小学三年级语文教师上学期工作计划Word格式文档下载.docx
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根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。
在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
1.精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务有两个方面:
理解和积累。
要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。
词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。
引导的最好办法是表扬和激励,也可以适当进行检查。
要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。
默读比朗读的速度快,也更利于思考。
要培养学生一边默读,一边思考的习惯。
读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论。
精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。
在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发;
可以是就自己认为重要的部分或主要的问题发表见解;
可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;
要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;
要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。
合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。
在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。
对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。
只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
不宜用单一的评价尺度限制学生。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。
这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
【二】
以江总书记“三个代表”重要思想和全国中小学德育工作会议精神为指导,认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,进一步确立“以德治校”、“以法治校”的思想,进一步完善常规管理,深化德育活动,增强德育工作的针对性、实效性和创新性,努力探索德育工作的新途径、新方法,引导学生养成良好的行为习惯,形成健康向上的个性心理,全面提高学生的综合素质,促进学生健康成长。
二、工作要点:
一、指导思想
本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。
依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
教材的特点:
围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。
结合专题安排综合性学习,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。
改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
改进语文园地的形式,丰富语文园地的内容。
学习目标:
1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;
认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;
受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;
在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。
2、要求会任200个字,会写300个字。
累计认识20XX个字,会写300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读,促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇。
联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
1.精心钻研教材,让课堂有增量。
震撼学生的心灵,让学生对文本有真正真实的感悟,而不是虚情假意。
a创设让学生自由抒发的场。
b适当补充外引资料,以教师真实的心态来感染学生。
让课堂更富有创造力。
在问题的设计上做到简而精要富有探索的空间。
2.开展大量阅读,采用各种方式使学生爱上阅读。
推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐。
向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
3.除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4.遵循记忆规律,定期复习和检查,让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
5.开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。
6.重视培养学生的自学能力,加强预习指导。
重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的、情感。
加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣。
7.继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。
8.重视重点训练项目的训练。
精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。
五、研究课题
一、指导思想
三年级共有学生43人,经过一个学期的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。
但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。
三、教材分析
1、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。
教学安排
2、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。
3、加强直观教学,利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。
同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
这学期的教学任务应该是比较艰巨的,因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想,虽然有个别学生的成绩很优秀,可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平,所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去,实现教学成绩的大提升。
不过教学成绩不是一时就能提上去的,这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促,二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升,这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。
不过我相信,凭借我的努力工作和学生的努力学习,我们这个学期的语文教学成绩一定会出现巨大的提升的!
【五】
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;
在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识20XX个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学重难点
1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。
鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。
3.紧密联系学生的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进行小练笔以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4.重视朗读指导,给学生示范,听录音或范读,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,培养语感。
分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5.在口语交际的要求方面,贴近学生生活,提高交际的信心,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
五、对于学困生的帮助措施:
十月份:
查字典比赛
十一月份:
写字比赛
十二月份:
作文比赛
七、教学进度表
- 配套讲稿:
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- 小学 三年级 语文教师 上学 工作计划