会动的线条教学设计Word文档下载推荐.doc
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课前准备:
学具准备:
彩带,纸带,黑色水笔,铅笔,图画纸。
教具准备:
课件、图画纸,黑水笔。
教学设计:
一、导入新课
1、欢迎大家来到朱老师课堂,上课前请同学们聆听一段音乐,并伸出小手画线条。
2、问:
你画的是什么线条?
(哦,是直线)你画的是什么线条呢?
(是弧线呀)
3、我们听第二段音乐。
这一次你画的是什么线条?
(折线)你呢?
(很乱的线条)。
4、同学们,听了第二段音乐,老师看到你们画的线条在跳动,今天我们来学习《会动的线条》。
二、发现线条
1、下面要考考同学们,看看这些图片中哪里有线条?
2、这是一幅城市夜景,你看,哪里有线条呢?
(你说:
高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条,说的很正确,请坐。
还有哪里有?
哦,你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。
很好,请坐)城市的夜晚真是灯光闪烁,十分美丽。
3、来看第二幅,你说说这幅什么内容?
(水鸟在水面上捉鱼的情景,)那哪里有线条呢?
(激起的浪花形成一条条短线。
)
4、再看这是什么(竹子做的椅子)哪里有线条?
(一根根竹子通过弯曲形成了弧线)
5、这两幅都是楼梯,楼梯形成了螺旋的线条。
6、这是什么呀?
(是一顶竹编的帽子,你真有生活经验)帽子的编织结构形成了很多弧线。
7、这一幅同学们一看就知道,是垂下来的吊灯形成了波浪线。
三、观察会动的线条
1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉?
老师这里有两段视频,看看是什么在动?
2、先来看第一段视频,你来说(彩带在舞动)你呢?
(烟雾在扩散,真有意思)
3、再看第二段视频。
请你说是什么在动(小河里的水在动,很正确)
4、同学们看,这是什么?
烟花,给人跳动的感觉。
(学生回答)
5、这是一些灯光和电焊弧光,也会给人动的感受。
6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。
7、还有高速行驶的列车带出一些疾驰的线条。
8、流动的瀑布仿佛会流动,书上的画仿佛在活动,清澈的海水仿佛在漂动。
四、欣赏敦煌壁画
1、我们发现了生活中也有很多会动的线条,我们来看一幅画,图中两个人物是谁?
(是敦煌飞天,是敦煌艺术的标志。
佛教中把空中飞行的天神称为飞天,敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎窟窟画有飞天。
2、同学们了解敦煌飞天吗?
我们来看一段视频。
3、敦煌飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体。
乾闼婆是印度梵语的音译,意译为天歌神。
乾闼婆亦演奏乐器,载歌载舞;
紧那罗亦冲出天宫,飞翔云霄。
乾闼婆和紧那罗男女不分,合为一体,化为后世的敦煌飞天。
4、是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢?
(敦煌飞天衣裙飘曳,巾带飞舞,横空而飞,四周天花飞落。
飞翔姿态也多种多样,有的怀抱乐器横游太空,有的振臂腾飞,有的合手下飞,气度豪迈大方。
势如翔云飞鹤,飞天落处,朵朵香花飘落,颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。
)
五、欣赏城市雕塑
1、欣赏过敦煌飞天,在我们的城市也有跃动的线条,不知道你们发现了没有。
这是一幅城市雕塑,城市雕塑作为城市的组成部分,一般建立在城市的公共场所,既可以单独存在,又可与建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。
在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜雕及其他金属材料。
你看这座雕塑,好像两只昂首挺胸的凤凰,他们之中升起一颗太阳,其中一只口衔一只橄榄枝,代表和平。
2、作为文化的构成部分,城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,感受到城市艺术气息和城市的脉搏。
纪念性雕塑景观是城市雕塑景观的代表,是历史的化身和体现。
主体性的城市雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。
这座雕塑好像一条舞动的彩带,给人美的感受。
3、标志性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能,树起了形象的标志,有的含蓄生动,寓意深远,形象优美,成了城市景观中的重要部分。
城市雕塑作品中占大多数的是装饰性的作品。
这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容,主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船,行驶在大海上。
六、欣赏绘画作品
1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的?
欣赏吴冠中的春如线,画家用什么表现的?
(线条)你说(用了长短粗细不一的线条,你观察的真仔细)用线条表现春天给你什么感受?
(跳动)(生机勃勃)、(生机盎然)。
春天生机勃勃,画家用跳动的线条表现了对春天的情感。
2、同样是树,画家用的线条一样吗?
(不一样)分析这些线条有什么特点?
(有的树用了柔软的线条,粗细不一样,有的树用了很顿涩的线条,有粗有细,有的树用了很光滑的线条,还用了很多弧线。
)说说你的感受?
(有的树好像柳树,随风摆动;
有的树像冬天光秃秃的树,很吓人,还有的树好像童话世界中的树。
3、找一找画家使用了什么样的线?
(各种各样弯曲的弧线)表现了哪些景物?
(表现了荷花、人物、鸭子、流水)哪些线条给你动的感觉?
(流水使用的波浪线给我动的感觉。
4、这一幅哪些线条给你动的感觉?
(表现水的有粗有细的折线给我动的感觉。
5、这一幅画鱼的线条给我感觉好像它们在水中游来游去。
6、这两幅用了什么样的线条?
(用了好像在动的很短很多的直线。
六、布置作业
1、作业:
用各种线条画一幅有主题的画,使画中的一切动起来。
2、教师示范:
同学们回忆我们学过哪些线条?
教师示范画:
有直线(画一条直线)竖线、斜线、折线(画折线)半圆的弧线、这是什么线条呢(像小蜗牛一样的螺旋线)就组成了一棵大树,老师再加上一些线条,看,这棵大树在摇摆,再让它摇一摇,线条都动了起来,你们会画了吗?
3、巡视辅导。
七、作业欣赏
1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的?
2、这幅画以龙为主题,龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线,好像水喷向两边,背景用了很多的小雨点和短线,好像在下雨。
3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。
4、这幅画中的大象仿佛会喷水。
5、这幅画画了两个人物,人物长有一些皱纹,又好像在皱着眉头,用了很多的斜线。
6、这幅画画了一些鱼在海草中游动,用了直线,曲线,弧线。
7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树,用了很多斜线,直线。
8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。
9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩,用了很多直线,波浪线,表现水的动感。
10、最后这一幅这个小姑娘在骑车,车轮后画了一些直线,表现车子在运动。
八、课后拓展
布置课后作业:
你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗?
同学们下去试一试。
这节课就上到这里,同学们再见。
板书设计:
会动的线条
直线曲线竖线斜线波浪线折线
6
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