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研究性学习成果
研究性学习成果
山区中小学生辍学调查研究
学校名称:
温州市文成县黄坦中学
课题组长:
赵炜渝
课题执笔:
蒋华杰
课题成员:
王平平赵苗苗赵蕾蕾张武
指导老师:
郑斌斌周国强金爱琴
班级:
初二(3)班
二00七年九月
一、课题背景、目的及意义………………………3
二、研究方法、实施阶段…………………………4
三、研究性学习论文………………………………5-9
四、附件一:
课题开题报告…………………………………10
五、附件二:
访谈表…………………………………………11
辍学情况调查表………………………………12
六、附件三:
学生手记……………………………………13
七、附件四:
原始资料………………………………………14-16
山区中小学生辍学调查研究
摘要:
社会主义新农村建设是我们当代中国发展目标之一。
社会主义新农村建设不仅仅要发展经济,也包括社会主义精神文明建设,提高青少年的科学文化素质。
社会主义新农村建设事业的接班人需要的是高素质、高技能、具有创新意识的新一代。
教育是基础。
然而这一方面在我们广大农村却明显不足,九年制义务教育得不到完善的贯彻实施。
许多中小学生因各种原因出现辍学现象,这应该引起我们的高度重视。
为了使每一位学生都有所成长,提高科学文化素质,我们将对山区辍学进行调查研究。
关键词:
山区教育辍学研究
一、课题背景
随着素质教育的进行和九年制义务教育的普及,中国大部分地区已经脱离了“文盲”和“半文盲”状况。
但是由于各种原因,还有一部分学生未能完成九年制义务教育,出现中途辍学的现象。
由于文成地处山区,经济发展不平衡,贫富差距较大,加之整个县经济水平也不是很高,因而学生辍学现象特别严重。
就我校中学来说,初一入学250多人,毕业时不足200人,平均一个年级一个学年要流失10多人。
今日,农村中小辍学问题并未得到根本解决。
为此,我组选择了此课题进行调查研究。
目的:
使文成县的每一个青少年和儿童都能完成九年制义务教育,并能得到进一步培养,从而提高全县人民的文化素质和道德修养。
二、调查范围
文成县黄坦镇各区中、小学校。
三、调查的意义
(1)通过对文成县山区中小学生辍学调查研究,培养我们学生的为全县教育事业忧心意识,树立我们学生热爱学习的情感。
(2)通过收集资料和查阅文献、上网查找等,培养我们学生筛选材料的能力及提高我们学生电脑水平。
(3)通过对居民的访谈和实地考察,初步掌握调查研究的基本方法,及在调查过程中培养我们尊老爱幼,善于使用文明用语等的优良传统。
(4)通过对山区中小学生辍学调查研究,让更多的人明白学习的重要性,教育的重要性,引起世人警惕。
四、调查方法
1.查阅资料:
到图书馆、教育网站上查阅有关文成县山区中小学生辍学的相关数据,以便更好的寻找解决途径。
2.实地考察:
带领研究性课题组的全体成员进行实地考察,从观察、了解中体会到山区中小学生辍学的严重性。
3.口头问答、电话采访有关人员:
在进行实地考察的过程中,我们询问一些农民,了解他们对山区中小学生辍学现象的看法。
4、民意调查
五、调查过程
(一)、组员分工
1、组内阅读:
赵炜渝、蒋华杰、王平平、赵苗苗
2、网上资料查找:
赵炜渝、蒋华杰
3、教育局和图书馆寻找资料:
王平平、赵苗苗
4、论文打印:
赵炜渝、蒋华杰、赵蕾蕾、张武
(二)、调查步骤
第一阶段(2—3周):
资料的收集过程
在指导老师的帮助下,我们确定了研究课题之后,就展开实地调查,上网搜索等途径广泛收集资料。
第二阶段(4周):
参加开题活动
我们整理好资料,根据资料制作开题报告中所需要的东西,在指导老师和全体组员的共同努力下,我们顺利的通过了开题报告中的答辩。
第三阶段(双休日):
亲自去黄坦各中小学实地调查
因为黄坦地区比较小,所以我们在老师的带领下步行来到黄坦各校舍实地调查,在调查的过程中也采访了几个当地的居民。
通过对山区中小学生辍学调查研究,我们对山区中小学生辍学情况进行了归纳和总结。
第四阶段(暑假):
撰写论文和课题
在最后阶段,主要是将开题前所收集的资料和实地调查及采访的相关资料有机的、完美的组织起来。
六、调查结果
A.实地调查
1、黄坦镇2002-2007年各区中、小学校学生辍学人数及总数。
周岙村
云湖乡
山后村
新龙村
塘垅村
朱岒村
后垟
11
4
12
4
3
6
3
支垟村
王宅
呈山底
潘山
雅梅村
其它地区
总数
6
3
7
3
2
53
125
2、辍学学生的年龄统计
年龄
8-10岁
11-13岁
14-15岁
16岁以上
占辍学人数比例
10%
33%
41%
16%
3、辍学时所读年级统计
年级
一、二年级
三、四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
九年级
占辍学人比例
5.1%
12.1%
32%
4.5%
4.9%
29.7%
11.7%
由以上表格可知,一个小村就有这么多人辍学,一个小小的镇就有这么多青少年失学在外。
而且,我们发现他们大多数年龄都在11-16岁之间,这年龄正是他们花季年华时期,正是上学的黄金时间,可他们却呆在家中干家务活或玩,有的漂流异乡成为童工或学徒工,甚至有人走上违法犯罪的道路,成为社会不稳定的因素。
这现象不能不让人看了痛心,不能不引起人们的深思。
这些可都是祖国未来的希望啊!
究竟是什么原因造成的呢?
B、口头问答(电话采访)
我组成员为搞清事情原因,就去各区采取访问形式,想通过当事人了解事由。
1、通过采访,我们得出结论如下:
辍学原因
家长不让读
自己不想读
家庭贫穷
家人有病
家庭纠纷
家庭受灾
成绩太差
被同学欺负
被老师责骂
其他原因
占辍学人比例
8.00
%
15.5
%
62.6%
4.62%
5.6
%
1.52%
4.00
%
1.22%
0.76%
6.18%
看了这些数据,从大的方面讲,辍学分为经济原因辍学和非经济原因辍学两大类。
据资料统计,农村学生辍学原因中家庭经济困难的占62.6%,非经济原因的占37.4%。
关于经济原因,主要原因是家庭经济困难。
家中若有一个小学生、一个初中生的,大多收入的60-70%交了学生的学费;黄坦镇新村的一户李家有3个女儿,学习一个比一个好,挣回来的奖状贴了一墙,可她供不起学费。
大女儿只读到初三,便跟人去了学理发;二女儿读到初三时,父母本不想让她再读下去,可她哭闹不止,来走亲戚的舅舅实在看不过去,给了500元,这才有机会回到学校。
学生大多数是因为家庭太困难,太穷而辍学的。
又如:
在王宅的一户人家,家中有五个孩子,全都要上学,父亲又瘫痪在床,家中太穷,交不起学费,没办法只好让读初三女儿辍学在家帮忙干家务活,他家里人思想也比较陈旧,认为女孩子读书没用。
再加上我们农村中小学教学质量普遍较低,每年能考上大学的人太少,许多人感到升学无望,读书没有前途。
所以认为“读书苦,读书累,骑上洋车(自行车)磨破带,考上大学不分配,不如趁早做买卖”。
因此本区许多孩子厌学现象非常严重。
认为读书,不如趁早去学手艺或打工,多赚几年钱。
尤其是到了五年级或初三快毕业时,很多学生会考一结束就辍学了,连升学考试都没参加。
还美名其曰:
“省几个报名费不是更好。
”此外,因农村乡镇初中多为寄宿制,有一些中心小学也为寄宿制,学生学习条件较差,生活艰苦,一个星期的生活费只有十元到二十元,致使一些学生营养不良,学习的时候常感到头痛,时间一长,就感到学习很吃力,难以跟上进度,逐步产生畏学情绪而辍学。
同时学生进入初中后,课程门类增多,难度增大,一些学生感到不适应,承受着难以言状的心理压力,不堪重负,学习的积极性受挫,自然也就失去了学习信心,把上学视为“受罪”,于是一些学生干脆辍学。
但是,有极少一部分学生辍学是因为同学或老师造成的,这就需要引起各级部门领导及学校老师的重视。
如:
有一位女生在读初一时,因住校被同寝室的同学经常欺负,向老师告状,老师出面后这位同学结果是遭到更可怕的报复。
为逃避挨打,不得不退学。
还有一些极少部分学生因自尊心太强,被老师怒斥几句,便“打包”回家。
另外,农村许多地区教师学历不达标,教学缺乏吸引力,更为严重的是一些教师的教学能力差、师德也不好。
惩罚打骂学生的事件不断出现。
例如,学生考试少一分打一个耳光,直到打得学生鼻青脸肿。
当学生上课打瞌睡时,教师走过去把那位学生的耳朵往上一提,嘴里说“大家看,这里怎么有一头猪呢?
”以此来挖苦讽刺学生。
老师在课堂上只注重上等学生的教学,忽视差生和一般学生,使他们心灵上受到伤害,觉得老师偏心,从厌恶老师到厌恶学习,从厌学到辍学。
2、学生自己对辍学的看法及他们目前状况和将来打算。
大部分学生都表示很后悔当初的决定。
有些学生也表示无可奈何,因为家里不让他们读。
有的说自己当初太软弱,若坚持要读,家里人也没有办法。
还有的怨自己当初读书太差,怪丢人现眼的,怕被老师看不起,也怕同学取笑和父母挨打,所以辍学。
当问到他们目前状况如何,在干什么时,很多学生都很直爽告诉我们:
他们现在家庭不再那么困难了,目前有的在打工,有的开车,有的烫发,有的缝纫,有的当厨师,有的卖烧饼……但也有的呆在家里玩或帮父母卖菜、种田、放羊等,甚至更夸张的是有些“学生”已经结婚生子,步入“早婚”。
当问那些打工的“学生”收入状况时,那些“学生”也会很坦率告诉我们,统计如下表。
打工工资(元/月)
300-400
500-800
900以上
占打工人数(%)
37.5
43.8
18.7
他们将来打算统计如下:
将来打算
打工
学手艺
在家干活
继续读书
其它
占辍学人
53.7%
15%
16.6%
8.4%
6.3%
五、针对辍学现象的建议:
(民意调查)
1.国家应多一些助学基金,减少高收费、乱收费现象。
加强对农村教育费用的投入,尽快实施农村免费义务教育。
2.多在我们山区建立希望工程学校。
3.希望我们山区的助学贷款名额能多些,并能切实落到每个因贫困而失学的学生身上。
4.希望老师要尊重学生,因为山区有个把老师会口出“狂”言,极难入耳。
要从学校内部,要抓教师队伍建设,提升教师的专业素养,高度重视辍学的学生。
平时,注重了解后进生及贫困生的家庭经济收入情况、家庭教育情况、校外表现情况,并及时通知家长,做到相互沟通,杜绝因学生厌学或贫困而辍学。
学校还成立了保学基金会,对生活困难家庭的学生,减免书费、杂费,补贴部分生活费。
学校定期举办贫困生家长座谈会,目的是让家长鼓励孩子不要自卑,好好学习。
5.学校管理制度要加强,不要让学生“住”不安稳。
班主任和任课教师不得以任何理由劝迫学生离校,凡是劝迫学生离校辍学的,一经发现,严肃处理。
严禁歧视、体罚和变相体罚学生。
班主任和任课教师对待学生要一视同仁。
贫困县农村中小学要严格执行“一费制”,所有学校都要在年初一次性公布收费项目和标准,严禁学校违反规定擅自设立收费项目或超标准收费,也不准代收费。
6.各任课老师及家长要不断向学生灌输“读书有用论”思想,不能灌输“金钱万能论”的思想。
同时也要提升农村中小学办学质量。
农民最关心的还是“升学无望”。
因此,农村教育如何尽快提升教育教学质量,是缓解中小学生辍学的重要保障之一。
教育质量提高了,升学率提升了,农民就有了盼头,农民的后代就有了希望。
7.家长自己也要具有长远眼光,不能因穷而让孩子辍学。
“国穷,不能穷教育;家穷,不能穷孩子。
”
总之,只有让农村学生读得了书、读得起书、读得好书,让他们热爱读书,才能从根本上解决农村中小学辍学问题。
参考文献:
1、《中小学辍学现象对教育投资效益影响》
(文见《教书育人(校长参考)》2005年第12期)
2、《长寿区采取有力措施控制农村中小学辍学》
3、《青年报》
附件一:
课题开题报告
课题
山区中小学生辍学调查研究
课题组长
赵炜渝
班级
初二(3)班
指导老师
郑斌斌周国强 金爱琴
课题组成员
蒋华杰、王平平、赵苗苗、赵蕾蕾、张武
简要背景说明:
随着素质教育的进行和九年制义务教育的普及,中国大部分地区已经脱离了“文盲”和“半文盲”状况。
但是由于各种原因,还有一部分学生未能完成九年制义务教育,出现中途辍学的现象。
由于文成地处山区,经济发展不平衡,贫富差距较大,加之整个县经济水平也不是很高,因而学生辍学现象特别严重。
就我校中学来说,初一入学250多人,毕业时不足200人,平均一个年级一个学年要流失10多人。
今日,农村中小辍学问题并未得到根本解决。
为此,我组选择了此课题进行调查研究。
目的和意义:
目的:
使文成县的每一个青少年和儿童都能完成九年制义务教育,并能得到进一步培养,从而提高全县人民的文化素质和道德修养。
调查的意义
(1)通过对文成县山区中小学生辍学调查研究,培养我们学生的为全县教育事业忧心意识,树立我们学生热爱学习的情感。
(2)通过收集资料和查阅文献、上网查找等,培养我们学生筛选材料的能力及提高我们学生电脑水平。
(3)通过对居民的访谈和实地考察,初步掌握调查研究的基本方法,及在调查过程中培养我们尊老爱幼,善于使用文明用语等的优良传统。
(4)通过对山区中小学生辍学调查研究,让更多的人明白学习的重要性,教育的重要性,引起世人警惕。
课题实施过程:
(一)、组员分工
1、组内阅读:
赵炜渝、蒋华杰、王平平、赵苗苗
2、网上资料查找:
赵炜渝、蒋华杰、
3、教育局和图书馆寻找资料:
王平平、赵苗苗、
4、论文打印:
赵炜渝、蒋华杰
(二)、调查步骤
第一阶段(2——3周):
资料的收集过程
在指导老师的帮助下,我们确定了研究课题之后,就展开实地调查,上网搜索等途径广泛收集资料。
第二阶段(4周):
参加开题活动
我们整理好资料,根据资料制作开题报告中所需要的东西,在指导老师和全体组员的共同努力下,我们顺利的通过了开题报告中的答辩。
第三阶段(双休日):
亲自去黄坦各中小学实地调查
因为黄坦地区比较小,所以我们在老师的带领下步行来到黄坦各校舍实地调查,在调查的过程中也采访了几个当地的居民。
通过对山区中小学生辍学调查研究,我们对山区中小学生辍学情况进行了归纳和总结。
第四阶段(暑假):
撰写论文和课题
在最后阶段,主要是将开题前所收集的资料和实地调查及采访的相关资料有机的、完美的组织起来。
预期的成果
论文
表达形式
文字、表格
附件二:
访谈表
课题题目:
山区中小学生辍学调查研究
访问者:
蒋华杰、王平平等组员
访问日期:
2007年8月20日
被访问者:
李大妈
工作单位:
文成黄坦养猪
职务(职称):
农民
方式:
当面采访
地点:
黄坦镇新楼村
访问主题:
对中小学生辍学情况的看法
访问记录:
问题一:
您为什么不让女儿上学?
答:
家里穷,哪有钱读书!
问题二:
您对女儿辍学,不觉的可惜吗?
答:
当然可惜,谁不疼自己的孩子,实在没办法呀!
孩子他爸去的早,我一个人要管三个孩子的吃穿、药费。
问题三:
您希望国家各部门怎么做?
给我们穷人免费读书最好了。
结论(专家意见、建议):
希望有关部门领导要重视农村的教育事业。
民政局多帮助贫困人民。
辍学情况调查表
调查时间调查人
辍学人姓名
辍学时年龄
辍学人家庭地址
辍学时所读年级
辍学原因
辍学后的打算
辍学后所从事的职业(其它)
工作后的收入情况
意见或建议
附件三:
学生手记
今天我好难受
2007年6月28日阴赵苗苗
今天,我去调查关于中小学生辍学的情况。
当我调查到我们的山后村时,发现有12人辍学,我的心情就象天气一样,阴沉沉的,心里难受地直想哭泣。
怎么会这样的呢?
我想当国家教育部部长
2007年8月12日晴蒋华杰
以前,我非常不喜欢当官的。
然而,今天我也想当官,而且想当大官,当国家教育部部长。
因为我想让我们农村所有的孩子都能免费上学,都可以像城里的孩子一样,可以“背着书包上学去”。
我不希望听到他们的哭泣声,不想看到他们和我一样的岁数却要去当学徒,打工……
我的好友辍学了
2007年7月10日晴王平平
让我吃惊的是,在我的辍学调查活动中,竟然碰到我的好朋友,我的好朋友竟然不读书了,这件事让我感到很痛心。
当我问明原因后,我才知道原来他的家境一直不好,只是他平时没说而已。
他说:
“他跟妈妈说好了,如果这次期末测评没有考好的话,就自愿不读了。
”当我听到这句话后好像挨了当头一棒,真没想到仅仅因为家境不好就失去了读书的机会。
我希望县政府不要让这些因家境不好就不能读书的情况再出现了。
这是我在好友王强所在的黄烊村调查后所写的。
我暗下决心,不会让我的朋友失望,我一定会考上大学的。
迷茫的他
2007年7月20日多云赵蕾蕾
黄坦双坑村有一位学生,今年15岁,初中还没毕业就辍学了。
原因是他的父母关系不合,经常吵架,最后离异。
在这样的家庭环境中成长,使得他一直就不爱学习,学习成绩也不好,到最后就不读书了。
现在在一家酒店里做厨师,一个月才几百块钱,扣去生活费,没有多少钱了,他现在对自己的前途很迷茫……。
附件四:
查到原始资料
资料1、
《青年报》2004年2月18日刊登了一则关于浙江省海宁市许村镇沈土中学的辍学情况报道:
该校今年开学时多达49名学生没有到校报到,此现象引起了学校和当地政府部门的震惊。
据称,这次“流生事件”绝对不是一场虚惊,事件已经在当地乃至整个浙江省引起了不小的波澜,还引起了浙江省教育厅的高度重视。
资料2、长寿区采取有力措施控制农村中小学辍学
一是建立责任机制。
二是加大教育督导力度,把降低辍学率和动员返校作为区政府对街、镇教育教学工作督导评估的一项重要指标。
三是加大对贫困学生补贴的力度。
四是进一步做好进城务工农民子女接受义务教育工作,指定专门学校让务工农民子女读书。
五是加强师德师风教育,教师关心差生和学习困难学生。
六是教师改进教学方法,增进学生对课堂教学的兴趣,提高课堂教学效益。
七是教育家长树立长远观点,不要被眼前利益所迷惑,不要害了孩子一辈子。
八是近段时间,各学校强化家访工作,深入家庭,做好学生和家长的工作,讲清道理,动员学生返校学习。
资料3、中小学辍学现象对教育投资效益影响
中小学辍学现象对教育投资效益的消极影响
2004年2月18日,《青年报》刊登了一则报道:
浙江省海宁市许村镇沈士中学在2004年开学时,49名学生没有到校报到。
此现象引起了学校和当地政府部门的震惊,在当地乃至整个浙江省引起了不小的波澜,受到浙江省教育厅的高度重视。
惊人的数字让我们清楚地看到当前中小学辍学现象的严重性。
那么,这种现象对教育投资效益的消极影响又如何?
教育投资(也称教育资源,教育投入、教育经济条件等)是指一个国家或地区,根据教育事业发展的需要,投入教育领域中的人力、物力和财力的总和,或指用于教育、训练后备劳动力和专门人才,以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。
因此,教育投资效益也可以简单地理解为教育投资的所获成效情况。
对于投资对象来说,指对各级各类学校教育的投资,即以培养学生为主要部分的投资。
就辍学而言,学生在辍学之前已占有了一定的教育资源,如教育设施、教育设备,公用经费,教师的劳动及教学时间等,学生个人和学生家庭也在物质和精神上有了相对多的投入,但他们却未能达到预期的目标。
如果把一个合格的毕业生比喻为教育过程中的一件合格“产品”的话,那么,中途辍学的学生则是未完成的“半成品”。
“半成品”的产生不仅影响教育效益,也会降低教育投资效益,导致教育资源的严重消费,使本来就很紧缺的教育资源更显紧张。
“半成品”的情况愈加明显,也愈会加剧现阶段教育资源紧缺的矛盾,由此也会引发一系列的教育问题。
当然,从另一个角度看,现阶段我国义务教育的投入远不能满足教育事业发展的实际需要,不少地区学生的辍学事件在很大程度上是由于教育投资不足造成的,而这种结果势必引起有限教育资源的浪费。
中小学辍学现象的成因
造成中小学生辍学的原因既有教育内部的因素,也有教育外部的因素。
内部因素包括学校教育的指导思想、物质条件、学校的办学形式和分布、教学力量和教材教法等;外部因素则包括当地社会经济发展水平、文化传统和价值观念、地理条件、家庭背景和社会经济地位等等。
下面我们仅从三个方面就其成因进行分析.
1.学生自身的因素
很多辍学的中小学生足因为自身文化课成绩差而厌学,辍学的。
我们知道,处在中小学阶段的孩子,其自控能力相对来说是很弱的,面对着枯燥的课本和课堂外的一些新奇的诱惑,他们很难端正自身的学习态度,学生的自我认知发生偏差,因此,学习动机具有模糊性、盲目性、短期性,再加上学习方法的问题等,造成学生心理失衡,主观上的厌学情绪油然而生。
加之客观环境没有发挥正确引导作用,辍学便是其必然的结果。
2.学生家庭状况和生活环境的因素
①学生家庭经济来源有限
有些学生家庭经济比较困难,虽然解决了温饱问题,但是根本没有更多的积蓄用于支配温饱以外的支出,供不起学生。
如学生家长孙某,一家五口,忙时务农,闲时做些小买卖,这样的经济来源勉强够其家用。
其女上初中,学习成绩优秀,结果也退了学。
家长说不是不想让孩子上学,实在是无能为力。
②学生生活的社会环境落后
在一些农村的中小学生当中普遍存在着这种现象,学生们生活在一个物质与文化相对落后的环境中,一些社会上的不良习气通过周围的人或物潜移默化地感染学生。
自然,思想意识受到不良影响的学生感到学习无力,厌学、弃学、辍学现象的发生就显得自然而然了。
同时,辍学学生的影响力也是不容忽视的:
个别的孩子辍学了,他周围的孩子势必受其影响,纷纷效仿,一个,两个……辍学现象日趋严重。
③家长教育意识的局限
现在农村中学生的家长绝大多数是上个世纪六十年代生人,绝大多数没受到过初等教育以上的教育,甚至有的家长连小学都没有读完。
文化知识少,个人素质低,法律意识淡薄,时政要事根本不懂,不具备正确引导筷子的能力,更别提家庭的纠错教育了。
相反,安于固有农村生活的现状,一味宠爱,使孩子养成好吃懒做、好逸恶劳等恶习的家长却大有人在。
这样的孩子到校后不勤于学习,集体适应性不强,很难和老师同学顺利沟通。
我行我素,稍有不适,就请假回家无病呻吟,小病大养;编造谎言,不是某老师不关心、看不上,就是受某同学的欺负。
班主任信访要求家长到校面谈,家长说没有时间;班主任亲自到家家访,家长又偏听偏信,总认为自己孩子说的是真的……不做正面引导,不配合学校工作。
“我们家几代人都是种地的,也能生存,不念就不念吧!
”这样一来这部分学生辍学了。
3.学校自身办学条件的因素
①学校基础设施落后,教学设备紧缺
许多学校的办学条件很差,只有几间旧教室,实验设备等教学用具寥寥无几,学生的许多实验课不能正常地进行,一些演示实验也不能及时地进行,因而,课堂上始终都是教师枯燥的讲解,学生死读书本、缺乏主动性的局面。
这样一来就大大打消了学生学习的积极性。
既而主观厌学,产生辍学的念头。
②教师的素质低下,教育思想不端正
实际上在教育学生的过程中,教师的角色是很重要的。
学生的许多行为和表现都要由教师来关注,教师正确的引导在很大程度上起着决定性的作用。
所以对于每一位中学教师来说,自身素质必须提高,这里不仅要强调提高专业素质,也有对综合素质的要求。
许多教师不重视学生的心理健康教育,只重言教而不重身教,甚至对学生的认识具有表面性、片面性,随便给学生“贴
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