中学教师工作经验.docx
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中学教师工作经验.docx
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中学教师工作经验
由于小学与初中在教育目标、教育内容和教育对象的身心特点等方面存在着明显的差异,所以,小学生升入初中后,会有一段不适应期,这个不适应期的长短因人而异,短的一两个月,长的三四个月,甚至更长一些。
那么,具体有哪些不适应因素呢?
一是对初中生身份的不适应;二是与陌生同学交往的不适应;三是对初中教师较为放手的授课方式不适应;四是对初中多学科齐头并进的教学形式不适应等等。
有了这么多的不适应,就使得许多小学生上了初中后,竟然觉得自己不会学习了,不会听课了,不会交往了,处处感到不习惯,严重者还会产生厌学情绪。
对此,我们应该怎样帮助他们度过这个刚入初中后的不适应期呢?
首先,家长要帮助孩子调整好心态。
在孩子升入初中之前,家长就把孩子在适应期里可能遇到的困难和问题,讲给他们听,让他们在心理上有所准备。
如果条件允许的话,家长也可以带孩子到他即将升入的学校去看看,让孩子了解一下学校的整个人文环境和物质环境,最好能找教育教学经验丰富的初中老师给孩子介绍一下学校的大概情况和特点,进一步帮助孩子增强对学校的认识和了解,减少陌生感。
其次,家长要指导孩子学会与同学开展正常的交往。
一方面家长要教育孩子在与新同学相处的过程当中,应真诚、友善;另一方面要指导孩子以正确的方式处理在与同学交往过程中遇到的矛盾和问题;一方面家长要教育孩子团结同学,主动帮助同学;另一方面要指导孩子选择适合与自己交往的朋友;一方面要指导孩子在适当的时候展示自己的才华和能力;另一方面还要教育孩子不要骄傲,要善于发现别人的优点和长处。
第三,家长要帮助孩子学会听课,学会学习。
当初中学科范围的扩大和教学内容难度的增加使得孩子出现学习困难时,家长要告诉孩子,这些科目对他的成长是至关重要的,要主动学习,指导孩子根据学科的不同,掌握不同的学习方法;要教育孩子有困难应及时找老师,不能自己不声不响,多向同学请教,共同解决学习中遇到的困难;家长要挤时间多与教师交流,交换意见,共同配合,有针对性地解决孩子刚升入初中时遇到的难题。
从小学到初中,对同学们来说,知识上、环境上、心理上都有跨越。
在初一这个过渡的时期,总有同学面对新问题准备不好,掉下队来,同时,也有些同学方法得当,后来居上。
为什么会这样呢?
在这里,给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。
以备借鉴。
思想上不能松懈,时时刻刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。
万事开头难。
相当一部分同学,进入初中后,以为考入重点中学,考入实验班,就万事大吉了。
休息一段时间,然后再努力,反正中考还早着呢!
这就大错特错了!
中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。
初中三年,眨眼即过,而且初一、初二、初三环环相扣。
就数学来说,初一的知识比较简单,但如果基础打的不牢,到了初二学习几何证明,初三学习二次函数就会感觉很吃力。
尤其是到初二,初三还要学习两门新的学科——物理和化学。
三门课放在一起,很多初一数学基础不好的同学,就很难赶上了。
初中老师有句话:
初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下。
说的就是这种情况。
要摒弃小学毛躁、不安的学习心态,养成认真、踏实的学习习惯
这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。
原因是,小学的知识比较简单,即使你粗心大意,也只是会做,写错马虎而已。
但到了初中,这就包含两层含意:
一是,只知皮毛,似懂非懂。
根本上讲就是不会,不懂。
随着初中知识点难度的提高,同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式,就不可能完全消化老师所讲的题目。
一旦养成这样的习惯,就很难改正,而且还觉得自己其实很聪明,老师讲得都会,只是偶尔马虎而已。
考试成绩一塌糊涂。
二是,在完全会做的情况下,做错题目———这是马虎。
小学时,大家分别在各个小学,班里面优秀的同学不多,马虎一点,还是不能影响到你在班里的排名。
而到了重点中学,尤其是实验班,竞争很激烈,大家都很聪明。
这个时候比的就是谁更努力,更踏实,更少犯错误。
这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好,而到了初中后,成绩越来越差的原因。
要学会自觉学习,有计划地学习。
一进入初中,同学们会惊奇的发现,与小学老师们事事关心,面面俱到相比,初中老师管的很松,作业留的不多,或者即使很多,也不检查。
上自习也没有老师看着,随便说话,也没人管。
在这样宽松的学习环境下,一是,要自觉的学习。
有些同学管不住自己,放任自流,不能自觉的找课外题做,预习,复习。
这样的同学多半没有韧性,不刻苦。
长此以往,与那些能够自觉学习的同学,差距就会越来越大。
等你发现差距的时候,一般就很难赶上了,因为大家都在一个水平的时候,你都不能让自己努力自觉的学习;看到了差距,就更困难了。
二是,要有计划性。
在学习的过程中,总会有自己学的好的部分,也有学的不好的部分。
自己要有计划的随时查漏补缺。
而且,初中难的学科较多,有计划的分配时间,避免偏科也很重要。
“不会就问”不一定就是个好习惯。
不会当然要向老师、同学请教,这是对的。
但大家一定要明白一点:
一道题目,一个技巧,只有自己亲自弄懂,独立求解,才是真的明白。
向其他人请教得到的知识,我们只是得到了知识本身,但并不一定了解如何运用,下次遇到类似题目,还是很难解得出。
所以,这里我鼓励大家:
面对一道难题,首先,要刻苦地独立思考,半个小时,一个小时,半天,争取自己解出来。
这是最好的,最有收获的。
但如果实在解不出,看不懂,再向别人请教,请教时要注意别人是怎样思考,运用技巧的,而不是仅仅关心答案。
并且,一定要在听懂之后,找一道类似的题目,练习一下,熟练所学来的知识和技巧。
总之,初中的三年是关键的三年,只有一步一步努力,才能在中考中脱颖而出,考入理想的高中,为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。
孩子从小学升入初中,是他们学习生活的又一个转折。
有人把中学时代比喻为人生成长过程中成败的“十字”路口,按照前苏联教育家克鲁普斯卡娅的话来说:
“这是一个可塑性最大,危险性最大,最不稳定的年龄阶段。
”初中与小学相比,不论是课程设置、授课方式、管理模式、还是学生本人的身心发展水平都存在着很大的差异,这对每一初一新生来讲都是一个重大的挑战。
许多家长都有这样的烦恼:
尽管自己的孩子仍很努力,但成绩却不如小学时好了。
这是由于孩子不适应中学学习生活的缘故。
从小学进入初中后,学生的不适应主要体现在以下几个方面:
对具有相对独立性的初中生身份不适应;对教师较为放手的教育方式不适应;对多学科齐头并进的教学形式不适应;对教师具有一定抽象性的授课方式不适应;对与更多的陌生同学交往不适应等等。
有了这么多的不适应,就使得许多小学生上了初中后,竟然觉得自己不会学习了,不会听课了,不会交往了,处处感到不习惯,严重者还会产生厌学情绪或伴有散漫、打架等行为。
为此,作为家长必须尽快了解初中教育特点,帮助孩子完成初中衔接教育,让每一位初一新生都能在最短的时间内进入角色,愉快完成初中学习。
从孩子这方面来说,家长首先要帮助孩子调整好心态。
在孩子升入初中之前,家长就把孩子在适应期里可能遇到的困难和问题,讲给他们听,让他们在心理上有所准备。
如果条件允许的话,家长也可以带孩子到他即将升入的学校去看看,让孩子了解—下学校的整个人文环境和物质环境,最好能找教育教学经验丰富的老师给孩子介绍一下学校的大概情况和特点,进一步帮助孩子增强对学校的认识和了解,减少陌生感。
另外,在平时与孩子的交流、教育中要有意识地帮助孩子认识并做好四个方面的过渡。
一、学习环境的过渡
中学课程比起小学增加很多,而且每一门都有其特点。
其中不仅包括一般常识性的内容,而且还揭示了学科的最一般规律,系统性日益突出。
选修课越来越多,深度、难度亦不断提高。
学生来到新的学校,首先面临的是学习生活中明显出现的“五多一少”。
“五多”指的是“书多、课多、教师多、作业多、活动多”,学习科目从小学的几门课增加到十几门,仅初一年级就有十多门课(语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、美术、音乐、体育、劳动技术)每科都有专门授课教师。
“一少”指的是“教师盯得少”。
学生往往对班主任盯得少误认为是“松”,其实不然,中学的培养目标旨在自主性上。
着重培养学生的自学能力,自我约束能力。
刚入学的初一学生若仍从兴趣出发,或重视班主任老师的课或者语、数、英等所谓的主科而忽视所谓的副科,就会给今后的“两极分化”埋下不良的种子。
因此必须告诉学生每门学科之间都有千丝万缕的联系,学好每门功课都很重要。
二、学习动力的过渡
初中生思维活跃,想象力丰富,对未来充满了美好的希望,既是学校和家长帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期,也是帮助他们树立远大理想的最佳时期,因为有了理想才会有坚定的信念和明确的奋斗目标。
伟大的文学家高尔基说过:
“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。
我确信这也是一个真理。
”孩子进入初中以后,由于学习负担较重,平淡枯燥的学习会使他们停滞不前,学校和家长只有帮助他们树立远大的理想,才能激发他们的热情,提供不竭的精神动力(内驱力)。
届时,学校再围绕如何学习,如何生活,如何成才,如何做人,展开一系列的教育活动,使他们学习的动力从被动的接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而学,使学生逐步明确并树立“国家兴亡,匹夫有责”的历史责任感。
这些教育都需要家长的配合。
古时候,有刺股悬梁,穿壁引光,积雪囊萤,燃糠自照等勤奋好学的故事,不正是家长教育青少年勤奋好学积极上进的良好的事例吗?
但是,家长要求和鼓励孩子勤奋学习、刻苦钻研,一定要有正确的指导思想和教育方法,千万不可用封建社会“万般皆下品,唯有读书高”,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的思想来教育孩子,以免影响孩子们世界观、价值观的正确树立。
三、学习方法的过渡
中学阶段,学生学习成绩出现明显的分化现象,某些小学时期的成绩佼佼者,上了中学后会感到越来越吃力,甚至还有个别学生出现跟不上班的现象,分析其原因,主要是中学的学习方法与小学不同,孩子们没有尽快适应中学的学习方法。
中学的学习方法特别强调以下五个环节:
一是学会预习。
要求学生要认真看教材,不懂的地方做标记,上课重点听。
古人云:
“凡事预则立,不预则废”说的是做任何事情都要有准备才能成功,如果仓促从事,就难免失败。
二是学会抓住重点。
有的放失地学习,课堂上认真听讲,记好笔记,不需要记的不要记。
三是学会突破难点,遇到难以理解的地方,要先记下来然后联系以前的知识反复思考,再举一反三的强化训练。
四是学会复习。
每天做作业前应先回忆老师讲的内容,回忆不起来时,再翻书看一看,看过后继续回忆,这种方法就叫尝试回忆记忆法,俗话叫“过电影”。
最好是能把回忆起来的内容用词或短语概括下来。
五是学会独立完成作业,做作业的目的是加深对所学内容的灵活运用和更深层次的理解,不可照抄照搬书本内容。
一般来说,数、理、化等理科课程最好在复习、理解、记忆定理公式的基础上再做作业。
语文、历史、政治等文科课程也应在复习理解记忆的基础上,除必要的名词术语外,最好都要用自已的书面语言叙述,这样才能做到对所学的知识融会贯通。
切忌在遇到困难和麻烦时,自己不看书、不复习、不动脑筋,而是去问家长或问同学。
复旦大学教授许纯芳在他著的“平面几何四种”一书的扉页上写到“不到山穷水尽,决不求助于人”,就是告诫人们遇到问题一定要养成独立思考的习惯。
各学科的学习方法可以简要概括为:
语文:
掌握最基础字词句,多读多写,会分析课文,学会积累,学会运用,考试的走向是阅读理解、写作占较大的比例。
数学:
多做多练善于归纳总结。
外语:
多记、多读、多写,力争会背全文。
政、史、地、生等都是灵活理解记忆。
总的来说要他们在学习上做到“三先、三后、三戒”——先预习、后听课、戒把学习当苦差事,缺乏兴趣;先复习后做作业,戒过多采用机械记忆;先思考后问人,戒解题方法模式化,提倡一题多解,认识到正确的答案不止一个,培养开放性思维模式。
好的学习习惯养成了,学习能力就自然而然地提高了,孩子将终生受益无穷。
四、心理方面的过渡
中学阶段是青少年成长发育中一个重要阶段,从心理方面讲,他们正从幼稚走向成熟,从依赖走向独立,有成人感、但情绪不够稳定。
正是由于这些新特点的出现,常使他们处于半成熟、半幼稚、半儿童、半成人状态,心理比较脆弱,抗挫折能力较差。
孩子在学习和生活中一旦与同学和老师发生矛盾,就可能走极端,对孩子的学习和成长不利。
家长应该为孩子创设一定的挫折情景,让孩子有锻炼自己的机会。
在思维方式上,中学也开始对学生系统地进行形象思维,抽象思维,逻辑思维,求异思维的训练,建立主体和空间概念。
学校和家长要特别注意学生的个性发展,因势利导。
但不能以个性发展为借口,而忽视其他学科的学习,因初中教育是最基础的教育,将为孩子以后的学习和发展奠定坚实的根基。
另外,还要注意一些细节习惯的教育,比如完成作业后要让孩子自觉检查一遍,检查无误后,把明天早上要交的作业分门别类地按顺序放进书包的习惯;注重个人卫生、不乱吃零食的习惯;珍惜时间、充分利用时间、努力提高学习效率的习惯等。
总之,良好的开端是成功的一半,加强对孩子升入中学之前的过渡教育与之后最初适应期的指导,帮助他们迈好中学生的第一步,将会使他们赢得中学生活的成功。
学习适应:
教与学都发生质的变化,习惯养成,方法指导是成败关键。
1、小学从单科到全科,教学内容的广度和深度发生质的变化。
小学主科只有两三门,中学一下子增加到八九门,教学目标的达成要求也和小学不同。
首先是学习内容增加了,学习难度也提高了;其次是,不只注重课本知识的学习,还注重课外知识的拓展、综合能力的培养。
2、从“保姆”到“教官”,教学方式、策略“去精取粗”。
小学教师是保姆式教学,一字一句地教,耐心细致地等,一个都不能少,一步一回头,教学节奏慢,小学阶段的教学往往让学生用较多的时间进行新知的探究,用多种方法尝试解决,然后用自己最喜欢的方法进行练习,一来二去一节课已经去了大半;初中教师讲得粗,侧重点强,一例一练目标明确,要求学生自己掌握,教学节奏快,后进的学生很难跟上。
小学的课堂往往是热热闹闹小手如林,独立思考的时间比较少,而初中的课堂教学相对安静,独立思考的时间增多,尤其是课堂上学生要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事,学生的多种感官都要同时参与活动,因此听课难度也增加许多。
3、从依赖到自主,学习方法不再被动。
小学课程相对较少,课堂教学时间相对宽裕,因此学生学习主动性较差,学习的依赖性强,不注意总结学习方法,缺乏独立钻研的习惯。
因此,即使不定计划、不预习、不做总结反思,只要完成老师布置的任务,很多聪明的孩子都能轻松得“优”。
而中学学习科目增多,学习难度加大,老师不再紧盯紧跟,如果不改变学习方法,会很快就掉队。
4、从亲切到严厉,教学风格发生变化。
小学和初中的教育教学基本理念有些差别。
小学没有升学压力,完全放心地研究、探讨新课程的教育理念,努力实现科学教育与人文关怀的和谐统一;中学受升学率的影响,加上学生由小学到中学是人的两个阶段身心发育的一个转折期,对学生学习管理的社会化程度陡然提高。
小学老师课堂语言亲切有加,鼓励性的话语较多,而中学老师的话语少了呵护,有时甚至比较严厉。
小学老师更多的是理解、包容、期待,中学老师更要求规则、自律、严格,这二者之间的过渡,需要初中老师、学生、家长有充分的认识和准备。
5、从兴趣到“乏味”,学习积极性出现差异。
初中老师有时会听到家长的抱怨:
“我的小孩到初中怎么变得不爱读书了。
”初一学生出现学习兴趣的降低,原因当然是多方面的,主要是小学生大多随兴而读,内容简单又有趣,也较易有成就感,所以学习兴趣较浓、积极性较高。
而中学科目繁多、知识技能性较强,要获得成就感较小学艰难得多,教师的关注、反馈不及小学及时,学生的受挫感、无助感、无趣感一旦产生,学习积极性必然下降。
建议衔接从学习和心理上入手
针对上述小初差异,吕丽芳老师提醒家长要从以下方面帮助孩子做好过渡:
1、培养孩子良好的学习习惯。
中小学教育衔接的问题,最重要的是习惯的衔接,小学虽然也注重习惯的养成,但在具体学科的习惯养成上还需做努力。
在习惯的养成过程中要遵循“扶—导—放”的步骤,如暑假适当的作业布置就是一个“扶”的过程。
首先,要养成预习的习惯。
每一个学科都有不同的预习要求,与小学有较大不同。
掌握正确的预习方法,作好充分的预习工作,能使课堂效率事半功倍。
通过明确的要求,教给学生预习的方法,并通过暑假预习工作,为开学初教学作好铺垫,增强孩子学习的自信心。
其次,要养成学前制订计划,学后总结反思的习惯。
要求孩子安排好各科的写作业时间,要填写时间表,严格按照计划来写作业,改变学习的无序状态,减少学习的随意性,使孩子的学习逐渐由自发转为自觉。
暑假作业可要求学生设置难题本,把暑假中遇到的难题抄写在专门的本子上,并自己寻求解决的方法、途径。
此外,还要让孩子养成听课做好笔记的习惯。
初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动,要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事,因此做好笔记就需有一定的训练来铺垫。
如暑假作业建议学生设置专门的笔记本,选择自己喜爱的电视(广播)的人文类节目,边看、边听、边拿笔做记录,训练做笔记的能力。
最后还应养成经常阅读、开口朗读的习惯。
初中更注重课外知识的拓展、综合能力的培养,尤其文科一定要扩大课外阅读量,如暑假作业可为孩子开列阅读数目,并分层次提出阅读要求,让孩子自主选择,写好阅读计划和做适量的阅读笔记。
设置尽量有趣、有益衔接初一教材的作业,要求孩子开口朗读,并可以用自己喜爱的方式录下来,开学初年段、班级会提供展示平台。
在“扶”的阶段,需要家长的密切配合,这是衔接中非常关键的一环。
2、激发学习兴趣,端正学习态度。
首先,家长要引导孩子树立学习目标,为目标而努力自然就有学习动力、学习兴趣。
可以教会孩子树立大目标,在分解成一个个小目标,把诸多目标形成计划,达成每一个,就要给予赞赏和鼓励,这个行动,可以从暑假就开始。
其次,布置给孩子的学习任务要尽量改变生硬面孔,分解层次,让不同的孩子都有自己喜欢的作业,都能享受到成功的喜悦。
同时,家长都要在观念上为孩子灌输独立意识,加强培养他们的自主能力,让孩子意识到自己和教师一样是独立的个体,学习是自己的职责,自己要为自己行为负责,一分勤劳一分收获。
尤其是家长要注意从生活上培养孩子的独立自主能力,要意识到孩子已是初中学生,让孩子独立思考、独立解决问题,少干涉包办,多了解帮扶,为初中学习做好铺垫。
在暑假中,家长还是可以做些工作,既使孩子的暑假不至于荒废,也能帮助孩子走好初中生涯的第一步。
以上就是小学升入初中的教育方法全文,希望能给大家带来帮助!
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