最新苏教版语文四年级上册全册教案新版.docx
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最新苏教版语文四年级上册全册教案新版
——教学资料参考参考范本——
苏教版语文四年级上册全册教案新版
______年______月______日
____________________部门
苏教版四年级语文上册教材分析
一.教材简析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个部分:
培养良好的学习习惯.课文.单元练习和习作。
1.“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物。
2.“课文”共安排25课,分为7个单元。
选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。
本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约.实用。
一是朗读.背诵.默读.复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读.抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语.句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式.段式.立意.写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。
3.“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践.体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4.“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面.朗读背诵方面.写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。
二.本册重.难点
1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.能准确认读350个生字,按笔顺正确书写.默写230个生字。
能按字的结构特点把字写端正.写匀称。
3.留心周围事物,开始习作,能把自己看到.听到.想到.做过的写明白。
学会写书信。
4.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确.流利.有感情地朗读课文,能背诵.复述指定课文,会分角色朗读课文。
5.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.能按要求预习课文。
能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。
7.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。
讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
三.本学期的学习目标
1.学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习.认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.汉语拼音。
(1)能利用汉语拼音识字.正音,学习普通话。
(2)能熟练的拼读音节,看拼音写字词句。
(3)能准确地辨析易混的声母和韵母。
3.识字写字。
(1)能准确认读350个生字。
(2)能按笔顺正确书写.默写生字230个,能按字的结构特点把字写端正.写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确.端正.整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
4.词语。
(1)能联系上下文理解词语的意思,学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
(2)能辨析常见的近义词.反义词。
能按要求把词语进行归类和正确搭配。
(3)注意积累词语,养成积累词语的好习惯,能背诵联系上的"读读背背"内容,理解词意并能准确运用。
5.句子。
(1)能联系上下文和生活实际,理解重点句子的意思。
(2)掌握不同句子的表达方法,含有扩句,缩句,改写把字句和被子句。
(3)掌握一些常见的关联复句。
(4)会修改常见的病句。
(5)掌握比喻.拟人等修辞方法。
(6)能说会写语句通顺.意思完整的句子,并能正确地使用标点符号。
6.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整.连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
7.阅读。
(1)继续学习正确.流利.有感情地朗读课文,能流利背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,熟读课文并提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
8.习作。
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自己看到.听到.想到.做过的写明白。
(3)学会写"留言条"."请假条",学写书信。
(4)能够使用逗号.句号.问号和感叹号。
初步学习使用冒号.引号.顿号。
四.本学期课时安排
1.《老师,您好!
》2课时2.《但愿人长久》2课时
3.《古诗两首》2课时4.《秋天》2课时
习作一4课时练习一3课时
5.《我给江主席鲜花》2课时6.《天安门广场》2课时
7.《徐悲鸿励志学画》2课时8.《虎门销烟》2课时
习作二2课时练习二3课时
9.《泉城》3课时10.《九寨沟》2课时
11.《田园诗情》2课时12.《桂花雨》2课时
习作三2课时练习三3课时
13.《开天辟地》2课时14.《普罗米修斯盗火》3课时
15.《一路花香》2课时习作四2课时
练习四3课时16.《说勤奋》2课时
17.《李时珍夜宿古寺》2课时18.《维生素C的故事》2课时
19.《奇妙的国际互联网》2课时习作五2课时
练习五3课时20.《诚实与信任》2课时
21.《珍珠鸟》2课时22.《九色鹿》2课时
习作六2课时练习六3课时
23.《雾凇》2课时24.《春联》2课时
25.《古诗两首》2课时习作七2课时
练习七3课时
第一单元教材解读
教材分析
本单元编排了四篇精读课文:
《老师,您好!
》.《但愿人长久》.《古诗两首》.《秋天》。
这个单元课文体裁丰富,有诗歌,有历史故事,也有古诗。
根据不同文体进行教学,开拓学生视野,激发其阅读兴趣,为他们阅读不同体裁的文学作品点拨指导,将知识渗透给学生。
二.课时安排
1.《老师,您好!
》两课时2.《但愿人长久》两课时
3.《古诗两首》两课时4.《秋天》两课时
习作一四课时练习一三课时
1.老师,您好!
一.教学目标
1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
二.教学重点
理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
三.教学难点
理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含义。
四.教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
教学重点:
理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
一.导入新课
1.板书:
老师,齐读讨论:
看到这两个字你想到了什么?
2.承生答师述:
是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。
师生情,这是人世间多么美好的情感!
今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好!
二.初读全诗
1.教师范读:
先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。
2.学生自读:
同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。
3.指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:
4.认读生词,认准字形:
读准字词是读好课文的基础
(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?
(出示小黑板)指名读,正音,齐读
(2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?
好的,让我们用放大镜把它放大一下:
教师范写,学生书空说笔顺
5.齐读全诗:
字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!
老师在倾听你们每一个人的声音!
6.再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?
并作初步交流。
三.细读第一小节(1-5句)
1.指名读:
下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?
其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?
2.出示:
啊,教师的事业多么崇高!
追问:
“崇高”是什么意思?
(最高尚,最受崇敬)
3.过渡:
你是从那里体会出教师事业的崇高呢?
找一找
4.交流:
出示:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?
(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)
b.比较句子:
读一读,体会哪种说法更好?
古今中外,哪个…不…古今中外,每个…都…(前一语气强烈,强调教师的重要作用)
(2)出示:
地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。
(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)
5.指导朗读这三句
6.过渡:
我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。
7.出示:
在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
(1)指名读句子,其余思考:
昨天,今天,现实,理想分别指什么?
(2)指导理解句意
8.学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?
诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!
(出示:
每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:
老师,您好!
)
(1)齐读,体会对老师的无限感激
(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的?
(3)再读:
让老师再感受一下你们的感激之情
9.有感情朗读第一节。
第二课时
教学目标:
理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并背诵课文。
教学重点:
理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
教学过程
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节,思考:
第一节哪一句集中赞美了教师的事业?
(啊,教师的事业多么崇高!
)
2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:
A.这句话是什么意思?
结合课文插图想想,老师是铺路.架桥的吗?
B.小结:
人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
(2)映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解:
A.这里:
“哪个人”是指哪些人?
(所有人.每个人)
“哪一项”是指多少项?
(所有的.每一项)
把这两句话换成肯定的说法,怎么说?
B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。
如--------)
C.指导朗读这两句。
4.引读:
教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?
齐读第一节最后一句。
(每当看到-------老师您好!
)
A.指导理解:
这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)
B.指导朗读这一句。
C.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!
教师的事业多么美好!
)
2.默读课文,思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?
按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解:
A.释词:
春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
B.师讲解:
教师的工作塑造人才,美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B.“笔尖飞舞”指的是什么?
(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?
(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)
C.指导朗读。
4.引读:
教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!
)
释词:
“衷心”(发自内心地)
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音,欣赏;边准备齐背课文,自由练读指名背齐背。
板书设计
1.老师 您好!
事业崇高 每当---就---
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当---就----
像春蚕编织丝线祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦 感激之情
2.但愿人长久
教学目标
1.学习生字,学会用生字组词,理解文中的词语“心绪不宁”.“形影不离”.“西沉”.“悲欢离合”.“婵娟”等词语。
2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵第4.5.6自然段。
3.理解文章中含义深刻的句子,让学生接受经典诗词的教育。
4.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学重点.难点
1.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
2.增进学生的人文修养,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1.掌握本课生字,理解相配词语
2.了解课文大意,理清课文脉络
3.了解苏轼,欣赏配乐词《水调歌头》,让学生接受经典诗词的熏陶。
课前播放洞箫演奏《明月几时有》,让学生听着音乐进入课堂
教学重点:
了解课文大意,理清课文脉络
教学流程:
(一)创设背景 导入新课
1.中秋节是我们中国的传统节日,每到中秋节我们赏月.吃月饼.举家团圆,“每逢佳节倍思亲”,当我们一家人过中秋的时候,我们伟大的诗人苏轼在干什么呢?
今天让我们一起来看看。
2.揭示课题,简介苏轼。
苏轼,(1037-1101):
字子瞻,号东坡居士。
出身知识分子家庭,和父亲苏询.弟弟苏辙考中同榜进士,世称“三苏”。
苏轼是北宋杰出的诗人.词人和散文家。
他的优秀诗篇反映了人民的疾苦,揭露并讽刺了统治阶级的荒淫腐朽,抒写建功立业的远大抱负,描绘祖国的壮丽山河,具有浓厚的浪漫主义特色。
他的词,词风豪放,笔力雄健.清新自然。
其作品有《东坡乐府》,主要代表作《江城子》(十年生死两茫茫).《水调歌头》.《念奴娇》等。
(二)初读课文 读通读顺
1.自读课文,出示要求
(1)读准字音,划出带有生字的词语
(2)读顺句子,读通全文
(3)朗读过程中划出自己不懂的地方
2.检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆,出示词语
品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 观赏
但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 苏辙
(2)指名朗读课文,每人读一段
(三)再读课文 整体感知
每小组读一段,第一段老师读,最后一段一起读
回答问题:
1.这篇课文写的是谁的事是一件什么事?
中秋之夜,苏轼在密州,思念他的弟弟苏辙,写下了一首新词。
2.作者的感情发生了怎样的变化,为什么会发生这样的变化?
为什么会心绪不宁?
为什么会埋怨?
为什么会宽慰?
划出课文中的相关句子读一读。
3.苏轼在感到宽慰之后吟诵了一首新词,你能来读一读吗?
看谁能读出苏轼的情感。
这几句话是什么意思,你能在课文中找到表示它意思的句子吗?
读一读。
(四)小结
1.总结全文:
本课叙述了苏轼中秋之夜望月怀人,对月沉思,借月传情,介绍了苏轼的著名词作的创作缘由。
传达了诗人对月沉思的丰富的感情世界,描述了词作的优美意境,展示了诗人的心路历程,让我们感受到了诗人的矿大胸襟。
2.出示《水调歌头》全篇,跟老师读一读,体会作者感情。
(五)作业布置
1.抄写重点词语并描红。
2.复述课文。
第二课时
教学目标:
1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.理解作者于兄弟的手足之情,体会苏轼的广阔胸襟。
3.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义,并能活学活用这句诗词。
教学重点.难点:
1.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
2.增进学生的人文修养,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
(一)复习旧课 巩固深化
1.课文中表现作者感情变化的词是哪些?
2.齐读课文。
(二)细读课文 体会领悟
1.观察图画,学习1.2.3小节
(1)为什么“思念”?
通过“皓月当空”.“欢欢喜喜”.“观赏”,引发了“独在异乡为异客”的苏轼思念亲人的心绪,思念弟弟实际上就是思念家乡的亲人。
(2)指导学生有感情地朗读2.3自然段,体会别人的团聚和苏轼与弟弟的分离,抓住关键词“手足情深”.“形影不离”.“七个年头”。
板书:
心绪不宁
2.带着疑问学习4.5小节
(1)上节课我们知道了,苏轼因思念弟弟而心绪不宁,当他看到圆圆的月亮时,产生了埋怨之情,在第四小节的最后有一串省略号,在这里表示什么呢?
(表示还有许多埋怨的话,这里只要一笔带过)
板书:
埋怨
(2)指名朗读第五自然段,出示句子“想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来”
(a)“想到这儿”是指想到哪儿?
(联系上下文理解)
(b)“宽慰”是什么意思?
通过上节课的学习我们已经知道在这里作者为什么会宽慰,哪个同学来帮大家回忆一下?
(c)宽慰了许多说明作者有着怎样的人生态度?
(豁达开朗,积极乐观,苏轼的可贵之处就是能够从怅恨中解脱出来)
板书:
宽慰
3.学习第6小节
(1)再读第五自然段,用波浪线划出表示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”意思的句子,再用直线划出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子,并进行朗读。
(2)“此事”是指什么?
(人有悲欢离合,月有阴晴圆缺)
(3)你认为“但愿人长久,千里共婵娟”这句话可以用在什么人之间,如果是你,你想代表谁把这句话送给谁?
(如:
代表边防战士送给家乡亲人,代表海外赤子送给祖国人民)
(三)总结全文
(1)理清课文作者感情变化,心绪不宁——埋怨——宽慰,指导学生练习复述课文。
(2)说说本课表现了苏轼的哪些感情?
苏轼埋怨月亮是因为它在( )的时候变得这么( );但他想到世上本来就是( ),就像天上的月牙儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )!
(四)作业布置:
1.完成练习册。
2.背诵4-6自然段。
六.板书设计:
但愿人长久
心绪不宁——埋怨——宽慰(感情变化)
一(1-3)创作原因——思念弟弟
二(4-5)具体描绘词的意境
三(6)诗人低吟新作
3.古诗两首
第一课时《望洞庭》教案设计
一.教学目标
1.认知目标:
正确.流利.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.能力目标:
能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3.情感目标:
感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。
二.教学重点
想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
三.教学难点
理解词语“两相和”.“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学过程:
(一)整体读,感知美。
1.导入:
同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。
今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。
板书:
望洞庭
2.指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡,唐代思想家.政治家.文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文,兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
)
3.范读,学生边看插图边听读,整体感知美。
4.自己练读,达到正确.流利。
5.同位互查读,力争人人过关。
(注:
介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力,激发学生读诗的欲望。
正所谓“不积跬步,何以至千里”,熟读古诗,人人过关,是下步教学的良好开端。
)
(二)理解读,洞察美。
1.导入:
学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?
2.学生各抒己见。
3.学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
(相:
相互 和:
和谐 镜:
铜镜,比喻洞庭湖水面镜未磨:
未被磨拭过的铜镜 遥望:
远望 )
重点研讨“镜未磨”:
为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象:
作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不
是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4.凭借课文插图,叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。
(3)指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”:
教师演示:
一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑:
诗中的“白银盘”是指什么?
“一青螺”又指什么?
再与课文插图对照,洞察艺术之美。
(古诗大意:
秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十
分宁静.和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓
月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一
颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
)
5.练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。
(1)自由练读,想象画面。
(2)同位赛读,欣赏插图。
(3)展示评读,美化诗境。
6.背诵古诗,水到渠成。
(注:
诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中
精妙语言对画面的描述。
如诗如画,品诗赏画,古诗词文字精简,给读者
留下了非常广阔的想象空间。
通过启发学生想象,填补了诗句的含蓄和跳
跃,丰
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