五年级下册单元备课一.docx
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五年级下册单元备课一.docx
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五年级下册单元备课一
一、认识正负数
单元备课
一、教材分析
《认识正、负数》是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上进行教学的,是对数的认识的又一次拓展,是今后学习有理数及其运算的基础。
教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发,借助温度计和海拔示意图认识正、负数。
由用正、负数表示生活中熟悉的量,延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量,进而归纳概括出正负数的意义。
二、学情分析
学生对正、负数比较陌生,但是对用正、负数表示温度并不陌生,因为他们常常在天气预报等节目中见到。
于是教材从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正、负数的知识,融陌生的知识于熟悉的生活之中,便于学生理解掌握。
三、教学目标
1、结合现实情境,了解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量,能借助温度计来比较正、负数的大小。
2、在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,会正确读写正、负数,能正确区分正数、负数和0。
3、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
四、教学重点
在生活情境中初步认识正、负数,理解正、负数的意义。
五、教学难点
正、负数的意义。
六、教学策略
1、注意创设问题情境并及时点拨,采用直观演示法,让学生从实例中自得知识。
2、学生采用动手实践、自主探索、合作交流等经历个性化表示到用正、负数表示的知识形成的全过程。
七、教学建议
1、充分利用学生已有的认知基础和生活经验。
教学时应充分了解学生已有的认知基础和生活经验,借助温度计让学生读出温度计上一些具体的温度,教师还可以列举一些温度,让学生用正、负数表示,并描述其含义,然后逐步扩展表示的范围,如:
上、下车的人数,电梯的层数、存折上的支出存入情况等等,帮助学生进一步认识正、负数的意义。
2、加强直观教学。
由于正负数的意义比较抽象,学生难以理解,所以在教学中教师要充分利用背景材料激发学生学习的兴趣,并运用实物(如温度计)和现实情景帮助学生理解正、负数的意义,初步建立正、负的概念。
3、本单元课时数:
2课时
第二单元:
分数的意义和性质
单元备课
一、教材分析:
本单元是在学生已经学习了“分数的初步认识”知识的基础上进行教学的。
它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础,是分数教学的重点。
二、教学内容:
分数的意义,分数与除法的关系,真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。
三、教学目标:
1.结合具体情境经历分数产生的过程,理解分数的意义,知道分数与除法的关系。
2、认识真分数、假分数、带分数,并能较熟练地把假分数化成带分数或整数。
3.经历分数的基本性质的形成过程,理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。
4.通过观察、操作、解决问题等学习活动,感受数学知识与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用,体验学数学、用数学的乐趣。
四、教学重点:
分数的意义;分数的基本性质。
五、教学难点:
理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
六、教学建议;
1、结合实际,合理选用教学资源。
2、放手让学生自主探究,经历知识的形成过程。
3、重视操作,发挥直观教学的作用。
4、注意沟通知识之间的联系。
5、单元课时数:
8课时
第三单元、剪纸中的数学
—分数加减法
(一)
单元备课
一、教材简析:
本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分,又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。
二、教学内容:
公因数和最大公因数的意义,找两个数的最大公因数;约分;同分母分数的连加、连减、加减混合运算;公倍数和最小公倍数的意义,找两个数的最小公倍数;分数与小数的互化。
三、教学目标:
1、结合解决实际问题,通过具体操作和交流活动,认识公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法;结合现实情景了解约分的意义,掌握约分的方法,会计算同分母分数加减法以及加减混合运算;能进行分数与小数的互化。
2、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,发展初步的推理能力;会用所学知识解决简单的实际问题,并能在解决问题的过程中,进行有条理、有根据的思考。
3、在学生学习活动的过程中,体验学习和探索的乐趣,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
四、教学重点:
找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法,同分母分数加减法。
五、教学难点:
选用恰当的方法求两个数的最大公因数。
六、教学建议:
1、借助直观活动,经历概念的形成过程。
2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数,感受解决问题策略的多样性。
3、注意引导学生将现实问题转化为数学问题。
4、重视类比、比较,明晰知识间的联系与区别。
5、本单元课时数:
10课时
四走进军营----方向与位置
单元备课
一、教材分析
学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向及认识简单的线路图。
本单元是在这些知识的基础之上进行学习,也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。
另外这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。
二、教学内容:
用数对表示物体的位置,根据方向和距离确定物体的位置,看简单的平面图,描述简单的路线图。
三、教学目标
1、使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置,能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2、能看懂简单的平面图,能用角度描述方向,在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置。
会用方向与距离描述简单的路线图,初步感受用方向和距离确定位置的科学性。
3、在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念,培养观察、推理与表达能力,培养学习数学的兴趣。
四:
教学重点:
用数对表示物体的位置,根据方向和距离确定物体的位置。
五、教学难点:
用角度表示方向。
六、教学建议:
1、充分利用身边的教学资源进行教学。
创设与生活实际相联系的情境,让学生在熟悉的情境中描述物体的位置。
比如:
利用班内同学的位置、课间操的队列来学习和理解数对,利用学校内的建筑物来学习方向和距离,学生既感兴趣也便于理解。
2、找准知识起点,引导学生主动参与学习。
学生已经学习了用方向与位置表示物体的位置和看简单的路线图,但却不是很具体,方向并不是很准确。
学生迫切的需要一种更准确、更具体的方法来描述方向和位置,因此要引导学生主动参与学习,经历由模糊到准确描述位置的过程,亲历知识的形成过程。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系,在实际生活中巩固、拓展知识。
4、本单元课时数:
6课时。
第五单元关注污染
----分数加减法
(二)
单元备课
一、教材简析:
本单元是学生在学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公倍数基础上学习的,为后面学习分数四则混合运算打下基础。
二、教学内容:
异分母分数大小比较,通分,异分母分数加减法,分数的连加、连减、加减混合运算。
三、教学目标:
1.结合具体情境,理解通分的意义,并能利用通分会比较异分母分数的大小。
2.掌握异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算的计算方法,并能正确地进行计算。
3.能运用所学知识解决简单的实际问题,感受异分母分数加减计算在生活中的应用。
培养学生自主探究的精神,激发学生学习的兴趣和热情。
四、教学重点:
异分母分数加减法。
五、教学难点:
理解通分的意义,掌握通分的方法。
六、教学建议:
1、借助分数大小比较,使学生理解通分的实质就是统一分数单位。
2、留给学生足够的探究时间,引导学生自主学习新知识。
3、加强口算教学,重视计算能力的培养。
4、本单元课时数:
6课时
六爱护眼睛
-----统计
单元备课
一、教材分析:
本单元的统计知识是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。
二、教学内容:
根据实际问题设计简单的调查表,复式条形统计图和、复式折线统计图,根据复式统计图对数据进行简单的分析,体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。
三、教学目标:
1、借助具体事例,初步学会设计简单的调查表,认识复式条形统计图和复式折线统计图,会用简单复式统计图来描述数据。
2、经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程,体验复式统计图在比较、描述数据中的作用,了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3、在统计的过程中,初步形成统计意识,发展统计观念。
4、感受统计在现实生活中的作用,增强学习统计知识的自觉性和主动性。
5、通过参与"爱护眼睛"的统计活动,增强保护眼睛的意识,养成良好的用眼习惯。
四、教学重点:
认识复式条形统计图和复式折线统计图。
五、教学难点:
认识复式条形统计图和复式折线统计图。
六、教学建议:
1、找准知识的起点,帮助学生形成良好认知结构。
2、注意引导学生经历“提出问题—收集数据—整理数据—完成统计图—分析判断”的全过程,学习研究问题的方法。
3、在统计教学中,注意培养实事求是的科学态度。
4、单元课时数:
5课时。
七包装盒
------长方体与正方体
单元备课
一、教材分析:
本单元是在学生已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。
将在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识,为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
二、教学内容:
长方体和正方体的认识,长方体和正方体的表面积,常用的体积单位及换算,长方体和正方体的体积(容积),测量不规则物体的体积。
三、教学目标:
1、学生通过观察实物、动手操纵等活动熟悉长方体、正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,把握长方体和正方体的基本特征。
2、在观察、操纵、讨论、交流的小组式学习过程中,激发学生的学习爱好,培养合作意识和主动探求知识的能力;培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3、通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。
四、教学重点:
长方体和正方体的表面积、体积的计算。
五、教学难点:
体积和体积单位概念的建立
六、教学建议:
1、充分利用实物和模型,帮助学生把握长方体和正方体的特征,建立清晰的几何表象。
2、提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、让学生学会解决问题的方法。
4、充分激活学生的原有认识,促进方法迁移。
5、单元课时数:
12课时
认识正负数单元备课
一、教材分析
《认识正、负数》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一单元的内容。
教材只安排了一个信息窗,它是在学生系统地认识自然数、小数和分数的基础上进行教学的。
正、负数的相关知识对学生来说是数的又一次拓展,也是过去小学数学教材里没有的内容。
由于正、负数的意义比较抽象,学生难以理解,因此教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发,借助温度计和海拔示意图认识正、负数,用正、负数表示生活熟悉的量,延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量。
二、学情分析
学生在学习《认识正、负数》知识之前,已经系统认识了自然数和小数,并且对“分数”也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生对正、负数比较陌生,但是对用正、负数表示温度并不陌生。
基于学生具有这样的生活经验,本章内容从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正、负数的知识,融陌生的知识于熟悉的生活之中,便于学生理解掌握,同时在本章内容上也应尽量通过数学思想的渗透,使知识形成一个完整的结构,为今后学习有理数及其运算做好铺垫。
三、教学目标
1、知识与技能:
在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量;会正确读写正、负数。
2、过程与方法:
在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0。
3、情感态度与价值观:
在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
四、教学重点
在生活情境中初步认识正、负数,能够用正、负数表示意思相反的量,并会读写正、负数,初步感知正、负数的大小。
五、教学难点
正、负数的意义,对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
六、教学策略
教师注意创设问题情境并及时点拨,采用直观演示法,让学生从实例之中自得知识。
学生采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式参与知识形成的全过程。
七、教学建议
信息窗:
新疆维吾尔自治区吐鲁番地区的地理特征资料,由温度和海拔高度的特征引入对正、负数的认识。
第一个红点部分是用正、负数表示温度,是这个单元学习的关键,第二个红点部分是用正、负数表示海拔高度,可通过表示温度的方法迁移学习,第三个红点部分是借助直观比较正、负数的大小。
1、借助直观、经历“个性表示—数学地表示”的过程,了解正负数在表示温度时的实际意义,初步掌握正负数的意义及表示方法。
学习第一个红点的内容时,要引导学生经历个性化表示零下温度到数学地表示零上温度、零下温度的过程,了解正负数在表示温度时的实际意义,初步掌握正负数的意义及表示方法。
这是单元学习的基础,要用足时间,为学生迁移学习第二个红点的内容奠定基础。
2、适当放手,促进迁移;适时讲解,提升认知。
第二个红点的学习,比海平面低155米是什么意思?
怎样表示?
就可以先放给学生,教师也可以进行适当的引导,以培养学生的迁移类推能力。
在此基础上,教师对正负数可进行描述性的讲解,将学生的感性认识上升到理性。
3、重视学生的生活经验,丰富感知,进一步了解正负数在生活中的实际应用。
学生在学习负数前对负数就有感知,所以教学时要重视学生的生活经验,让他们说一说,并用正负数进行描述。
除此之外,教师还可以补充生活中常用到的正负数的现象,如:
电梯的层数、存折上的支出存入等等,用学生熟悉的生活实例丰富学生的感性经验,进一步了解正负数在生活中的广泛应用,知道描述具有相反意义的量,可以用正负数表示。
4、借助直观支持,初步感知负数的大小。
负数的大小比较,到第二学段要进行正式学习,所以在小学阶段只要借助直观初步了解就可以了,不要补充抽象地比较负数大小的题目。
(第2题也是借助温度计)
5、按课标要求进行教学,不要随意增加难度。
对负数的全面学习,要在第三学段。
课标要求:
“在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
”所以教学中要以学生常见的、熟悉的为主,以教材上的为主,不要随意增加难度。
6、用正负数描述生活中的现象,要注意区分“约定俗成”和“临时规定”。
在用正负数描述生活中的现象时,有些是约定俗成的,如用正数表示零上和海平面上等,有些时临时规定的,如果要打破约定俗成,要加以说明。
只要是用正负数描述的是相反意义的量,就应是合理的。
7、要从正反两方面引导学生理解正、负数的意义。
不但使学生会用负数表示一些日常生活中的问题,如4页自主练习的4、5、7、8、9题;而且会将负数进行“翻译”,也就是在具体情境下,说能说出一个负数表示的实际意义,如5页3题6页第6题、122页第4题,使学生对负数的意义有一个全面的认识。
八、课时安排:
2课时
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- 年级 下册 单元 备课