1)BD(选对得4分;@#@选不全得2分,错选不得分)@#@1/I(A-1)@#@R/Ω@#@1.0@#@5.0@#@10.0@#@15.0@#@20.0@#@25.0@#@30.0@#@2.0@#@3.0@#@4.0@#@5.0@#@0@#@
(2)斜槽2的水平轨道光滑;@#@两斜槽末端切线水平;@#@两小球无初速释放。
@#@(回答其中两条即可,其他合理答案也可,2分)@#@Ⅱ:
@#@BC(选对得4分;@#@选不全得2分,错选不得分)@#@Ⅲ:
@#@
(1)画出R-1/I图像,(4分)@#@未标出坐标轴物理量,(扣1分)@#@图像分布不合理(扣1分)@#@
(2)6.0+0.2;@#@(1分)2.0+0.2(1分);@#@@#@(3)=(1分);@#@>@#@(1分)@#@22:
@#@(Ⅰ)由牛顿第二定律得:
@#@(2分)@#@由运动学公式得:
@#@(1分)@#@由得:
@#@(2分)@#@式的物理意义为:
@#@合外力的冲量等于物体动量的变化(1分)@#@(Ⅱ)
(1)由牛顿第二定律得:
@#@@#@(2分)@#@由运动学公式得:
@#@(2分)@#@
(2)选向左的方向为正方向@#@物体的末速度为:
@#@(1分)@#@对全程由动量定理得:
@#@@#@(2分)@#@(1分)@#@23.(16分)@#@解:
@#@⑴质点从o点进入左侧空间后,@#@∵,@#@电场力与重力平衡,质点做匀速圆周运动,洛仑兹力充当向心力(1分)@#@,(2分)@#@质点第一次通过y轴的位置@#@(1分)@#@⑵质点的1/4个匀速圆周运动的时间@#@(1分)@#@当质点到达右侧空间时,,(2分)@#@且质点做有往返的匀变速直线运动,@#@往返时间(1分)@#@质点从刚射入左侧空间到第二次通过y轴所需的时间(1分)@#@⑶质点从右侧空间返回左侧空间时速率仍是,做匀速圆周运动,轨迹在y轴上截距为(1分)@#@如图,质点再次进入右侧空间时,@#@,,水平方向做匀减速运动(1分)@#@,,竖直方向做匀加速运动(1分)@#@当质点返回y轴时,往返时间:
@#@(1分)@#@竖直方向下落距离:
@#@(2分)@#@质点进入左侧空间后第四次通过y轴的位置:
@#@(1分)@#@24
(1)设小球A飞上平台的速度为,小球由斜面顶端飞上平台,可看成以速度v1反向平抛运动,由平抛运动规律得:
@#@@#@@#@@#@(4分)@#@由机械能守恒定律得:
@#@@#@(3分)@#@
(2)设碰后A、B的速度分别为,由动量、能量守恒得@#@@#@@#@(6分)@#@(3)由
(2)可知,当M<@#@<@#@m时从顶端飞离则(2分)@#@当M>@#@>@#@m时,=0,设B球与圆弧面在C处分离,则:
@#@@#@(4分)@#@故(1分)@#@@#@25.(15分)
(1)三IA(2分)【Ar】3d104s1(2分)@#@
(2)N>@#@C>@#@Si(2分)分子间作用力(范德华力)(1分)@#@(3)NH3(1分)2NH3+3CuO3Cu+N2+3H2O(2分)@#@(4)H2O2+2e-+2H+=2H2O(2分)@#@(5)CH4(g)+N2O4(g)=N2(g)+CO2(g)+2H2O(g)@#@△H=-810.1KJ/mol(3分)@#@26.(14分)
(1)氧化反应(1分),取代反应(1分)@#@
(2)6(2分)@#@(2分)@#@(3)@#@(3分);@#@a(2分)@#@(4)@#@(3分)@#@27.(15分)@#@
(1)除去Al2O3和SiO2(2分)@#@
(2)FeTiO3+2H2SO4=TiOSO4+FeSO4+2H2O(2分)@#@(3)蒸发浓缩、冷却结晶(2分)MnO2+2Fe2++4H+==Mn2++2Fe3++2H2O(2分)@#@(4)溶液中存在平衡:
@#@TiO2++2H2OH2TiO3+2H+,当加入热水稀释、升温后,平衡正向移动,生成H2TiO3。
@#@(2分)(说明:
@#@写出离子方程式或化学方程式得1分,从稀释和升温角度正确分析平衡移动得1分。
@#@);@#@@#@(5)当滴入最后一滴NH4Fe(SO4)2溶液时,溶液变为血红色且半分钟内不褪色,则说明@#@达到终点(2分)1.50mol•L-1(3分)@#@28.(14分)@#@
(1)将MnO2还原成Mn2+(2分)@#@
(2)Mn2++2HCO3-=MnCO3↓+CO2↑+H2O(2分)@#@(3)既有MnCO3又有Mn(OH)2(2分)@#@①@#@实验步骤(不要求写出具体步骤)@#@预期的实验现象和结论@#@将沉淀充分暴露于空气中,观察颜色(1分)@#@颜色变成褐色,说明含有Mn(OH)2。
@#@(1分)@#@取少量沉淀于试管中,加入足量的盐酸,观察现象(1分)@#@没有气泡生成,说明不含MnCO3。
@#@(1分)@#@②300℃以后,质量增加量为MnO氧化为MnO2,计算可得MnCO3质量为11.5(或MnO(OH)2的质量为10.5g),所以既有MnCO3又有Mn(OH)2(4分)@#@29.(18分)(每空2分)@#@
(1)叶绿体、线粒体@#@
(2)气孔;@#@大气CO2浓度@#@(3)胞间CO2浓度下降,总光合作用强度降低@#@(4)温度;@#@类囊体(基粒)@#@(5)背光;@#@纵切;@#@不能@#@30(18分)@#@Ⅰ.(12分)(每空2分)@#@
(1)目的基因;@#@启动子(或启动子和终止子)@#@
(2)①逆转录酶、DNA聚合酶(至少写出2种);@#@②免疫系统@#@(3)探究相关基因在细胞核还是细胞质;@#@@#@♀磺酰脲迟钝型玉米×@#@♂磺酰脲敏感型玉米@#@Ⅱ.(6分)(每空1分)@#@
(1)水平结构;@#@间接价值@#@
(2)速度和方向;@#@恢复力@#@(3)信息传递@#@(4)6.25N0@#@31.(18分)(每空2分)@#@
(1)促性腺激素;@#@获能的精子@#@
(2)减Ⅰ中期;@#@32@#@(3)染色体变异;@#@减数分裂过程中,同源染色体联会紊乱@#@(3)CB能提高畸形率,并且当CB浓度高于一定值后,致畸率明显提高@#@(4)1.0;@#@0.5@#@理科综合参考答案第6页共6页@#@";i:
14;s:
3821:
"@#@百分数练习一姓名:
@#@______@#@1.把图中的阴影部分用分数、小数、百分数表示出来。
@#@@#@分数()分数()@#@小数()小数()@#@百分数()百分数()@#@2、填空。
@#@@#@
(1)读出下面的百分数。
@#@@#@18%读作:
@#@( )0.35% 读作:
@#@( )@#@200% 读作:
@#@( )2.5%读作:
@#@( )@#@
(2)商场店庆搞促销活动,全场降价百分之二十,写作(),意思是把商品()的价钱当作单位“1”,现在的价钱是原来价钱的()。
@#@@#@(3)车间要生产100个零件,已经完成了40个,完成的占总数的()。
@#@@#@(4)修了一段路的20%,这句话表示()占()的20%,如果这条路长100千米,修了()千米。
@#@如果这条路长300千米,修了()千米。
@#@@#@(5)男生的人数占全班的60%,男生人数和全班人数的比是():
@#@(),女生人数和男生人数的比是():
@#@()。
@#@@#@(6)0.65==():
@#@()=()%@#@23:
@#@()==2.3=()%=()填分数@#@(7)在0.751、、70.5%中,最大的数是(),最小的数是()。
@#@@#@(8)在0.54米、、、千克中,不能化成百分数的有()@#@3、判断下面各题的对错。
@#@@#@
(1)一条路长49%千米。
@#@()@#@
(2)分母是100的分数叫百分数。
@#@()@#@(3)≈0.167=16.7%()@#@(4)1.2%==()@#@(5)工厂今天生产的105个零件全部合格,合格率是105%。
@#@()@#@(6)百分数的分子一定比分母小。
@#@()@#@(7)百分数的意义和分数的意义是完全相同的。
@#@()@#@(8)百分数可以看作后项是100的特殊形式的比。
@#@()@#@(9)在0.4的后面添上一个“﹪”,这个数就扩大到了它的100倍。
@#@()@#@4、按要求完成下面的任务。
@#@@#@
(1)把下面的百分数化成小数。
@#@@#@56%=0.8%=130﹪=4﹪=43.7﹪=@#@700﹪=75﹪=310﹪=2.5%=12.5%=@#@
(2)把小数化成百分数@#@4.6=0.3=1.72=0.375=2.05=@#@0.07=3.125=0.0005=12.5=2=@#@(3)把下面的百分数化成分数。
@#@@#@8%=2.5%=40﹪=60﹪=@#@125﹪=150﹪=32﹪=45﹪=@#@(4)把下面的分数化成百分数@#@=1===@#@====@#@5、按要求填表。
@#@@#@小数@#@分数@#@百分数@#@2.5@#@@#@13.5%@#@3.6@#@2.5%@#@6、把下面各数按从小到大的顺序排列@#@
(1)130﹪1.30@#@___________________________________________________@#@
(2)3.63.6736.7﹪@#@_____________________________________________________@#@7、①把3.1415、3.1、∏、314﹪按照从大到小得顺序排列是@#@()@#@②0.07、7﹪、和0.077四个数中,最大的数是(),最小的数是()@#@③1.5、1.51、1.515、156﹪、这几个数中,最小的数是(),最大的数是(),相等的数是()和()。
@#@@#@";i:
15;s:
6809:
"生物组集体备课材料主备人:
@#@王红波@#@2018年包头一模高三理综(生物)试卷分析@#@一、试卷总体评价@#@命题以2018考试大纲和课程标准为依据,范围是高中必修一、二、三课本(人教版)和选修一和选修三课本为背景材料和依托,试题对考纲中规定命题指导思想有较好的体现,即以能力测试为主导,考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。
@#@@#@二、试卷结构@#@卷Ⅰ中有6题为生物学科选择题,都是单选题,共36分;@#@卷Ⅱ有2题为生物学科的非选择题,计54分.@#@题量和分值的课本分布情况@#@必修一@#@必修二@#@必修三@#@选修I@#@题号及题量@#@分值@#@比率(%)@#@三、学生答题反映出的问题@#@1.对基础知识记忆不准。
@#@如第1题中涉及的工具酶,第2题的基因控制蛋白质合成,第4题的胚胎工程等,都是考查学生对生物学基本概念和规律的基础知识的掌握情况,学生答题失误的主要原因是对有关的基础知识记忆不准。
@#@@#@2.对图解和生理过程理解不深。
@#@@#@3.表达能力较差。
@#@本卷中的第31题要求学生在分析、推理的基础上用图解和文字将思考的结果呈现出来,但从学生答题情况看,普遍存在着表达能力较差,不能正确地使用科学术语以及简练的语言将自己的观点和思想清楚地表达出来。
@#@@#@4.灵活使用知识的能力较弱。
@#@学生对一些基本的概念、原理或规律停留在书面字意的理解上,只能在与教师教授过的或类似的情景中使用它们。
@#@@#@四、考试成绩分析@#@1.均分和难度值@#@参考人数为人,均分,难度值为。
@#@@#@2.各分数段学生人数统计@#@分数段@#@51至55@#@46至50@#@41至45@#@36至40@#@31至35@#@31以下@#@3.各试题难度值@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@29@#@30@#@31@#@32@#@37@#@难度@#@五、考后反思@#@1.重视基础,建立网络@#@纵观近几年的高考生物试题,主要考查学生对学科主干知识的掌握情况的命题思路一直没有改变。
@#@所以,复习时要回归教材,对照《考试说明》的知识范围,全面系统地回顾和再现所学的知识,并将知识进行疏理,建立知识网络。
@#@可利用相关知识点的辐射作用、章节之间的内在联系建立知识网络,也可利用比较图表建立知识网络。
@#@对基础知识的复习关键在于理解,只有想通悟透生物学知识,才能以不变应万变,因为不管试题情景如何新颖变化,但解答它还是离不开知识的载体作用。
@#@试想,一个在临近高考时对基础知识还是一知半解的学生,他只能对新情景下的知识应用感到束手无策了。
@#@@#@2.联系实际,突出应用@#@生物学科通常会有许多紧密联系生产实际、解释生活现象的试题,这些试题体现了生命科学与现代科技、社会、生产生活的相关性。
@#@试题通常用文字、数据、图表等形式向学生提供信息资料,学生通过分析和处理信息把握事件呈现的特征,进而得出有关问题的答案。
@#@这就要求学生在复习中,要关心与课本知识有关的生产生活实际、科技发展动态和社会热点问题,要留心收集这方面的信息,并试图用所学的知识去理解、解释和解决这些问题。
@#@在复习中可通过分析一些典型试题,总结出一般的解题思路,即阅读资料、理解信息;@#@整合信息、抓住关键;@#@运用信息、组织答案。
@#@@#@3.加强探究,领悟方法@#@在运用所学知识分析、解决实际问题的能力测试方面,高考的重点是通过实验进行考查。
@#@生物实验不只是考查一些实验的原理、操作步骤、分析和解释实验现象等,更主要的是以学生的基础知识为依托,创设实验问题情景,通过实验设计来考查学生实验方面的思维能力。
@#@因此实验设计题已成为近年来高考的一个亮点。
@#@同学们在做实验设计题时,首先要明确实验意图(目的),即研究何种因素与生命现象的关系。
@#@其次要按照实验意图确定实验对象和设计实验程序,此过程的设计往往要采用对照的原理,即实验组和对照组只有一个变量(所要研究的因素),确定程序时,要进行充分周密的思考,应考虑使实验现象清晰可现,考虑如何尽可能地排除或降低其他因素对实验干扰。
@#@再次是对实验结果进行预测和分析,并得出相应的结论。
@#@对于纸笔考试来说,由于没有亲自动手做实验,所以对实验结果只能预测,预测实验结果不仅要根据实验处理,往往还要联系所学的相关知识。
@#@@#@4.认真审题,规范答题@#@审清题意是正确解答的前提,审题时应先大致浏览试题,然后再逐字逐句地进行精读,抓关键词,分清主次,把握要点。
@#@明确情景中的已知条件和需要解决的问题,设法将题目中的有效信息和所学的知识、方法建立联系。
@#@择优录取是高考选拔的原则,正确规范的答题决定着学生的高考成绩,学生也是通过自己完美的回答来展示学习水平。
@#@将自己的观点和思想清楚地表达出来是十分重要的,在科学研究中,需要用科学术语和合适的方式(如图、表等)以及简练的语言。
@#@因此,在认真审题的基础上,正确选择生命科学专业术语,提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性,在试卷规定的区域内答题,是提高得分率的保障。
@#@@#@5.学生复习中要完成三项任务,首先是,强化规范解题意识与习惯,形成有效的解题程序,强化环节训练。
@#@认真的态度,规范的习惯。
@#@认真对待每一次训练,坚持到底。
@#@培养调整心态的能力,胜不骄,败不馁。
@#@其次,每次考完后,教师当堂发给学生试题答案及解析,让学生在刚做完考题后根据自己的解题过程和思路,对照答案进行考卷的自我评价。
@#@教师要教给学生自评的方法并且养成习惯。
@#@评价内容包括:
@#@知识性错误、方法技巧问题、审题或信息搜集与处理能力等等。
@#@通过自评,发现问题,激励学生首先进行自我完善,再通过教师的讲评进一步提高。
@#@最后,每个学生准备错题本。
@#@通过将错题进行分类整理汇集成错题集不时加以再次辨析和巩固。
@#@从审题、时间搭配、规范性、策略性、知识性等方面去反思。
@#@@#@3@#@";i:
16;s:
8512:
"2013年普通高等学校招生全国统一考试@#@物理(北京卷)@#@13.下列说法正确的是@#@A.液体中悬浮微粒的无规则运动称为布朗运动B.液体分子的无规则运动称为布朗运动@#@C.物体从外界吸收热量,其内能一定增加D.物体对外界做功,其内能一定减少@#@14.如图所示,一束可见光射向半圆形玻璃砖的圆心,经折射后分为单色光和,下列判断正确的是@#@A.玻璃对光的折射率小于对光的折射率B.光的频率大于光的频率@#@C.在真空中光的波长大于光的波长D.光光子能量小于光光子能量@#@15.一列沿轴正方向传播的简谐机械横波,波速为,某时刻波形如图所示,下列说法正确的是@#@A.这列波的振幅4cmB.这列波的周期为@#@C.此时处质点沿轴负方向运动@#@D.此时处质点的加速度为0@#@16.倾角为,质量为的斜面体静止在水平桌面上,质量为的木块静止在斜面体上,下列结论正确的是@#@A.木块受到的摩擦力大小是B.木块对斜面体的压力大小是@#@C.桌面对斜面体的摩擦力大小是@#@D.桌面对斜面体的支持力大小是@#@17.如图,在磁感应强度为,方向垂直纸面向里的匀强磁场中,金属杆在平行金属导轨上以速度向右匀速滑动,中产生的感应电动势为;@#@若磁感应强度增为,其他条件不变,中产生的感应电动热变为,则通过电阻的电流方向及与之比为分别为@#@A.,B.,C.,D.,@#@18.某原子电离后其核外只有一个电子,若该电子在核的静电力作用下绕核做匀速圆周运动,那么电子运动@#@A.半径越大,加速度越大 B.半径越小,周期越大@#@C.半径越大,角速度越小 D.半径越小,线速度越小@#@19.在实验操作前应该时实验进行适当的分析,研究平抛运动的实验装置示意如图,小球每次都从斜槽的同一位置无初速释放,并从斜槽末端水平飞出,改变水平板的高度,就改变了小球在板上落点的位置,从而可描绘出小球的运动轨迹,某同学设想小球先后三次平抛,将水平板依次放在如图1,2,3的位置,且1与2的间距等于2与3的间距,若三次实验中,小球从抛出点到落点的水平位移依次为、、,机械能的变化量依次为,,,忽略空气阻力的影响,下面分析正确的是@#@A.;@#@B.;@#@@#@C.;@#@D.;@#@@#@20.以往我们认识的光电效应是单光子光电效应,即一个电子在极短时间内只能吸收到一个光子而从金属表面逸出,强激光的出现丰富了人们对于光电效应的认识,用强激光照射金属,由于其光子密度极大,一个电子在极短时间内吸收多少个光子成为可能,从而形成多光子光电效应,这已被实验证实。
@#@@#@光电效应实验装置示意如图,用频率为的普通光源照射阴极,没有发生发光电效应,换用同样频率的强激光照射阴极,则发生了光电效应;@#@此时,若加上反向电压,即将阴极接电源正极,阳极接电源负极,在之间就形成了使光电子减速的电场,逐渐增大,光电流会逐渐减小;@#@当光电流恰好减小到零时,所加反向电压可能是下列的(其中为逸出功,为普朗克常量,为电子电量)@#@A. B.C. D.@#@21.(18分)某同学通过实验探究一个阻值为的电阻的阻值:
@#@@#@⑴现有电源(,内阻可不计),滑动变阻器(,额定电流),开关和导线若干,以及下列电表:
@#@A.电流表(0~3,内阻约)B.电流表(0~0.6,内阻约)@#@C.电压表(0~3,内阻约)D.电压表(0~,内阴约)@#@为减小测量误差,在实验中,电流表应选用,电压表应选用(选填器材前的字母),实验电路应采用图1中的(选填“甲”或“乙”)。
@#@@#@⑵图2是测量的实验器材实物图,图中已连接了部分导线,请根据在⑴问中所选的电路图,补充完成图2中实物图的连接。
@#@@#@(3)接通开关,改变滑动变阻器滑片的位置,并记录对应的电流表示数,电压表示数。
@#@某次电表示数如图3所示。
@#@可得该电阻的测量值。
@#@(保留两位有效数字)。
@#@@#@(4)若在
(1)问中选用甲电路,产生误差的主要原因是____,若在
(1)问中选用乙电路,产生误差的主要原因是____。
@#@(选填选项前的字母)@#@A.电流表测量值小于流经的电流值B.电流表测量值大于流经的电流值@#@C.电压表测量值小于两端的电压值D.电压表测量值大于两端的电压值@#@(5)在不损坏电表的前提下,将滑动变阻器滑片从一端滑向另一端,随滑片移动距离的增加,被测电阻两端的电压也随之增加,下列反映关系的示意图中正确的是____。
@#@@#@22.(14分)如图所示,两平行金属板间距为,电势差为,板间电场可视为匀强电场,金属板下方有一磁感应强度为的匀强磁场,带电量为,质量为的粒子,由静止开始从金属板上方出发,经电场加速后射出,并进入磁场做匀速圆周运动,忽略重力的影响,求:
@#@@#@⑴匀强电场场强的大小;@#@⑵粒子从电场射出时速度的大小;@#@@#@⑶粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径。
@#@@#@23.(18分)蹦床比赛分成预备运动和比赛动作两个阶段。
@#@最初,运动员静止站在蹦床上,在预备运动阶段,经过若干次蹦跳。
@#@逐渐增加上升高度。
@#@最终达到完成比赛动作所需的高度,此后,进入比赛动作阶段。
@#@@#@把蹦床简化为一个竖直放置的轻弹簧,弹力大小(为床面下沉的距离,为常量)。
@#@质量的运动员静止站在蹦床上,床面下沉;@#@在预备运动中,假定运动员所做的总功全部用于增加其机械能,在比赛动作中,把该运动员视作质点,其每次离开床面作竖直上抛运动的腾空时间均为,设运动员每次落下使床面压缩的最大深度均为,取重力加速度,忽略空气阻力的影响。
@#@@#@⑴求常量,并在图中画出弹力随变化的示意图;@#@@#@⑵求在比赛动作中,运动员离开床面后上升的最大高度;@#@@#@⑶根据图像可以确定弹力做功的规律,在此基础上,求和的值。
@#@@#@24.(20分)对于同一物理问题,常常可以从宏观与微观两个不同角度进行研究,找出其内的联系,从而更加深刻地理解其物理本质。
@#@@#@
(1)一段横截面积为,长为的直导线,单位体积内有个自由电子,电子电量为,该导线通有电流时,假设自由电子定向移动的速率为。
@#@(a)求导线中的电流;@#@@#@(b)若该导线放在匀强磁场中,电流方向垂直于磁感应强度,导线所受安培力大小为,导线内自由电子所受洛伦兹力大小的总和为,推导。
@#@@#@
(2)正方体密闭容器中有大量运动粒子,每个粒子质量为,单位体积内粒子数量n为恒量。
@#@为简化问题,我们假定:
@#@粒子大小可以忽略,其速率均为,且与器壁各面碰撞的机会均等,与器壁碰撞前后瞬间,粒子速度方向都与器壁垂直,且速率不变,利用所学力学知识,算出器壁单位面积所受粒子压力与和关系。
@#@@#@(注意:
@#@解题过程中需要用到、但题目有给出的物理量,要在解题时加必要的说明)@#@2013年北京高考理综物理答案@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@A@#@B@#@D@#@D@#@C@#@C@#@B@#@B@#@21、
(1)B、C、甲
(2)如图(3)5.2(5)C@#@22、解:
@#@
(1)
(2)由得:
@#@@#@F@#@x@#@0@#@(3)由得:
@#@R=@#@23、
(1)由得:
@#@图像如图所示@#@
(2)由得@#@(3)由动能定理得@#@由图像知@#@解得@#@@#@24、
(1)a、@#@b、@#@@#@则:
@#@@#@
(2)设某侧面面积为S,取单位时间,向该面运动的粒子的总质量为M,粒子对该面的总压力为F@#@则①@#@F=fs②@#@由动量定理得:
@#@@#@③@#@解①②③得:
@#@@#@";i:
17;s:
16067:
"(www.e-)集各地最新资料精华按“教材目录、知识体系”编排@#@海淀区高中会考练习@#@化学2010.12@#@可能用到的相对原子质量:
@#@H1C12N14O16Na23Mg24Al27S32Cl35.5@#@第一部分选择题(共50分)@#@在下列各题的四个选项中,只有一个选项符合题意(每小题2分,共50分)@#@1.生活中用到的“84”消毒液的有效成分是次氯酸钠。
@#@次氯酸钠属于@#@A.单质B.无机物C.有机物D.氧化物@#@2.追踪植物中磷的一种放射性同位素3215P能确定磷在植物中作用的部位。
@#@该同位素的原子核内的中子数是@#@A.15B.32C.16D.17@#@3.下列物质中,只含有共价键的是@#@A.KClB.NaC.NaOHD.H2O@#@4.下列物质中,属于电解质的是@#@A.AlB.H2SO4C.SO2D.CH4@#@5.下列元素中,属于第二周期的是@#@A.氯B.镁C.氢D.氮@#@6.常温下,下列溶液可用铁制容器盛装的是@#@A.稀盐酸B.稀硝酸C.稀硫酸D.浓硫酸@#@7.合金具有许多优良性能,生活中用到大量合金。
@#@下列物质不属于合金的是@#@A.金B.黄铜C.焊锡D.硬铝@#@8.要证明某溶液中是否含有Fe3+,下列方法正确的是@#@A.滴入盐酸B.滴入硫氰化钾溶液C.通入氯气D.滴入氯化钠溶液@#@9.下列电子式书写正确的是@#@A.B.O:
@#@:
@#@C:
@#@:
@#@OC.D.@#@10.下列粒子的结构示意图中,表示氟原子的是@#@A.B.C.D.@#@11.下列仪器中,能直接加热的是@#@A.集气瓶B.锥形瓶C.试管D.量筒@#@12.下列实验中,不能观察到明显现象的是@#@A.把氯气通入FeCl2溶液中@#@B.把溴水滴加到淀粉KI溶液中@#@C.将湿红布条放入新制的氯气瓶中@#@D.把一段打磨过的铝条放入少量的冷水中@#@13.下列变化中,属于吸热反应的是@#@A.氢气和氧气反应B.氢氧化钡晶体与氯化铵晶体混合@#@C.盐酸和铝条反应D.盐酸与氢氧化钠溶液反应@#@14.从化学试剂商店买来的氢氧化钠试剂瓶上所贴的危险化学标志是@#@@#@ABCD@#@15.向盛有无水乙醇的烧杯中投入一小块金属钠,可以观察到的现象是@#@A.钠浮于乙醇液面上B.钠块熔成小球@#@C.钠与乙醇剧烈反应,发出吱吱声D.钠块表面有气泡产生@#@16.下列反应属于取代反应的是@#@A.苯和浓硫酸浓硝酸共热B.乙酸与氢氧化钠溶液反应@#@C.乙烯和溴的四氯化碳溶液反应D.重铬酸钾酸性溶液中加入小量乙醇@#@17.在右图所示的原电池中,下列说法正确的是@#@A.锌做正极,铜做负极@#@B.负极发生还原反应@#@C.正极发生的电极反应为2H+-2e-=H2↑@#@D.电池使用一段时间后,硫酸的浓度降低@#@18.下列物质中,能发生水解反应的是@#@A.淀粉B.葡萄糖C.果糖D.酒精@#@19.下列物质中,属于合成材料的是@#@A.甲烷B.煤C.石油D.涤纶@#@20.下列措施中,能减慢化学反应速率的是@#@A.淀粉水解时用酶做催化剂@#@B.在二氧化硫与氧气的反应中,降低温度@#@C.相同浓度的盐酸与铁钉反应,改成铁粉反应@#@D.在二氧化硫与氧气的反应中,增加氧气的浓度@#@21.下列有关物质用途的说法中,不正确的是@#@A.钢是用量最大,用途最广的合金@#@B.硫酸可用于精炼石油,金属加工前的酸洗@#@C.硅胶可用于袋装食品和瓶装药品等的干燥剂@#@D.二氧化硅可制成光电池,用于人造卫星、太阳能电动汽车等的动力@#@22.下列有关实验的叙述中,不正确的是@#@A.用萃取的方法可提取溴水中的溴@#@B.用蒸发的方法可获得海水中的盐@#@C.用过滤的方法可分离浑浊的石灰水中的生石灰@#@D.用分馏的方法可从石油中得到汽油、煤油、柴油等产品@#@23.在一定条件下,对于密闭容器进行的反应N2(g)+3H2(g)2NH3(g),下列说法能充分说明该反应已经达到平衡状态的是@#@A.正、逆反应速率都等于零@#@B.N2、H2、NH3的浓度相等@#@C.N2和H2浓度等于NH3的浓度@#@D.N2、H2、NH3的浓度不再改变@#@24.下列离子方程式正确的是@#@A.将稀硫酸滴在铜片上Cu+2H+=Cu2++H2↑@#@B.氢氧化钡和稀硫酸反应Ba2++SO42-=BaSO4↓@#@C.氯气与烧碱溶液反应Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O@#@D.碳酸氢钠和氢氧化钠溶液反应HCO3-+OH-=CO2↑+H2O@#@25.下列说法正确的是@#@A.9g水含有6.02ⅹ1024个电子@#@B.2.7g铝与足量稀硫酸反应转移2ⅹ6.02ⅹ1023个电子@#@C.100mL1mol/L氢氧化钠溶液与100mL1mol/L的硫酸溶液恰好完全中和@#@D.标况下,11.2L氯气与3.2g甲烷所含的原子数相同@#@第二部分非选择题(共50分)@#@一、必答题(30分)@#@1.(3分)用铝热反应可冶炼金属钨。
@#@化学方程式WO3+2AlW+Al2O3。
@#@其中WO3@#@(填“被氧化”或“被还原”),Al是(填“氧化剂”或“还原剂”)。
@#@在该反应中,若消耗了54gAl,则理论上生成molW。
@#@@#@2.(3分)在三种有机物中①淀粉、②乙烯、③乙醇中,可做为衡量一个国家石油化学工业发展水平标志的是(填序号,下同),在人们的饮食中的米饭、馒头的主要成分是,医用消毒剂的主要成分是。
@#@@#@3.(4分)现有下列四种物质:
@#@①氨、②硫酸、③氢氧化铁胶体、④碳酸钠溶液。
@#@其中遇到氯化氢气体可产生白烟的是(填序号,下同);@#@能使蓝色石蕊试纸变红的是;@#@与盐酸反应产生气泡的是;@#@当光束通过时,能观察到丁达尔现象的是。
@#@@#@4.(6分)镁、铝和铁是三种重要的金属。
@#@请回答:
@#@@#@
(1)三种金属中,既能和盐酸反应又能和氢氧化钠溶液反应的金属是(填化学式,下同);@#@冶炼的方法只能用电解方法的是。
@#@@#@
(2)写出铁与足量的盐酸反应的离子方程式,在上述反应生成的溶液中,加入过量的氢氧化钠溶液,观察到的现象,发生反应的化学方程式。
@#@@#@5.(7分)X、Y、Z、W是原子序数依次增大的四种短周期元素。
@#@其中X是原子核中无中子的原子,Y的最外层电子数是次外层电子数的2倍,Z的族数是其最低负价绝对值的3倍,W的+1价阳离子的电子层结构与氖相同。
@#@请回答@#@
(1)写出Y在周期表中的位置是@#@
(2)由Z和W组成的某种化合物,其相对分子质量为78,该化合物中含有的化学键(填序号)@#@①离子键②极性共价键③非极性共价键@#@(3)由X、Y、Z、W组成的化合物,在该化合物中Z元素的含量约为57.1%,它具有的性质是(填序号)。
@#@@#@A.能使酚酞溶液变红B.能与强酸反应@#@C.能与强碱反应D.受热能分解@#@(4)写出W单质与Z和X组成的10电子化合物反应的离子方程式。
@#@@#@6.(7分)工业上常用铝土矿(主要成分氧化铝,含有氧化铁)炼铝。
@#@工程师们设计的简要流程如下:
@#@@#@铝土矿@#@沉淀①@#@溶液①@#@溶液②@#@沉淀②@#@固体③@#@铝@#@请回答:
@#@@#@
(1)沉淀①的主要成分(填化学式),如下图操作1用到的装置(填序号)。
@#@@#@@#@Abcd@#@
(2)加入试剂1发生反应的离子方程式。
@#@@#@(3)写出沉淀②生成固体③的化学方程式。
@#@@#@(4)要得到108g铝,理论上最少要电解g的氧化铝。
@#@@#@二、选答题(共20分。
@#@请在以下三个模块试题中任选一个模块试题作答,若选答了多个模块的试题,以所答第一模块的试题成绩评分)@#@《化学与生活》模块试题@#@1.(4分)下表是某品牌鱼肉火腿肠包装上的部分说明。
@#@@#@品名@#@鱼肉火腿肠@#@部分配料@#@①鱼肉②淀粉③大豆油④食用盐⑤亚硝酸钠@#@保质期@#@6个月@#@生产日期@#@见封口@#@上表所列配料中,属于糖类的是(填序号,下同),属于油脂的是,属于防腐剂的是,属于调味剂的。
@#@@#@2.(8分)保护环境、保护地球是每个人的责任。
@#@请回答:
@#@@#@
(1)现有标有不同图案的2个垃圾桶,应将矿泉水瓶放入(填序号)桶中。
@#@@#@@#@A.可回收物B.其他垃圾@#@
(2)三峡工程所提供的清洁、廉价、大功率可再生的水电,相当于每年燃烧3107吨原煤的火力发电厂产生的电能。
@#@因此三峡工程有助于控制(填序号)。
@#@@#@A.温室效应B.硫的氧化物的排放@#@C.白色污染D.碳氢化合物的排放@#@(3)节约用水、防止水污染具有十分重要的现实意义。
@#@下列防止水污染的措施:
@#@①禁止使用农药和化肥;@#@②工业废水经过处理达标之后再排放;@#@③抑制水中所有动植物的生长;@#@④生活污水净化后再排放。
@#@你认为合理的是()@#@A.②③B.②④C.①④D.①③@#@(4)利用沉淀反应是除去水中重金属离子常用的方法。
@#@例如,向含有Hg2+的废水中加入Na2S,可以使Hg2+转化为HgS沉淀而除去,该反应的离子方程式为。
@#@@#@3.(8分)化学与人的身心健康密切相关。
@#@合理选择饮食、正确使用药物是保证人的身心健康的重要方面。
@#@请回答@#@
(1)我们吃的食物有酸性和碱性食物之分。
@#@下列食物属于碱性食物的是(填序号)。
@#@@#@①西红柿②牛肉③苹果④鸡蛋⑤芹菜@#@
(2)人体中共有二十多种氨基酸。
@#@丙氨酸是人体必需氨基酸,写出丙氨酸的结构简式。
@#@@#@(3)某抗酸药每片含有碳酸钙500mg,氢氧化镁280mg,写出该抗酸药发挥功效时的离子方程式,若服用一片该抗酸药,且全部与胃酸发生反应,理论上可产生二氧化碳(标况下)mL(不考虑考虑抗酸药中的其他成分与胃酸的反应)。
@#@@#@《有机化学基础》模块试题@#@CH3@#@CH3—CH-CH3@#@1.(4分)现有下列6种有机物:
@#@@#@①CH4②③@#@④CH3CH=CHCH2CH3⑤CH3C≡CCH3⑥HCHO@#@请回答:
@#@@#@属于炔烃的是(填序号,下同),互为同系物的是,属于烃的衍生物的是,用系统命名法给命名④,其名称为。
@#@@#@2.(7分)下列烃的衍生物中:
@#@①乙醇②乙醛③溴乙烷④乙酸乙酯⑤苯酚。
@#@@#@请回答:
@#@@#@
(1)其中能发生银镜反应的是(填序号,下同),能发生酯化反应的是,在一定条件下能发生消去反应的是,能发生水解反应的是。
@#@@#@
(2)能与饱和溴水反应产生白色沉淀的是,写出此反应的化学方程式。
@#@@#@3.(9分)山梨酸钾是重要的食物防腐剂。
@#@山梨酸的结构简式为:
@#@CH3CH=CHCH=CHCOOH。
@#@@#@请回答:
@#@@#@
(1)山梨酸中含有的官能团的名称。
@#@@#@
(2)山梨酸能发生的反应类型有(填序号)。
@#@@#@①取代反应②加成反应③消去反应④氧化反应@#@(3)当有56g山梨酸参加反应,理论上可与mL1mol/L的氢氧化钾溶液恰好完全中和。
@#@@#@(4)山梨酸有多种同分异构体。
@#@写出分子中含三键、酯基和甲基的有机物的结构简式(写出两种即可);@#@含三键、羧基和两个甲基的有机物共有种。
@#@@#@《化学反应原理》模块试题@#@1.(4分)已知①C3H8(g)+5O2(g)=3CO2(g)+4H2O(l)△H=-2220.0kJ/mol@#@②2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)△H=-571.6kJ/mol@#@③H2O(l)=H2O(g)△H=+44.0kJ/mol@#@请回答:
@#@@#@
(1)上述变化过程中放出热量的是(填序号,下同),吸收热量的是。
@#@@#@
(2)1molC3H8(g)完全燃烧生成液态水放出的热量。
@#@@#@(3)氢气的燃烧热△H=。
@#@@#@2.(8分)某温度(t℃)时,在2L密闭容器内发生反应2A(g)+2B(g)C(g),体系中n(A)随时间的变化如下表:
@#@@#@时间/s@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@n(A)/mol@#@2.0@#@1.5@#@1.2@#@1.0@#@0.8@#@0.8@#@请回答:
@#@@#@
(1)用A的浓度表示从0~2s内该反应的平均速率V=mol/(L.s)。
@#@@#@
(2)能说明该反应一定达到化学平衡状态的是(填序号)。
@#@@#@①容器内压强减小②C的物质的量保持不变@#@③消耗2molA的同时,生成1molC④体系内总物质的量不变@#@(3)若温度升高时,B的转化率增大,则正反应是(填“吸热”或“放热”)反应。
@#@@#@(4)若开始时,充入B的物质的量与A相同,则t℃时的平衡常数K的数值时。
@#@@#@3.(8分)25℃时,有氢氧化钠和碳酸氢钠两种溶液。
@#@请回答:
@#@@#@
(1)若两种溶液浓度均为0.1mol/L,则两溶液的pH(填“相等”或“不相等”),其原因是(结合电离方程式和离子方程式解释)。
@#@@#@
(2)若两溶液的pH=9时,下列各项中相等的是(填序号)。
@#@@#@①溶液中Kw②溶液中c(OH-)@#@③两溶液的物质的量浓度④由水电离出的c(H+)@#@(3)若两溶液浓度相同,且等体积混合,则混合后溶液中的离子浓度从大到小的顺序为。
@#@@#@参考答案@#@第一部分选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@B@#@D@#@D@#@B@#@D@#@D@#@A@#@B@#@D@#@C@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@C@#@D@#@B@#@A@#@D@#@A@#@D@#@A@#@D@#@B@#@题号@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@答案@#@D@#@C@#@D@#@C@#@D@#@第二部分非选择题@#@一、必答题@#@1.被还原还原剂1@#@2.②①③@#@3.①②④③@#@4.
(1)AlMgAl@#@
(2)Fe+2H+=Fe2++H2↑生成的白色沉淀迅速变成灰绿色,最后变成红褐色@#@FeCl2+2NaOH=Fe(OH)2↓+2NaCl4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3@#@5.
(1)第二周期ⅣA族@#@
(2)①③@#@(3)ABCD@#@(4)2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑@#@6.
(1)Fe2O3C@#@
(2)Al2O3+2OH-=2AlO2-+H2O@#@(3)2Fe(OH)3Fe2O3+2H2O@#@(4)204@#@二、选答题@#@《化学与生活》@#@1.②③⑤④@#@2.
(1)A@#@
(2)AB@#@(3)B@#@(4)Hg2++S2-=HgS↓@#@3.
(1)①③⑤@#@(3)CaCO3+2H+=Ca2++H2O+CO2↑Mg(OH)2+2H+=Mg2++2H2O112@#@第7页@#@www.e-集全国化学资料精华,按“四套教材(旧人教版、新课标人教版、苏教版、鲁科版)目录、知识体系”编排。
@#@资源丰富,更新及时。
@#@欢迎上传下载。
@#@@#@";i:
18;s:
14427:
"@#@北京市朝阳区2016~2017学年度第一学期期末统一考试@#@高二年级物理试卷@#@(考试时间90分钟满分100分)@#@一、本题共13小题,每小题3分,共39分。
@#@在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
@#@把答案用2B铅笔填涂在答题卡上。
@#@@#@1.下列物理量中,属于矢量的是@#@A.磁感应强度 B.电势差 C.电流 D.磁通量@#@2.利用如图所示的扭秤装置,研究“点电荷之间相互作用的规律”的科学家是@#@A.安培@#@B.法拉第@#@C.欧姆@#@D.库仑@#@3.磁场中某一点磁感应强度的方向是在该点的@#@A.通电直导线所受磁场力的方向 B.运动电荷所受磁场力的方向@#@C.小磁针N极受力的方向 D.小磁针S极受力的方向@#@4.在磁感应强度为B的匀强磁场内,放一面积为S的正方形线框。
@#@当线框平面与磁场方向垂直时,穿过线框所围面积的磁通量为@#@A. B.BS C. D.B@#@5.把长0.10m的直导线全部放入匀强磁场中,保持导线和磁场方向垂直。
@#@已知磁场的磁感应强度B的大小为5.0×@#@10-3T,当导线中通过的电流为3.0A时,该直导线受到安培力的大小是@#@A.3.0×@#@10-3N B.2.5×@#@10-3N C.2.0×@#@10-3N D.1.5×@#@10-3N@#@6.真空中有两个点电荷,它们间静电力的大小为F,如果保持它们所带的电荷量不变,将它们之间的距离增大为原来的3倍,它们之间静电力的大小等于@#@A. B. C.9F D.3F@#@7.电场中某区域的电场线分布如图所示。
@#@a、b是电场中的两点,分别用Ea、Eb表示a、b两点电场强度的大小,用Fa、Fb表示同一点电荷q分别处于a、b两点时受到电场力的大小。
@#@下列判断中正确的是@#@A., B.,@#@C., D.@#@8.如图所示,取一对用绝缘柱支持的导体A和B,使它们彼此接触。
@#@起初它们不带电。
@#@把带正电荷的物体C移近导体A,再把A和B分开,然后移去C。
@#@则@#@A.A带正电,B带负电 B.A带负电,B带正电@#@C.A、B带同种电荷 D.A、B都不带电@#@9.在下面的四幅图中,标出了匀强磁场磁感应强度B的方向、电荷运动速度v的方向以及电荷所受洛伦兹力f的方向,其中正确表示三者方向关系的图是@#@@#@ABCD@#@10.在如图所示的电路中,闭合开关S后,当滑动变阻器R1的滑片P向a端移动时@#@A.、的示数都变小@#@B.、的示数都变大@#@C.的示数变大,的示数变小@#@D.的示数变小,的示数变大@#@11.纯电动汽车是一种采用单一蓄电池作为储能动力源的汽车,具有零排放、低噪音、加速性能好、怠速零能耗等特点。
@#@图1是某国产纯电动汽车在充电过程中某时刻仪表盘的显示,图2是该车充满电后仪表盘的显示。
@#@该纯电动汽车充电的价格为每度电2元。
@#@据此可估算:
@#@该电动汽车行驶时,每百公里电费成本约为@#@@#@图1图2@#@A.0.35元 B.3.5元 C.35元 D.350元@#@12.如图所示,平行板电容器带有等量异种电荷,与静电计相连,静电计金属外壳和电容器的左极板都接地。
@#@P是两极板间一点,φ表示P点的电势,θ表示静电计指针的偏角。
@#@实验中,可认为极板所带电荷量不变。
@#@已知电容器的电容跟两极板间的距离成反比。
@#@若保持右极板不动,将左极板向右移动一小段距离至图中虚线位置,则@#@A.θ增大,φ不变@#@B.θ增大,φ减小@#@C.θ减小,φ不变@#@D.θ减小,φ减小@#@13.如图所示,一带电油滴在匀强电场中运动,其轨迹在竖直平面内,且相对于过轨迹最低点P的竖直线对称。
@#@忽略空气阻力。
@#@根据以上信息可以@#@P@#@Q@#@A.判断电荷的电性@#@B.判断电场的方向@#@C.比较P、Q两点电势的高低@#@D.比较油滴在P、Q两点的电势能大小@#@二、本题共3小题,共20分。
@#@把答案填在答题卡相应的位置。
@#@@#@14.(6分)@#@利用电流表和电压表测定一节干电池的电动势和内电阻。
@#@要求尽量减小实验误差。
@#@@#@
(1)应该选择的实验电路是________(选填“甲”或“乙”)。
@#@@#@
(2)现有电流表(0~0.6A)、开关和导线若干,以及以下器材:
@#@@#@A.电压表(0~15V) B.电压表(0~3V)@#@C.滑动变阻器(0~50) D.滑动变阻器(0~500)@#@实验中电压表应选用______;@#@滑动变阻器应选用______。
@#@(选填相应器材前的字母)@#@15.(6分)@#@在“多用电表的使用”实验中,@#@
(1)图为一正在测量中的多用电表表盘。
@#@如果用电阻挡“×@#@100”测量,则读数为________Ω;@#@如果用“直流10V”挡测量,则读数为________V。
@#@@#@
(2)下列说法中正确的是________(多选)。
@#@@#@A.在测量电阻时,更换倍率后必须重新进行调零@#@B.在测量电流时,更换量程后必须重新进行调零@#@C.在测量未知电阻时,必须先选择倍率最大挡进行试测@#@D.在测量未知电流时,必须先选择电流最大量程进行试测@#@16.(8分)@#@某同学要测定某金属丝的电阻率。
@#@@#@
(1)他用螺旋测微器测量金属丝的直径,其中某一次测量结果如图1所示,其读数为________mm。
@#@@#@图1@#@
(2)他用伏安法测金属丝的电阻Rx,电路如图2所示。
@#@图3是实验器材的实物图,图中已连接了部分导线,滑动变阻器的滑片P置于变阻器的一端。
@#@请根据图2,补充完成图3中实物间的连线,并使闭合开关的瞬间,电压表或电流表不至于被烧坏。
@#@@#@@#@图2@#@@#@图3@#@(3)他在坐标纸上建立U、I坐标系,并描绘出U-I图线,如图4所示。
@#@由图线得到金属丝的阻值Rx=________(保留两位有效数字)。
@#@@#@(4)任何实验测量都存在误差。
@#@本实验所用测量仪器均已校准,下列关于误差的说法中正确的选项是________(多选)。
@#@@#@A.用螺旋测微器测量金属丝直径时,由于读数引起的误差属于系统误差@#@B.由于电流表和电压表内阻引起的误差属于偶然误差@#@C.若将电流表和电压表的内阻计算在内,可以消除由测量仪表引起的系统误差图4@#@D.用U-I图像处理数据求金属丝电阻可以减小偶然误差@#@三、本题共5小题,共41分。
@#@解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。
@#@只写出最后答案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位。
@#@把答案填在答题卡相应的位置。
@#@@#@17.(7分)@#@如图所示的电场中,A点的电场强度E=1.0×@#@104N/C。
@#@将电荷量q=+1.0×@#@10-8C的点电荷放在电场中的A点。
@#@@#@
(1)求该点电荷在A点所受电场力F的大小;@#@@#@
(2)在图中画出该点电荷在A点所受电场力F的方向。
@#@@#@S@#@Er@#@R@#@18.(7分)@#@在如图所示的电路中,电阻R=2.0Ω,电源的电动势E=3.0V,内电阻r=1.0Ω。
@#@闭合开关S,求:
@#@@#@
(1)通过电阻R的电流I;@#@@#@
(2)电阻R的功率P。
@#@@#@19.(8分)@#@如图所示为固定在竖直平面内的绝缘轨道,它由四分之一圆弧轨道和水平直轨道构成。
@#@空间存在一方向竖直向下、场强为E的匀强电场。
@#@小滑块A和B(可视为质点)分别静止在圆弧轨道的最高点和最低点。
@#@现将A无初速释放,A与B碰撞后结合为一个整体,并沿水平直轨道滑动。
@#@已知圆弧轨道光滑,半径为R;@#@A和B的质量均为m;@#@A所带电荷量为+q,B不带电;@#@A和B整体与水平直轨道之间的动摩擦因数为m;@#@重力加速度为g。
@#@求:
@#@@#@
(1)碰撞前瞬间A的速率v;@#@@#@
(2)A和B整体在桌面上滑动的距离l。
@#@@#@20.(8分)@#@如图所示,左侧是一对平行金属板MM′、NN′,两板间距离为d,电压为U;@#@两板间有匀强磁场,磁感应强度大小为B1,方向与金属板面平行并垂直于纸面向里;@#@右侧是一半径为R、圆心为O的圆形区域,区域内也存在匀强磁场,方向垂直于纸面向里。
@#@一质量为m、电荷量为+q的带电粒子沿平行于金属板面、垂直于磁场的方向射入平行金属板之间,沿同一方向射出平行金属板之间的区域,并沿直径EF方向射入右侧的磁场区域,最后从圆形区域边界上的G点射出。
@#@已知。
@#@不计带电粒子的重力。
@#@求:
@#@@#@
(1)带电粒子射出平行金属板时速度v的大小;@#@@#@
(2)右侧圆形区域内磁场磁感应强度B2的大小。
@#@@#@21.(11分)@#@如图所示,光滑的平行长直金属导轨置于水平面内,间距为L。
@#@导轨左端接有电动势为E、内阻为r的电源。
@#@空间存在着竖直向下(垂直纸面向里)的匀强磁场,磁感应强度大小为B。
@#@将一质量为m、电阻为R的导体棒ab垂直于导轨放置,且接触良好。
@#@导轨电阻不计。
@#@@#@
(1)若导体棒ab固定,判断导体棒ab所受安培力FA的方向,并求安培力FA的大小;@#@@#@
(2)若导体棒ab不固定,导体棒ab将在安培力的作用下开始运动。
@#@某同学对此安培力的作用进行了分析,他认为:
@#@安培力的实质是形成电流的定向移动的电荷所受洛伦兹力的合力,而洛伦兹力是不做功的,因此安培力也不做功。
@#@你认为他的观点是否正确,并说明理由。
@#@@#@物理试卷参考答案@#@一、本题共13小题,每小题3分,共39分。
@#@@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@答案@#@A@#@D@#@C@#@B@#@D@#@A@#@A@#@B@#@C@#@A@#@C@#@D@#@D@#@二、本题共3小题,共20分。
@#@@#@14.
(1)甲………………………………………………………………………………………2分@#@
(2)B………………………………………………………………………………………2分@#@C………………………………………………………………………………………2分@#@15.
(1)1.5×@#@103………………………………………………………………………………2分@#@5.0……………………………………………………………………………………2分@#@
(2)AD……………………………………………………………………………………2分@#@16.
(1)0.395~0.399…………………………………………………………………………2分@#@
(2)答案如图所示…………………………………………………………………………2分@#@(3)4.3~4.7………………………………………………………………………………2分@#@(4)CD……………………………………………………………………………………2分@#@三、本题共4小题,共40分。
@#@@#@17.(7分)@#@解:
@#@
(1)点电荷在A点所受的电场力@#@ ………………………………………………………4分@#@
(2)电场力F的方向如图所示……………………………………………………………3分@#@18.(7分)@#@解:
@#@
(1)通过电阻R的电流@#@ ……………………………………………………………4分@#@
(2)电阻R的功率@#@ ……………………………………………………………3分@#@19.(8分)@#@解:
@#@
(1)在A从圆弧轨道的最高点运动到最低点的过程中,根据动能定理@#@ @#@ 所以 …………………………………………………………3分@#@
(2)设A、B碰撞后瞬间的共同速度为,根据动量守恒定律@#@ @#@ 所以 @#@ 在A、B一起滑动的过程中,根据动能定理@#@ @#@ 所以 …………………………………………5分@#@20.(8分)@#@解:
@#@
(1)由题意可知,带电粒子在金属板间做匀速直线运动。
@#@设金属板间匀强电场的场强为E。
@#@根据牛顿第二定律@#@ @#@ 又因为 @#@ 所以 ……………………………………………………………………4分@#@
(2)带电粒子在圆形磁场中的运动轨迹是一段圆弧,如下图所示,O′是离子做圆周运动轨迹的圆心@#@设轨迹的半径为r,则由几何关系可知@#@所以 @#@根据牛顿第二定律@#@ @#@所以 …………………………………………………………4分@#@21.(11分)@#@解:
@#@
(1)根据左手定则可判定:
@#@安培力FA的方向为水平向右。
@#@@#@导体棒ab中的感应电流@#@ @#@ 所以 ……………………………………………………………6分@#@
(2)他的观点是错误的。
@#@…………………………………………………………………2分@#@因为在该过程中,安培力的方向与导体棒的运动一致,所以安培力做正功。
@#@@#@自由电子除了要沿导体棒定向移动,还要随导体棒向右运动,自由电子实际的速度方向和所受洛伦兹力的方向如图1所示,洛伦兹力的方向与带电粒子的运动方向垂直,洛伦兹力不做功。
@#@如图2所示,如果将f沿杆运动的方向和电流的方向分解为f1和f2,,。
@#@f1做正功,其功率;@#@f2做负功,其功率,总功率,即f1和f2的总功为零。
@#@@#@安培力在数值上等于大量自由电子所受f1的总和,安培力做的功也等于大量自由电子所受f1做功的总功。
@#@…………………………………………………………3分@#@@#@图1图2@#@";i:
19;s:
26435:
"P蜡块的位置vvxvy涉及的公式:
@#@22yxvvvxyvvtanvv水v船船vdtmin,sindx水船vvtand第五章平抛运动第五章平抛运动5-1曲线运动&@#@运动的合成与分解5-1曲线运动&@#@运动的合成与分解一、曲线运动1.定义:
@#@1.定义:
@#@物体运动轨迹是曲线的运动。
@#@2.条件:
@#@2.条件:
@#@运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。
@#@3.特点:
@#@3.特点:
@#@方向:
@#@某点瞬时速度方向就是通过这一点的曲线的切线方向。
@#@运动类型:
@#@变速运动(速度方向不断变化)。
@#@F合0,一定有加速度a。
@#@F合方向一定指向曲线凹侧。
@#@F合可以分解成水平和竖直的两个力。
@#@4.运动描述蜡块运动4.运动描述蜡块运动二、运动的合成与分解1.合运动与分运动的关系:
@#@合运动与分运动的关系:
@#@等时性、独立性、等效性、矢量性。
@#@2.互成角度的两个分运动的合运动的判断:
@#@2.互成角度的两个分运动的合运动的判断:
@#@两个匀速直线运动的合运动仍然是匀速直线运动。
@#@速度方向不在同一直线上的两个分运动,一个是匀速直线运动,一个是匀变速直线运动,其合运动是匀变速曲线曲线运动,a合为分运动的加速度。
@#@两初速度为0的匀加速直线运动的合运动仍然是匀加速直线运动。
@#@两个初速度不为0的匀加速直线运动的合运动可能是直线运动也可能是曲线运动。
@#@当两个分运动的初速度的和速度方向与这两个分运动的和加速度在同一直线上时,合运动是匀变速直线运动,否则即为曲线运动。
@#@三、有关“曲线运动”的两大题型
(一)小船过河问题
(一)小船过河问题模型一:
@#@模型一:
@#@过河时间t最短:
@#@模型二:
@#@模型二:
@#@直接位移x最短:
@#@模型三:
@#@模型三:
@#@间接位移x最短:
@#@触类旁通1(2011年上海卷)如图54所示,人沿平直的河岸以速度v行走,且通过不可dvv水v船当v水v船时,Lvvdx船水cosmin,sin船vdt,水船vvcossin)cos-(min船船水vLvvsv船d伸长的绳拖船,船沿绳的方向行进此过程中绳始终与水面平行,当绳与河岸的夹角为时,船的速率为(C)。
@#@sin.vAsin.vBcos.vCcos.vD解析:
@#@解析:
@#@依题意,船沿着绳子的方向前进,即船的速度总是沿着绳子的,根据绳子两端连接的物体在绳子方向上的投影速度相同,可知人的速度v在绳子方向上的分量等于船速,故v船vcos,C正确2(2011年江苏卷)如图55所示,甲、乙两同学从河中O点出发,分别沿直线游到A点和B点后,立即沿原路线返回到O点,OA、OB分别与水流方向平行和垂直,且OAOB.若水流速度不变,两人在静水中游速相等,则他们所用时间t甲、t乙的大小关系为(C)At甲t乙D无法确定解析:
@#@解析:
@#@设游速为v,水速为v0,OAOBl,则t甲lvv0lvv0;@#@乙沿OB运动,乙的速度矢量图如图4所示,合速度必须沿OB方向,则t乙2lv2v20,联立解得t甲t乙,C正确
(二)绳杆问题(连带运动问题)
(二)绳杆问题(连带运动问题)1、实质:
@#@合运动的识别与合运动的分解。
@#@2、关键:
@#@物体的实际运动是合速度,分速度的方向要按实际运动效果确定;@#@沿绳(或杆)方向的分速度大小相等。
@#@模型四:
@#@模型四:
@#@如图甲,绳子一头连着物体B,一头拉小船A,这时船的运动方向不沿绳子。
@#@处理方法:
@#@处理方法:
@#@如图乙,把小船的速度vA沿绳方向和垂直于绳的方向分解为v1和v2,v1就是拉绳的速度,vA就是小船的实际速度。
@#@触类旁通如图,在水平地面上做匀速直线运动的汽车,通过定滑轮用绳子吊起一个物体,若汽车和被吊物体在同一时刻的速度分别为v1和v2,则下列说法正确的是(C)A物体做匀速运动,且v2v1B物体做加速运动,且v2v1BOOAvAv1v2vA甲乙C物体做加速运动,且v2v1D物体做减速运动,且v2r,联立式解得r4743gv20.5-3圆周运动&@#@向心力&@#@生活中常见圆周运动5-3圆周运动&@#@向心力&@#@生活中常见圆周运动一、匀速圆周运动1.定义:
@#@1.定义:
@#@物体的运动轨迹是圆的运动叫做圆周运动,物体运动的线速度大小不变的圆周运动即为匀速圆周运动。
@#@2.特点:
@#@2.特点:
@#@轨迹是圆;@#@线速度、加速度均大小不变,方向不断改变,故属于加速度改变的变速曲线运动,匀速圆周运动的角速度恒定;@#@匀速圆周运动发生条件是质点受到大小不变、方向始终与速度方向垂直的合外力;@#@匀速圆周运动的运动状态周而复始地出现,匀速圆周运动具有周期性。
@#@3.描述圆周运动的物理量:
@#@3.描述圆周运动的物理量:
@#@考点一:
@#@沿初速度方向的水平位移:
@#@根据mamgatbtvssin,21,20.sin20gbvs考点二:
@#@入射的初速度:
@#@.2sin,21,sinsin002bgvtvatabgmmga考点三:
@#@P到Q的运动时间:
@#@.sin2,21,sinsin2gbttabgmmga
(1)线速度v线速度v是描述质点沿圆周运动快慢的物理量,是矢量;@#@其方向沿轨迹切线,国际单位制中单位符号是m/s,匀速圆周运动中,v的大小不变,方向却一直在变;@#@
(2)角速度角速度是描述质点绕圆心转动快慢的物理量,是矢量;@#@国际单位符号是rads;@#@(3)周期T周期T是质点沿圆周运动一周所用时间,在国际单位制中单位符号是s;@#@(4)频率f频率f是质点在单位时间内完成一个完整圆周运动的次数,在国际单位制中单位符号是Hz;@#@(5)转速n转速n是质点在单位时间内转过的圈数,单位符号为r/s,以及r/min4.各运动参量之间的转换关系:
@#@4.各运动参量之间的转换关系:
@#@.2,2222RvTnTRvnRRTRv变形5.三种常见的转动装置及其特点:
@#@5.三种常见的转动装置及其特点:
@#@模型一:
@#@模型一:
@#@共轴传动模型二:
@#@模型二:
@#@皮带传动模型三:
@#@模型三:
@#@齿轮传动触类旁通1、一个内壁光滑的圆锥形筒的轴线垂直于水平面,圆锥筒固定,有质量相同的小球A和B沿着筒的内壁在水平面内做匀速圆周运动,如图所示,A的运动半径较大,则(AC)AA球的角速度必小于B球的角速度BA球的线速度必小于B球的线速度CA球的运动周期必大于B球的运动周期DA球对筒壁的压力必大于B球对筒壁的压力解析:
@#@解析:
@#@小球A、B的运动状态即运动条件均相同,属于三种模型中的皮带传送。
@#@则可以知道,两个小球的线速度v相同,B错;@#@因为RARB,则AB,TATB,A.C正确;@#@又因为两小球各方面条件均相同,所以,两小球对筒壁的压力相同,D错。
@#@所以A、C正确。
@#@2、两个大轮半径相等的皮带轮的结构如图所示,AB两点的半径之比为2:
@#@1,CD两点的半径之比也为2:
@#@1,则ABCD四点的角速度之比为1122,这四点的线速度之比为2142。
@#@二、向心加速度1.定义:
@#@1.定义:
@#@任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心,这个加速度叫向心加速度。
@#@注:
@#@并不是任何情况下,向心加速度的方向都是指向圆心。
@#@当物体做变速圆周运动时,向心加速度的一个分加速度指向圆心。
@#@2.方向:
@#@2.方向:
@#@在匀速圆周运动中,始终指向圆心,始终与线速度的方向垂直。
@#@向心加速度只改变线rROBABABABATTrRvv,ABOrROrRTTRrvvABABBA,ABr2r1ABBABAnnrrTTvv2121,速度的方向而非大小。
@#@3.意义:
@#@3.意义:
@#@描述圆周运动速度方向方向改变快慢的物理量。
@#@4.公式:
@#@4.公式:
@#@.)2(22222rnrTvrrvan5.两个函数图像:
@#@5.两个函数图像:
@#@触类旁通1、如图所示的吊臂上有一个可以沿水平方向运动的小车A,小车下装有吊着物体B的吊钩。
@#@在小车A与物体B以相同的水平速度沿吊臂方向匀速运动的同时,吊钩将物体B向上吊起。
@#@A、B之间的距离以d=H2t2(SI)(SI表示国际单位制,式中H为吊臂离地面的高度)规律变化。
@#@对于地面的人来说,则物体做(AC)速度大小不变的曲线运动速度大小增加的曲线运动加速度大小方向均不变的曲线运动加速度大小方向均变化的曲线运动2、如图所示,位于竖直平面上的圆弧轨道光滑,半径为R,OB沿竖直方向,上端A距地面高度为H,质量为m的小球从A点由静止释放,到达B点时的速度为,最后落在地面上C点处,不计空气阻力,求:
@#@
(1)小球刚运动到B点时的加速度为多大,对轨道的压力多大;@#@
(2)小球落地点C与B点水平距离为多少。
@#@三、向心力1.定义:
@#@1.定义:
@#@做圆周运动的物体所受到的沿着半径指向圆心的合力,叫做向心力。
@#@2.方向:
@#@2.方向:
@#@总是指向圆心。
@#@3.公式:
@#@3.公式:
@#@.)2(22222rnmrTmmvrmrvmFn4.几个注意点:
@#@4.几个注意点:
@#@向心力的方向总是指向圆心,它的方向时刻在变化,虽然它的大小不变,但是向心力也是变力。
@#@在受力分析时,只分析性质力,而不分析效果力,因此在受力分析是,不要加上向心力。
@#@描述做匀速圆周运动的物体时,不能说该物体受向心力,而是说该物体受到什么力,这几个力的合力充当或提供向心力。
@#@OOananrrv一定一定AB四、变速圆周运动的处理方法1.特点:
@#@1.特点:
@#@线速度、向心力、向心加速度的大小和方向均变化。
@#@2.动力学方程:
@#@2.动力学方程:
@#@合外力沿法线方向的分力提供向心力:
@#@rmrvmFn22。
@#@合外力沿切线方向的分力产生切线加速度:
@#@FT=maT。
@#@3.离心运动:
@#@3.离心运动:
@#@
(1)当物体实际受到的沿半径方向的合力满足F供=F需=m2r时,物体做圆周运动;@#@当F供F需=m2r时,物体做离心运动。
@#@
(2)离心运动并不是受“离心力”的作用产生的运动,而是惯性的表现,是F供gR小球固定在轻杆的一端在竖直平面内转动杆对球可以是拉力也可以是支持力若F0,则mgmv2R,vgR若F向下,则mgFmv2R,vgR若F向上,则mgFmv2R或mgF0,则0vgR小球在竖直细管内转动管对球的弹力FN可以向上也可以向下依据mgmv20R判断,若vv0,FN0;@#@若vv0,FN向下球壳外的小球在最高点时弹力FN的方向向上如果刚好能通过球壳的最高点A,则vA0,FNmg如果到达某点后离开球壳面,该点处小球受到壳面的弹力FN0,之后改做斜抛运动,若在最高点离开则为平抛运动六、有关生活中常见圆周运动的涉及的几大题型分析
(一)解题步骤:
@#@
(一)解题步骤:
@#@明确研究对象;@#@定圆心找半径;@#@对研究对象进行受力分析;@#@对外力进行正交分解;@#@列方程:
@#@将与和物体在同一圆周运动平面上的力或其分力代数运算后,另得数等于向心力;@#@解方程并对结果进行必要的讨论。
@#@
(二)典型模型:
@#@
(二)典型模型:
@#@I、圆周运动中的动力学问题谈一谈:
@#@谈一谈:
@#@圆周运动问题属于一般的动力学问题,无非是由物体的受力情况确定物体的运动情况,或者由物体的运动情况求解物体的受力情况。
@#@解题思路就是,以加速度为纽带,运用那个牛顿第二定律和运动学公式列方程,求解并讨论。
@#@模型一:
@#@模型一:
@#@火车转弯问题:
@#@模型二:
@#@模型二:
@#@汽车过拱桥问题:
@#@触类旁通1、铁路在弯道处的内外轨道高度是不同的,已知内外轨道平面与水平面的倾角为,如图所示,弯道处的圆弧半径为R,若质量为m的火车转弯时速度小于,则(A)A内轨对内侧车轮轮缘有挤压B外轨对外侧车轮轮缘有挤压C这时铁轨对火车的支持力等于D这时铁轨对火车的支持力大于解析:
@#@解析:
@#@当内外轨对轮缘没有挤压时,物体受重力和支持力的合力提供向心力,此时速度为gRtan。
@#@2、如图所示,质量为m的物体从半径为R的半球形碗边向碗底滑动,滑倒FNF合mghLa、涉及公式:
@#@LhmgmgFsinmgtan合RvmF20合,由得:
@#@LRghv0。
@#@b、分析:
@#@设转弯时火车的行驶速度为v,则:
@#@
(1)若vv0,外轨道对火车轮缘有挤压作用;@#@
(2)若vv0,内轨道对火车轮缘有挤压作用。
@#@a、涉及公式:
@#@RvmFmgN2,所以当mgRvmmgFN2,此时汽车处于失重状态,而且v越大越明显,因此汽车过拱桥时不宜告诉行驶。
@#@b、分析:
@#@当gRvRvmmgFN2:
@#@
(1)gRv,汽车对桥面的压力为0,汽车出于完全失重状态;@#@
(2)gRv0,汽车对桥面的压力为mgFN0。
@#@(3)gRv,汽车将脱离桥面,出现飞车现象。
@#@c、注意:
@#@同样,当汽车过凹形桥底端时满足RvmmgFN2,汽车对桥面的压力将大于汽车重力,汽车处于超重状态,若车速过大,容易出现爆胎现象,即也不宜高速行驶。
@#@最低点时的速度为v。
@#@若物体滑倒最低点时受到的摩擦力是f,则物体与碗的动摩擦因数为(B)。
@#@A、mgfB、2mvmgRfRC、2mvmgRfRD、2mvfR解析:
@#@解析:
@#@设在最低点时,碗对物体的支持力为F,则RvmmamgF2,解得RvmmgF2,由f=F解得Rvmmgf2,化简得2mvmgRfR,所以B正确。
@#@II、圆周运动的临界问题A.常见竖直平面内圆周运动的最高点的临界问题A.常见竖直平面内圆周运动的最高点的临界问题谈一谈:
@#@谈一谈:
@#@竖直平面内的圆周运动是典型的变速圆周运动。
@#@对于物体在竖直平面内做变速圆周运动的问题,中学物理只研究问题通过最高点和最低点的情况,并且经常出现有关最高点的临界问题。
@#@模型三:
@#@模型三:
@#@轻绳约束、单轨约束条件下,小球过圆周最高点:
@#@模型四:
@#@模型四:
@#@轻杆约束、双轨约束条件下,小球过圆周最高点:
@#@(注意:
@#@绳对小球只能产生沿绳收缩方向的拉力.)
(1)临界条件:
@#@小球到达最高点时,绳子的拉力或单轨的弹力刚好等于0,小球的重力提供向心力。
@#@即:
@#@gR2临界临界vRvmmg。
@#@
(2)小球能过最高点的条件:
@#@时当gR.gRvv,绳对球产生向下的拉力或轨道对球产生向下的压力。
@#@(3)小球不能过最高点的条件:
@#@gRv(实际上球还没到最高点时就脱离了轨道)。
@#@
(1)临界条件:
@#@由于轻杆和双轨的支撑作用,小球恰能到达最高点的临街速度.0临界v
(2)如图甲所示的小球过最高点时,轻杆对小球的弹力情况:
@#@当v=0时,轻杆对小球有竖直向上的支持力FN,其大小等于小球的重力,即FN=mg;@#@当gR0v时,轻杆对小球的支持力的方向竖直向上,大小随小球速度的增大而减小,其取值范围是gFNm0;@#@vvvO绳OR杆Ov甲甲v乙乙当gRv时,FN=0;@#@当gRv时,轻杆对小球有指向圆心的拉力,其大小随速度的增大而增大。
@#@(3)如图乙所示的小球过最高点时,光滑双轨对小球的弹力情况:
@#@当v=0时,轨道的内壁下侧对小球有竖直向上的支持力FN,其大小等于小球的重力,即FN=mg;@#@当gR0v时,轨道的内壁下侧对小球仍有竖直向上的支持力FN,大小随小球速度的增大而减小,其取值范围是gFNm0;@#@当gRv时,FN=0;@#@当gRv时,轨道的内壁上侧对小球有竖直向下指向圆心的弹力,其大小随速度的增大而增大。
@#@baOQPMOLAF模型五:
@#@模型五:
@#@小物体在竖直半圆面的外轨道做圆周运动:
@#@触类旁通1、如图所示,质量为0.5kg的小杯里盛有1kg的水,用绳子系住小杯在竖直平面内做“水流星”表演,转动半径为1m,小杯通过最高点的速度为4m/s,g取10m/s2,求:
@#@
(1)在最高点时,绳的拉力?
@#@
(2)在最高点时水对小杯底的压力?
@#@(3)为使小杯经过最高点时水不流出,在最高点时最小速率是多少?
@#@答案:
@#@答案:
@#@
(1)9N,方向竖直向下;@#@
(2)6N,方向竖直向上;@#@(3)m/s=3.16m/s2、如图所示,细杆的一端与一小球相连,可绕过O点的水平轴自由转动,现给小球一初速度,使其做圆周运动,图中a、b分别表示小球轨道的最低点和最高点,则杆对球的作用力可能是(AB)Aa处为拉力,b处为拉力Ba处为拉力,b处为推力Ca处为推力,b处为拉力Da处为推力,b处为推力3、如图所示,LMPQ是光滑轨道,LM水平,长为5m,MPQ是一半径R=1.6m的半圆,QOM在同一竖直面上,在恒力F作用下,质量m=1kg的物体A从L点由静止开始运动,当达到M时立即停止用力,欲使A刚好能通过Q点,则力F大小为多少?
@#@(取g=10m/s2)解析:
@#@解析:
@#@物体A经过Q时,其受力情况如图所示:
@#@由牛顿第二定律得:
@#@RvmFmgN2物体A刚好过A时有FN=0;@#@解得smgRv/4,对物体从L到Q全过程,由动能定理得:
@#@2212mvmgRLMF,解得F=8N。
@#@B.物体在水平面内做圆周运动的临界问题B.物体在水平面内做圆周运动的临界问题谈一谈:
@#@谈一谈:
@#@在水平面内做圆周运动的物体,当角速度变化时,物体有远离或向着圆心运动(半径变化)的趋势。
@#@这时要根据物体的受力情况判断物体所受的某个力是否存在以及这个力存在时方向如何(特别是一些接触力,如静摩擦力、绳的拉力等)。
@#@模型六:
@#@模型六:
@#@转盘问题两种情况:
@#@
(1)若使物体能从最高点沿轨道外侧下滑,物体在最高点的速度v的限制条件是.gRv
(2)若gRv,物体将从最高电起,脱离圆轨道做平抛运动。
@#@QPMmgFNO处理方法:
@#@先对A进行受力分析,如图所示,注意在分析时不能忽略摩擦力,当然,如果说明盘面为光滑平面,摩擦力就可以忽略了。
@#@受力分析完成后,可以发现支持力N与mg相互抵销,则只有f充当该物体的向心力,则有mgfRnmRTmRmRvmF2222)2()2(,接着可以求的所需的圆周运动参数等。
@#@OANmgf等效为等效为OBR【综合应用】1、如图所示,按顺时针方向在竖直平面内做匀速转动的轮子其边缘上有一点A,当A通过与圆心等高的a处时,有一质点B从圆心O处开始做自由落体运动已知轮子的半径为R,求:
@#@
(1)轮子的角速度满足什么条件时,点A才能与质点B相遇?
@#@
(2)轮子的角速度满足什么条件时,点A与质点B的速度才有可能在某时刻相同?
@#@解析:
@#@解析:
@#@
(1)点A只能与质点B在d处相遇,即轮子的最低处,则点A从a处转到d处所转过的角度应为2n32,其中n为自然数由h12gt2知,质点B从O点落到d处所用的时间为t2Rg,则轮子的角速度应满足条件t(2n32)g2R,其中n为自然数
(2)点A与质点B的速度相同时,点A的速度方向必然向下,因此速度相同时,点A必然运动到了c处,则点A运动到c处时所转过的角度应为2n,其中n为自然数转过的时间为)12(nt此时质点B的速度为vBgt,又因为轮子做匀速转动,所以点A的速度为vAR由vAvB得,轮子的角速度应满足条件Rgn)12(,其中n为自然数2、(2009年高考浙江理综)某校物理兴趣小组决定举行遥控赛车比赛比赛路径如下图所示,赛车从起点A出发,沿水平直线轨道运动L后,由B点进入半径为R的光滑竖直圆轨道,离开竖直圆轨道后继续在光滑平直轨道上运动到C点,并能越过壕沟已知赛车质量m0.1kg,通电后以额定功率P1.5W工作,进入竖直轨道前受到的阻力恒为0.3N,随后在运动中受到的阻力均可不记图中L10.00m,R0.32m,h1.25m,x1.50m问:
@#@要使赛车完成比赛,电动机至少工作多长时间?
@#@(取g10m/s2)解析:
@#@解析:
@#@设赛车越过壕沟需要的最小速度为v1,由平抛运动的规律xv1t,h12gt2,解得:
@#@v1xR2h3m/s设赛车恰好越过圆轨道,对应圆轨道最高点的速度为v2,最低点的速度为v3,由牛顿第二定律及机械能守恒定律得mgmv22R,12mv2312mv22mg(2R)解得v35gh4m/s通过分析比较,赛车要完成比赛,在进入圆轨道前的速度最小应该是vmin4m/s等效处理:
@#@O可以看作一只手或一个固定转动点,B绕着O经长为R的轻绳或轻杆的牵引做着圆周运动。
@#@还是先对B进行受力分析,发现,上图的f在此图中可等效为绳或杆对小球的拉力,则将f改为F拉即可,根据题意求出F拉,带入公式拉FRnmRTmRmRvmF2222)2()2(,即可求的所需参量。
@#@设电动机工作时间至少为t,根据功能关系PtFfL12mv2min,由此可得t2.53s.3、如下图所示,让摆球从图中A位置由静止开始下摆,正好到最低点B位置时线被拉断设摆线长为L1.6m,摆球的质量为0.5kg,摆线的最大拉力为10N,悬点与地面的竖直高度为H=4m,不计空气阻力,g取10m/s2。
@#@求:
@#@
(1)摆球着地时的速度大小
(2)D到C的距离。
@#@解析:
@#@解析:
@#@
(1)小球刚摆到B点时,由牛顿第二定律可知:
@#@lvmmgFBm2,由并带入数据可解的:
@#@smvB/4,小球离开B后,做平抛运动.竖直方向:
@#@221gtlH,落地时竖直方向的速度:
@#@gtvy落地时的速度大小:
@#@22yBvvv,由得:
@#@./8smv
(2)落地点D到C的距离.358mtvsB第六章万有引力与航天第六章万有引力与航天6-1开普勒定律6-1开普勒定律一、两种对立学说(了解)1.地心说:
@#@1.地心说:
@#@
(1)代表人物:
@#@托勒密;@#@
(2)主要观点:
@#@地球是静止不动的,地球是宇宙的中心。
@#@2.日心说:
@#@2.日心说:
@#@
(1)代表人物:
@#@哥白尼;@#@
(2)主要观点:
@#@太阳静止不动,地球和其他行星都绕太阳运动。
@#@二、开普勒定律1.开普勒第一定律(轨道定律):
@#@1.开普勒第一定律(轨道定律):
@#@所有行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上。
@#@2.开普勒第二定律(面积定律):
@#@2.开普勒第二定律(面积定律):
@#@对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。
@#@此定律也适用于其他行星或卫星绕某一天体的运动。
@#@3.开普勒第三定律(周期定律):
@#@3.开普勒第三定律(周期定律):
@#@所有行星轨道的半长轴R的三次方与公转周期T的二次方的比值都相同,即kkTa,23值是由中心天体决定的。
@#@通常将行星或卫星绕中心天体运动的轨道近似为圆,则半长轴a即为圆的半径。
@#@我们也常用开普勒三定律来分析行星在近日点和远日点运动速率的大小。
@#@牛刀小试1、关于“地心说”和“日心说”的下列说法中正确的是(AB)。
@#@A地心说的参考系是地球B日心说的参考系是太阳C地心说与日心说只是参考系不同,两者具有等同的价值D日心说是由开普勒提出来的2、开普勒分别于1609年和1619年发表了他发现的行星运动规律,后人称之为开普勒行星运动定律。
@#@关于开普勒行星运动定律,下列说法正确的是(B)A所有行星绕太阳运动的轨道都是圆,太阳处在圆心上B对任何一颗行星来说,离太阳越近,运行速率就越大C在牛顿发现万有引力定律后,开普勒才发现了行星的运行规律D开普勒独立完成了观测行星的运行数据、整理观测数据、发现行星运动规律等全部工作6-2万有引力定律6-2万有引力定律一、万有引力定律1.月地检验:
@#@1.月地检验:
@#@检验人:
@#@牛顿;@#@结果:
@#@地面物体所受地球的引力,与月球所受地球的引力都是同一种力。
@#@2.内容:
@#@2.内容:
@#@自然界的任何物体都相互吸引,引力方向在它们的连线上,引力的大小跟它们的质量m1和m2乘积成正比,跟它们之间的距离的平方成反比。
@#@3.表达式:
@#@3.表达式:
@#@221rmmGF,).(/1067.62211引力常量kgmNG4.使用条件:
@#@4.使用条件:
@#@适用于相距很远,可以看做质点的两物体间的相互作用,质量分布均匀的球体也可用此公式计算,其中r指球心间的距离。
@#@5.四大性质:
@#@5.四大性质:
@#@普遍性:
@#@任何客观存在的有质量的物体之间都存在万有引力。
@#@相互性:
@#@两个物体间的万有引力是一对作用力与反作用力,满足牛顿第三定律。
@#@宏观性:
@#@一般万有引力很小,只有在质量巨大的星球间或天体与天体附近的物体间,其存在才有意义。
@#@特殊性:
@#@两物体间的万有引力只取决于它们本身的质量及两者间的距离,而与它们所处环境以及周围是否有其他物体无关。
@#@6.对G的理解:
@#@6.对G的理解:
@#@G是引力常量,由卡文迪许通过扭秤装置测出,单位是22/kgmN。
@#@G在数值上等于两个质量为1kg的质点相距1m时的相互吸引力大小。
@#@G的测定证实了万有引力的存在,从而使万有引力能够进行定量计算,同时标志着力学实验精密程度的提高,开创了测量弱相互作用力的新时代。
@#@牛刀小试1、关于万有引力和万有引力定律理解正确的有(B)A不可能看作质点的两物体之间不存在相互作用的引力B可看作质点的两物体间的引力可用F=221rmmG计算C由F=221rmmG知,两物体间距离r";i:
20;s:
5030:
"表6高中信息技术教学仪器配备要求编号名称规格功能单位数量配备要求执行标准代号备注分类与代码必修选修1选修2选修3选修4选修50通用00视听00005视频展示台85万像素,600TV线台1*JY/T0363D5031000006投影机光通量3000lm,分辨率1024768台1*JY/T0373SJ/T11298-2003D8031100007银幕块1*GB/T13982D3001000011照相机数码型,800万像素,2G台13JB/T10362-2002D2000100013摄像机数码型,200万像素,硬盘或闪存存储台1D6010100016无线眯个1D4011000017耳麦付51GB/T14471D7010200018摄像头100万像素个51*00021多媒体设备集中控制系统双串口控制,数据库管理,面板控制:
@#@投影机开关、信号切换、菜单、延时保护关机、系统电源、音量、幕布控制台1*JY/T0383D8020300022有源音箱12W,立体声RCA线路输入频响:
@#@50Hz20kHz台1D4032192表6高中信息技术教学仪器配备要求(续)编号名称规格功能单位数量配备要求执行标准代号备注分类与代码必修选修1选修2选修3选修4选修500023交互式电子白板可进行鼠标单击、双击操作,左右键切换;@#@支持铅笔、毛笔、钢笔等笔的书写模式,笔画颜色、粗细可调;@#@具有板擦功能,板擦大小可调;@#@可对页面进行自由移动、局部放大、局部缩小操作;@#@可对屏幕操作和板书内容进行录制、回放;@#@支持文本文件、图片文件、音视频文件的插入套1*与00008二者必选其一D8031400024普通白板1m2m块101计算机计算机及外设01001计算机主频3.06,2G内存,160GB硬盘,DVD刻录光驱,具有网卡台1GB/T9813教师用,不低于此配置S0200101001计算机主频2.0,1G内存,80GB硬盘,具有网卡台50GB/T9813学生用,不低于此配置S0200101004扫描仪A4幅面,USB2.0,不低于24004800(dpi)台1GB/T18788S0002001009服务器主频2.33GHz,L2Cache4MB,前端总线1333MHz,2G内存,500GB硬盘,350W服务器专用电源,COMBO,千兆网卡台1GB/T21028不低于此配置S1500101021彩色打印机A4台1GB/T17974S0800101023路由器台8GB/T1801801024网络交换机台8GB/T21050YD/T1099-2005F400099301025集线器个8*01026网络安全设备数据备份、入侵检测系统等套1*GA/T404-2002有中心机房可不配01027无线网卡块1*局域网用,数量根据需要可按需自行处理01028防雷装置套1GA173-2002有中心机房可不配01029MIDI控制器个1*01030MIDI接口个1*01031视频采集卡个1*与数码摄像机匹配D5011501032ADSL调制解调器个1*S0001901033无线路由器个1*S0001301034智能机器人个501035指纹识别器个101036手写板个1计计算算机机应应用用软软件件01201音乐合成器个1*01202音序器个1*01203多媒体素材套101204网络不良信息过滤器套101205杀毒软件网络版套1R3000101206文件压缩工具软件套51套指授权数表6高中信息技术教学仪器配备要求(续)编号名称规格功能单位数量配备要求执行标准代号备注分类与代码必修选修1选修2选修3选修4选修59401207办公软件包括文字处理、电子表格和幻灯片制作等套51套指授权数01208光学字符识别软件(OCR)套101209二维图形图像加工处理软件套13套指授权数01210网页制作软件套51套指授权数01211媒体播放软件套51*套指授权数01212编程软件高级语言套51套指授权数01213PDF阅读软件免费套5101214动画制作软件套51套指授权数01215课件制作软件套13*套指授权数01216三维图形加工处理软件套51*套指授权数01217多媒体制作软件套51*套指授权数01218Internet共享/代理软件套8套指授权数01219局域网内部邮件服务器软件套8*套指授权数01220安全防火墙软件套8*套指授权数01221网站服务器软件套8*套指授权数01222数据库软件套13套指授权数01223专家系统编程软件套13套指授权数01224机房管理软件套101225智能机器人编程软件套8*01226ScienceWord教学平台网络版,含教师备课编排、教学课件制作及远程即时互动平台套1表6高中信息技术教学仪器配备要求(续)编号名称规格功能单位数量配备要求执行标准代号备注分类与代码必修选修1选修2选修3选修4选修59504电源04015交流稳压电源功率:
@#@15kVA输出电压:
@#@单相220V4.4V台1SJ/T10541-1994J0242704016不间断电源(UPS)在线式,延时1h,500VA台1GB7260.1GB7260.2GB/T7260.3GB7260.4S100028其他实验材料和工具80181网线段根据需要按学期补充80182水晶头RJ45个根据需要按学期补充80183同轴电缆段根据需要按学期补充81工具81401网线压线钳个881402网线测量工具套8表6高中信息技术教学仪器配备要求(续)编号名称规格功能单位数量配备要求执行标准代号备注分类与代码必修选修1选修2选修3选修4选修596";}
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