夏津县事业单位(教育类)招聘试题及答案解析Word文件下载.docx
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C、开放课堂
D、道尔顿制
【解析】分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素,分成不同的班、组进行教学的一种教学组织形式。
5、美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是()。
A、强化教学法
B、程序教学法
C、讲授式教学
D、支架式教学
【解析】在操作性条件作用理论的直接影响下,“程序教学与机器教学”风靡全球,成为20世纪第一次世界性的教学改革。
6、为了便于因材施教,学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试,并据此成绩进行编班。
这种评价属于()。
A、诊断性评价
B、安置性评价
C、总结性评价
D、形成性评价
【解析】诊断性评价是对评价对象的现实状况、存在的问题及产生的原因所进行的价值判断。
题干所述“水平测试”是为了根据此成绩进行编班,属于诊断性评价。
7、对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是()。
A、教学评价的标准和方法应该符合教学实际,特别是评价结果,不能主观臆断或掺入个人态度
B、教学评价应该涉及各个方面,不能以点代面
C、教学评价应该把评价和指导结合起来,使被评价者明确努力的方向
D、评价数据应该采用最先进的技术手段进行分析处理,这样可信度才高
【答案】D
【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度。
故选D。
8、在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的()规律。
A、顺序性
B、个别差异性
C、互补性
D、阶段性
【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性,这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。
9、学生的知识主要来源于()。
A、间接经验
B、直接经验
C、个人经验
D、社会经验
【解析】课堂教学是学生获得知识的主要来源,而在教学过程中学生学习的主要来源是间接经验。
10、()被认为是教育心理学的创始人。
A、华生
B、斯金纳
C、桑代克
D、班杜拉
【解析】1903年,心理学家桑代克出版《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
此后,该书又扩充为三卷本的《教育心理学》,该书奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
11、张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己的孩子学习,他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚,张老师需要进行的是()。
A、行为取向的义利调适
B、生活工作的角色调适
C、行为选择的动机调适
D、师生之间的人际调适
【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。
“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色,“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。
这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。
12、某学生家长给余老师送礼,想让余老师给其孩子安排最好的座位,余老师拒绝了。
余老师的做法()。
A、不正确,不利于取得家长信任
B、不正确,不符合家校沟通要求
C、正确,符合严慈相济的要求
D、正确,符合廉洁从教的要求
【解析】
《中小学教师职业道德规范》规定,教师应为人师表,廉洁从教。
材料中余老师拒绝家长的礼物,符合为人师表,廉洁从教的要求。
13、下列选项中,()不属于我国教育目的所包含的基本特点。
A、坚持全面发展
B、培养独立个性
C、坚持素质教育
D、培养社会主义建设人才
【解析】我国教育目的的基本精神包括三点:
第一,我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;
第二,我们要求学生在德智体等方面全面发展;
第三,适应时代发展的要求,强调学生个性的发展。
14、初中以来,刘俊突然好像不认识自己了,“我是谁?
”
“我将来做什么?
”这类问题常困扰她,据艾里克森的社会心理发展理论,她处于哪个发展阶段?
()
A、亲密对孤独
B、勤奋对自卑
C、同一性对角色混乱
D、信任对不信任
【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论,青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。
处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”,“在社会上应占什么地位”,“将来准备成为什么样的人”,以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。
15、班会是以班级为单位,在班主任指导下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特点,即()。
A、自主性、针对性、权威性
B、集体性、统一性、学习性
C、集体性、自主性、针对性
D、统一性、科学性、自愿性
【解析】班会是以班级为单位,在班主任指导之下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特点:
集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类:
常规班会、生活会和主题班会。
16、教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度又称为()。
A、非正式教育
B、前制度化教育
C、制度化教育
D、后制度化教育
【解析】历史上曾经有过从非正规教育再到正规教育的演变,正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。
之前的非正规教育都可归为前制度化教育,而之后的非正规化教育则都归为非制度化教育。
17、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
A、感性知识
B、理性知识
C、程序性知识
D、陈述性知识
【解析】学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则,即解决问题的方法。
18、测验中的试题在数量、质量以及结构上同测试的内容和范围一致,测验的主要目的是考查教学是否达到预定目标,这属于()。
A、区分性测验
B、预测性测验
C、标准参照测验
D、常模参照测验
【解析】标准参照测验又称目标参照测验,它为人们提供了有关被试是否达到某种行为标准水平或要求的信息。
考查教学是否达到预定目标即是否达到某种行为标准水平或要求的信息,所以属于标准参照测验。
19、测验中的试题在数量、质量以及结构上同测试的内容和范围一致,测验的主要目的是考查教学是否达到预定目标,这属于()。
20、在教育过程中,切勿“拔苗助长”、“陵节而施”,这是人的身心发展的()要求。
A、阶段性
B、顺序性
C、不均衡性
D、差异性
【解析】教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进,“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
21、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是()。
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
【解析】关于课程的类型,不同国家、不同时期、不同教育家,持有不同的分类标准,因此,对课程所划分的类别也不同。
课程的类型没有严格的定义。
从课程制定者或管理制度角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程。
22、某初中班上的一位学生林某,因结交朋友不当参与了重大盗窃案,被市公安局拘留,班主任将这件事写成了一篇通讯报道,文中采用林某的真实姓名详细描述他走上犯罪道路的经过,并在某社交网站上发表,班主任的行为()。
A、能够体现报道内容的真实性,能更好地发挥对未成年学生的教育作用
B、表现了教师的社会责任感,通过社会热点问题引起大家对教育的思考
C、侵犯了学生的名誉权,不得公开报道学生的负面新闻
D、侵犯了未成年人的隐私权,违反了《未成年人保护法》的规定
《未成年人保护法》规定:
对未成年人犯罪案
23、王老师上课时从学生学习活动中及时获得反馈信息,进而调节和控制教学活动,提高教学效率,此种做法体现的教学原则是()。
A、理论联系实际原则
B、反馈调节原则
C、因材施教原则
D、最优化原则
【解析】反馈调节原则是指教学过程中,教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息,以便了解教与学的情况,调节和控制教学活动,提高教学效率。
24、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手,这是()。
A、课堂提问的一个环节,不可缺少
B、课堂常规管理行为,有助于稳定课堂秩序
C、与教师个人好恶有关的行为,不宜统一要求
D、激励学生的行为,有助于活跃课堂气氛
【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序,课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件,课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。
题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为,有助于稳定课堂秩序。
25、教师拥有专业发展的()。
A、自主权
B、决定权
C、民主权
D、管理权
【解析】教师是专业发展的主体,拥有专业发展的自主权。
具有自我发展的意愿和动力的教师需要对专业发展进行自我设计、自我监控。
26、学习动机有高尚和低级之分,其划分标准是学习动机的()。
A、作用
B、社会意义
C、动力来源
D、个人的前途
【解析】据学习动机内容的社会意义,学习动机可以分为高尚的与低级的动机。
27、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《学记》
【解析】战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。
《大学》、《中庸》、《孟子》都不是教育文献。
28、在校外活动中,教师处于()。
A、领导地位
B、启发指导地位
C、顾问地位
D、主导地位
【解析】在校外活动中,教师处于启发指导地位。
29、()是指教师开学前对所任教课程作出一个学期的全面计划和通盘安排,是完成一个学期教学目标所确定的工作范围和教学进度的实施方案。
A、学校教学计划
B、单元教学进度计划
C、课时计划
D、学期教学进度计划
【解析】根据题干中对学期工作的计划安排来看,易确定所填选项内容为学期教学进度计划。
30、从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,我们可以将教育形态划分为()。
A、非制度化教育、制度化教育
B、家庭教育、学校教育、社会教育
C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育
D、农业教育、工业教育、信息教育
【解析】从教育系统自身的标准出发,可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。
从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发,可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。
从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,可以将教育形态划分为农业社会的教育、8工业社会的教育与信息社会的教育。
31、在教学过程中,强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()。
A、形式教育论
B、实质教育论
C、主题教育论
D、成就动机论
【解析】实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育论以联想主义心理学为基础。
32、学校开展庆祝“六一”儿童节活动,教师定了一个节目单,有学生提出其中一个节目没有乐趣。
如果你是这个教师,你会怎么做?
A、表扬学生提出问题的勇气,并接纳建议,修改节目单
B、为维护教师尊严,表面接受,实际不采纳建议
C、听不进去意见,认为学生考虑问题很片面
D、不接受学生建议,并告诉学生别瞎起哄
【解析】师生之间要建立民主、平等的关系,主要表现为:
教师提出批评,学生能正确对待,虚心接受;
学生提出意见,教师能够耐心听取,给予积极响应。
33、教师职业技能的核心内容是()。
A、教育能力
B、教育技能
C、教学能力
D、教学技能
【解析】所谓课堂教学技能,就是教师在课堂教学中,为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。
课堂教学技能是整个教学技能的核心。
34、“桃李不言,下自成蹊”体现的德育方法是()。
A、陶冶法
B、锻炼法
C、说服法
D、榜样法
“桃李不言,下自成蹊”的意思是:
桃子李子虽不会说话,但是它们果实甜美,惹人喜爱,人们在它们下面走来走去,走成了一条小路。
比喻一个人做了好事,不用张扬,人们就会记住他。
只要能做到身教重于言教,为人诚恳、真挚,就会深得人心。
这句话体现的是榜样法。
35、中小学教师继续教育应以()课程改革为核心内容。
A、基础教育
B、素质教育
C、课堂教育
D、分科教育
《基础课程改革纲要》由教育部颁发,旨在大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
基础教育课程改革是中小学教师继续教育的核心内容。
36、在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学;
裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论;
赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论;
洛克提出“白板说”和绅士教育。
37、以持久性的心境低落为特征的神经症是()。
A、焦虑症
B、抑郁症
C、强迫症
D、恐怖症
【解析】抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。
38、崇尚科学精神,树立()理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
A、继续教育
B、终身学习
C、学习教育
D、成人教育
【解析】本题考查教师终身学习的职业道德,终身学习是教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
39、在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。
孔子“仁”的中心是()。
A、爱人
B、人心
C、诚信
D、谦让
【解析】爱人是孔子“仁”的中心。
教育要坚持以人为本,作为教师要关心爱护全体学生。
40、老师认为某个学生将来能有很好的发展,就会在教学中对他更为关心要求更多,那么这个学生真的就会发展更好,这种现象被称为()。
A、强化
B、期望效应
C、教育效应
D、马太效应
【解析】教师对学生的学习潜力会形成一定的期望,这些期望进而会影响学生的学习进步情况。
41、教师职业的特殊要求是,必须具有()。
A、管理能力
B、控制能力
C、教育能力
D、研究能力
【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领,是教师职业的特殊要求。
同时教师的根本任务是教书育人,所以教师必须具备教育能力。
42、下列做法没有违法的是()。
A、人民法院在开庭审理3名14至16周岁少年抢劫一案前,将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并允许公民旁听
B、小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课
C、某中学高一年级两名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留,学校因此立即做出取消这两名学生学籍的处分决定
D、某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有×
×
收的信件,吴老师将此信归还了高某
【解析】对于已满14周岁不满16周岁未成年人犯罪的案件,一律不公开审理。
校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。
对被采取刑事强制措施的未成年学生,在人民法院判决生效以前,不得取消其学籍。
43、小王在解决问题过程中常常表现出,思维沿着许多不同的方向扩展,其观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因此他经常产生有创意的想法。
小王的这种认知方式属于()。
A、场依存性
B、发散型
C、沉思型
D、辐合型
【解析】发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,即个人的思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创见的新颖观念。
小王的这种认知方式就属于发散型。
44、学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和()进行考核。
A、精神面貌
B、素质
C、工作成绩
D、品德
《中华人民共和国教师法》规定,学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
45、“学不躐等”,“不陵节而施”体现的教学原则是()。
A、循序渐进
B、启发性
C、直观性
D、因材施教
“学不躐等”意思是学习不能超越次第,应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行(教育)。
这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。
46、学生感知的发展是记忆发展的前提,记忆的发展也反过来影响感知的发展,感知又可为思维提供具体的、直观的材料,这体现了心理发展具体的()特点。
A、连续性
B、程序性
C、阶段性
D、联系性
【解析】根据题干中的描述可以得知说的是感知觉与思维之间的相互关系,表明的是心理发展的联系性。
47、个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
【解析】个体身心发展具有不均衡性,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期,即抓住关键期进行教育。
48、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,教育工作的根本要求是()。
A、优先发展
B、促进公平
C、提高质量
D、育人为本
【解析】优先发展是战略地位,育人为本是根本要求,改革创新是强大动力,促进公平是国家基本教育政策,提高质量是核心任务。
49、德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有()。
A、认识功能
B、扩展功能
C、巩固功能
D、评价功能
【解析】受教育者的发展程度、德育工作的好坏,是以德育目标为依据进行评价的,因此德盲目标具有评价功能。
50、“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的()。
B、创造性
C、长期性
D、主体性
【解析】教育是一项长期的工作,往往并不能起到立竿见影的效果。
“十年树木,百年树人”是对教育长期性特点最生动的说明。
51、学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,这是学生对()领导方式的典型反应。
A、民主型
B、放任自流型
C、仁慈专断型
D、强硬专断型
【解析】放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预,以容忍的态度对待班级生活中的冲突,不主动组织班级活动,对班级的正常运作起到不利的作用,学生感到无所适从。
52、我们对优秀学生实施奖励,不仅可以激励优秀学生,而且可以使一般学生受到()。
A、直接奖励
B、直接强化
C、替代强化
D、替代性惩罚
【解析】学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向;
如果看到失败的行为、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向,题中属于前者,是一种榜样替代的强化。
故选C。
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