敖蓉蓉《动物儿歌》说课稿Word下载.docx
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"
的要求制定教学目标:
(1) 认识”蜻、蜓"
等12个生字,会写"
间、网、欢"
3个生字。
(2) 正确、流利地朗读儿歌。
(3) 激发学生观察小动物的兴趣。
3. 教学重、难点:
重点:
识字、写字。
朗读儿歌。
难点:
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
识字教学始终是低年级语文教学的重点,况且本课为识字课,因此,我确定本课时的教学重难点是"
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
二、 说教学思路
识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
在教学识字方面我把生字分成两个步骤进行教学,把虫子旁的字归类为第一阶段的任务,把剩下的字归于第二阶段的识字任务,在进行第一部分识字时突出识字方法,让学生掌握简单的形声字识字规律。
在进行第二部分识字时,利用图片和“捉迷藏“等一些游戏调动学生学习的兴趣,_回生,二回熟,学生通过反复和生字见面加强学生的识字记忆。
写字任务重点进行3个生字的学习,学生通过观察,老师通过范写增强学生的写字规范性。
根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、加一加等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动中识记。
三、 说教学过程
(一)谈话激趣,看图导入
1.(出示图片)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?
它们正忙着干什么?
(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2. 这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵!
你认识哪些昆虫?
说一说。
3. 有一位诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写在了一首儿歌,这就是我们今天要学习的《识字5》。
(板书课题)
(设计意图:
我注意创设生活情境,让学生自己去感悟。
同时,在直观的课件动画展示中带动了学生的思维,使他们产生了探究的欲望。
)
(二) 初读课文
1. 师范读课文,要示:
学生认真倾听。
2. 自由读儿歌,读准字音。
用”——”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
3. 指名读儿歌,纠正字音。
初读部分给学生作好示范朗读,能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
(三) 学习字词
1.(出示词:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
2. 出示"
蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”,让学生观察说这四个字,说说自己的发现。
(1)小组交流。
(2)全班交流:
这几个字都是虫字旁。
提醒:
虫”字变成虫字旁时,最后一笔横变改写成提。
(3)引导学生认知形声字规律。
板写:
形声字
教学过程中,通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式,加深学生对词语的认识和理解。
—年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。
学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。
课堂中采用多种形式复现生字,能让学生多种感官参加活动。
3. 继续识记剩下的生字。
("
迷、藏、造、食、粮、网"
(1)蝴蝶花间捉迷藏。
指导朗读。
让学生回忆"
捉迷藏”游戏的玩法,记”迷"
、“藏“字形并组词说话。
(2)蚂蚁地上运食粮。
问:
你看见过蚂蚁运粮食吗?
是一只运吗?
(借此对学生行团结友爱教育)出示"
食、粮”,识记字形,用"
食、粮”组词说话。
(3)蜘蛛房前结网忙。
认读"
网”字。
引导学生了解网字的演变。
教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大潜能的,让学生用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究。
在教学设计中,没有过多地包办代替,而是放手让学生自主学习汉字,自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律,培养识字的能力。
四、朗读韵文,积累语言
L过渡:
同学们真不错,刚才学习得很好,现在把生字宝宝放到课文中去朗读。
2.连一连。
(出示课件)
师生共读,师问:
蜻蜓怎么样?
什么花间捉迷藏?
生回答。
识字教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机,要使课堂焕发出生命力,就要注意营造丰富多彩的课堂精神生活,使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。
针对低年级学生,在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式,为学生创设情趣化的教学情境,催化他们的学习兴趣,使他们产生探究的欲望,让思维处于积极准备状态。
这样,课堂上,学生不仅学到了词语,还有重点的认识、了解了昆虫,培养学生探索自然的兴趣。
(五)指导写生字。
L出示要写的字。
说偏旁、结构及书写时要注意的地方。
2. 师范写,生书空。
3. 学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
展示学生写的字,评议。
写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把字写好。
四、说作业设计
你还知道哪几种小动物?
观察并想想它们都有哪些本领?
讲给你的同学听。
让学生在观察中培养学生的探究意识。
五、说板书设计
5.动物儿歌
蚂蚊
采用图文式的板书,直观、形象,一目了然。
符合一年级小学生的年龄特点,而且还达到了使学生在无意
注意中不断识字认字的目的。
说教学反思:
1. 在识字环节,把12个生子分成两组,“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些虫子旁的字为一组,剩下的为一组,让学生进行归类识字,能加强对生字的理解与记忆。
2. 在指导每个字的书写时,过程感觉有写重复,在以后的教学中,可以尝试变化一些方法,多一些花样,这样课堂可能会更“活”一些。
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