学校语文质量分析报告Word格式.doc
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学校语文质量分析报告Word格式.doc
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(1)监考工作严格按教务处下发的期末质量检测方案执行,定人监考,本班教师不得监考自己班级。
(2)阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组,流水批改,各组组长全程负责。
(3)批改结束后,质量分析表和质量分析报告上报教务处。
二、基本情况:
全校14个班级,五年级为抽测年级,参加考试人数是人,缺考人数人,总分是分,平均分是分,及格率,最高分,最低分。
三、学生答卷情况分析:
从总体上看,本次试卷普遍难度度不大,出卷教师从语文知识与能力、学生语文学习兴趣、学生学习习惯及智力发展水平等方面进行测定,注重学生的积累感悟,注意了语文与生活相结合。
一、考的好的方面:
学生的基础题完成较好,这与平时教师们扎扎实实的教学和针对性的训练是分不开的。
完成较好的有:
一年级的读拼音写词语、选字填空的得分率都在90%以上;
二年级的看拼音写词语、读一读背一背等题得分率都较高;
三年级读拼音写词语、选择正确的读音得分率均在90%以上;
四年级看拼音写词语、补充成语、选词填空等项目完成得较好;
六年级的仿写段落等题的得分率也均在85%以上。
二、考的不好的方面:
学生书写质量不高。
从学生的卷面上看,学生的书写质量不高。
从全校来看,呈现的是年级越高,书写质量越不高的趋势。
低年级一年级好于二年级;
中年段,四年级好于三年级;
六年级的个别的班级书写得分率仍然在百分之六十几,学生的基本功不够扎实,书写不够工整美观,这与平时教师只重视学生作业数量,不重视作业质量有一定的关系。
学生学习习惯差。
主要表现在考试时漏题或观察不仔细。
每个年级的试卷中都有学生因粗心而漏写的现象,另外,低年级学生的学习习惯差还表现在观察不细上,如形近字的区分、同音字的辨析等。
还有一些平时要求读读背背的没有能过关,所以考试的时候填不出来,学生对语言文字的理解和运用能力还明显欠缺。
各个年级失分最多的项目大多是课外阅读。
有相当一部分学生根本没有读懂文章。
当然也就谈不上找到要点回答问题了。
当然了学生们在考试时,对文章理解不全面或仅停留于文章表面,不能深入到文章中心,造成问题回答不全面或词不达意。
学生的写作水平高低相差较大,主要体现在学生的作文有的描写不够生动,有的想象力不够丰富,有的不能突出中心,有的注意了数量却没有了质量,有的审题不清导致走题等。
当然也有一部分学生作文写得较好,主题突出,内容具体,语言生动。
三、今后改进措施:
1.学习习惯的培养常抓不懈。
每天的练字课要抓实在,要让学生认认真真地把字写好。
作业时不能只讲究数量不求质量,严格要求学生的书写。
另外,平时的作业中老师们要引导学生认真审题,认真分析理解题意,要求学生养成良好的答题习惯。
2.抓实课堂教学,深入钻研教材,发挥好教材的示例作用,潜移默化地教给学生阅读的方法,扎实有效地进行听说读写训练,注意读与写的有机结合。
3.古诗文、名言、成语的积累重在平时,常抓不懈。
4.加强阅读、写作能力的培养。
教师结合范文教给学生一定的方法,给予一定的指导,使学生增强对语言文字的分析理解能力,提高学生的表达水平。
老师们应根据年段要求,激发学生读书写作的兴趣,从低年级的说话写话到中高年级的篇章训练都要抓实在。
5.每周一节的课外阅读指导课要扎实上好,开阔学生的视野,增加学生的阅读量。
要重视课外阅读的迁移训练,,丰富学生的词汇,注重语言材料的积累,提高学生的语文素养。
6.加强提优补差工作。
每个班都有差生,有的是智力原因,有的是态度问题。
对于因为学习态度不端正而落后的学生,老师们要做好思想引导工作,务必使他们端正态度,提高学习效率。
2013年1月11日
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